2025-2026学年留学生教学设计模板

PAGE12026学年留学生教学设计模板课题2025-2026学年留学生教学设计模板课程基本信息一、课程基本信息1.课程名称：初级汉语综合课（基于《发展汉语初级综合Ⅰ》第3课“你叫什么名字？”）。2.教学年级和班级：2025级留学生初级班（零起点）。3.授课时间：2025年9月15日（周一）上午8:00-8:45。4.教学时数：1课时（45分钟）。核心素养目标分析二、核心素养目标分析语言能力目标：学生能准确发音“你叫什么名字？”“我叫……”等句型，在真实情境中完成简单自我介绍与姓名询问，初步形成汉语口语交际能力。文化意识目标：了解汉语询问姓名的礼貌表达及文化习惯，如对长辈称呼的差异。思维品质目标：通过角色扮演、情景对话，培养逻辑表达与快速反应能力。学习能力目标：通过小组合作练习，主动参与互动，初步形成合作学习意识，为后续汉语学习奠定基础。学习者分析三、学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：零起点留学生已完成拼音基础学习，掌握声母韵母及四声，能进行简单问候（如“你好”“谢谢”），具备初步听说能力。2.学生学习兴趣、能力和风格：对实用交际内容兴趣浓厚，喜欢互动性强的游戏和角色扮演；视觉学习型为主，依赖图片和肢体动作辅助理解；部分学生发音受母语影响较大，需针对性纠音。3.学生可能遇到的困难和挑战：汉语姓名结构（姓前名后）与母语差异易混淆；四声掌握不牢导致“叫/姓”等词发音不准；在真实对话中易紧张，出现语法顺序颠倒或遗漏助词现象。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：每位学生配备《发展汉语初级综合Ⅰ》第3课教材。2.辅助材料：准备带拼音的姓名卡片、四声对比图、课本对话情境图片及配套PPT，录制课本对话示范视频。3.实验器材：不涉及实验。4.教室布置：设置分组讨论区，摆放可移动桌椅，便于角色扮演活动开展。教学流程五、教学流程1.导入新课（5分钟）教师微笑走进教室，用中文问候“大家好！”（板书：大家好），学生回应“老师好！”。教师自我介绍：“我是你们的汉语老师，我叫李老师。（板书：我叫李老师）”提问：“你们知道我叫什么名字吗？”引导学生回答“李老师”。教师追问：“那你们呢？我想知道你们的名字。今天我们学习怎么问别人的名字，介绍自己的名字。”（板书：第3课你叫什么名字？）通过师生互动自然引入课题，联系学生已学的问候语，激发学习兴趣。2.新课讲授（23分钟）（1）句型结构与发音（8分钟）展示课本对话：“A：你好，我叫玛丽。B：你好，玛丽，你叫什么名字？A：我叫李明。”拆解问句“你叫什么名字？”：主语“你”，谓语“叫”，宾语“什么名字”，疑问词“什么”。强调“叫”是四声（jiào），学生易读成三声，教师示范发音，学生跟读，纠正错误。答句“我叫……”：主语“我”，谓语“叫”，宾语“名字”，学生练习“我叫XX”。举例：教师问“你叫什么名字？”，学生答“我叫张华。”（2）姓名文化差异（8分钟）课本中“我叫李明”为例，说明“李”是姓，“明”是名。对比学生母语：欧美学生习惯名前姓后（如JohnSmith），中国是姓前名后（李明）。举例：学生“王小芳”，“王”是姓，“小芳”是名；教师“李老师”，“李”是姓，“老师”是称呼。提问“你们的名字，哪个是姓？哪个是名？”学生回答，教师纠正，强调姓名结构差异是本课难点。（3）礼貌表达（7分钟）课本对话中“请问你叫什么名字？”比“你叫什么名字？”更礼貌。讲解“请问”表礼貌，对长辈用“您”（板书：请问，您）。举例：见到长辈时，“请问，您叫什么名字？”学生同桌练习：用“请问”互相询问名字，教师巡视指导，强调礼貌用语的重要性。3.实践活动（14分钟）（1）姓名卡片配对（5分钟）准备带拼音的姓名卡片（如“zhāngwén”“lǐxiǎo”），学生每人抽取一张，找到同伴，用“你叫什么名字？”“我叫……”对话。例如：学生A抽到“zhāngwén”，问“你叫什么名字？”，学生B抽到“lǐxiǎo”，答“我叫李晓。”交换练习，教师纠正发音和句型，巩固句型运用。（2）情景模拟（5分钟）设置“教室新同学见面”“食堂遇到同学”两个场景，学生分组选择，两人一组表演。例如：教室场景：A：“你好，我是新来的，我叫安娜。”B：“你好，安娜，我叫大卫。你叫什么名字？”教师点评，强调在真实情境中灵活运用句型，提升交际能力。（3）快速反应游戏（4分钟）教师说“你好，我叫李老师。”学生快速回应“你好，李老师，我叫XX，你叫什么名字？”随机点学生回答，答对小组加分。例如：学生说“你好，李老师，我叫Tom，你叫什么名字？”教师回应“你好，Tom，我叫李老师。”通过游戏增强反应速度，强化句型记忆。4.学生小组讨论（3分钟）分成3-4人一组，讨论以下问题并举例回答：（1）在什么情况下需要询问别人的名字？举例：新同学见面时，“你好，我叫XX，你叫什么名字？”；参加汉语角活动时，“你好，请问你叫什么名字？”（2）如何礼貌地询问名字？举例：对同学说“请问你叫什么名字？”；对老师说“老师，请问您叫什么名字？”（3）如果对方名字很长，怎么回应？举例：“你的名字真长，可以慢慢说吗？”“谢谢告诉我。”每组选代表分享，教师总结，鼓励学生在实际交流中灵活运用。5.总结回顾（1分钟）教师引导学生回顾：“今天我们学了什么？”学生回答：“问名字的句子‘你叫什么名字？’，答句‘我叫……’，姓前名后的结构，礼貌用语‘请问’。”教师强调重点：“叫”是四声，不能读错；记住自己的姓和名；用“请问”更礼貌。布置作业：用“你叫什么名字？”“我叫……”向3个同学询问名字，下节课分享。知识点梳理六、知识点梳理1.核心句型（1）询问姓名：你叫什么名字？结构：主语（你）+谓语（叫）+宾语（什么名字）。功能：用于初次见面时询问对方姓名，是最基本的交际问句。例句：A：你好，你叫什么名字？B：我叫玛丽。（2）回答姓名：我叫……结构：主语（我）+谓语（叫）+宾语（姓名）。功能：直接回答自己的姓名，句型简洁明确。例句：A：你叫什么名字？B：我叫李明。2.重点词汇（1）叫：动词，表示“叫做”“称为”，本课核心谓语。发音：四声（jiào），易误读为三声，需重点强调。例句：我叫李老师。（2）什么：疑问代词，用于询问事物或名称。用法：放在动词后，构成“动词+什么”结构询问内容。例句：你叫什么名字？你吃什么？（3）名字：名词，指人的姓名。构成：“姓+名”，如“李明”“王小芳”。（4）我：第一人称代词，指说话人自己。例句：我叫安娜。（5）你：第二人称代词，指听话人。例句：你好，你叫什么名字？（6）请问：礼貌用语，用于提问前，表示客气。用法：置于句首，使询问更礼貌。例句：请问，你叫什么名字？（7）您：第二人称敬称，用于长辈、老师或需要尊敬的人。与“你”的区别：“你”用于平辈或晚辈，“您”表尊敬。例句：老师，请问您叫什么名字？3.语法结构（1）主谓宾结构：汉语基本语序，本课句型均为“主语+谓语+宾语”。问句：你（主）叫（谓）什么名字（宾）。答句：我（主）叫（谓）李明（宾）。（2）疑问句结构：本课为“是非疑问句”之外的“特指疑问句”，用疑问词“什么”提问具体内容。结构：主语+谓语+疑问词+宾语。（3）“的”字结构（初步接触）：“什么名字”中“名字”是中心语，“什么”是定语，构成“定语+中心语”偏正短语，整体作宾语。4.文化知识（1）姓名结构：中国姓名为“姓前名后”，姓为单姓（如“李”“王”）或复姓（如“欧阳”“司马”），名为单字或双字。例：李明（李姓，明名）；王小芳（王姓，小芳名）。对比欧美姓名：名前姓后（如JohnSmith，John为名，Smith为姓），学生易混淆，需重点区分。（2）称呼礼仪：对长辈、老师等需用敬称“您”；询问时加“请问”体现礼貌；平辈间可用“你”。例：对同学说“你叫什么名字？”，对老师说“请问您叫什么名字？”。5.交际功能（1）初次见面：通过询问姓名实现自我介绍与认识他人，是建立人际关系的开端。例：新同学入学时，互相询问名字：“你好，我叫大卫。你叫什么名字？”（2）礼貌交际：根据对象选择不同句式，体现汉语交际中的礼貌原则。例：参加汉语角活动，对陌生人说“请问，你叫什么名字？”，更显礼貌。（3）情境适应：在不同场景中灵活运用句型，如教室、食堂、聚会等。例：食堂遇到新同学：“你好，我叫安娜。你叫什么名字？”6.易错点与注意事项（1）发音易错：“叫”为四声（jiào），学生易受母语影响读成三声（jiǎo），需反复示范跟读；“名字”中“字”读轻声（míngzi），易重读。（2）结构混淆：学生可能受母语语序影响，将问句说成“什么名字你叫？”（错误），正确语序为“你叫什么名字？”。（3）姓名表达：部分学生可能只说名不说姓（如“我叫明”），需强调完整姓名为“姓+名”；欧美学生易将名当姓（如“我叫JohnSmith”回答“我叫John”），需纠正为“我叫史密斯约翰”（按姓前名后翻译）。（4）礼貌用语遗漏：学生可能直接问“你叫什么名字？”，忘记加“请问”或用“您”，需提醒根据对象调整语气。7.句型扩展（1）礼貌询问升级：请问你叫什么名字？（比“你叫什么名字？”更礼貌）（2）询问姓氏：你贵姓？（较正式，初级阶段可初步接触，重点仍为课本句型）（3）回答补充：我叫李明，你可以叫我小明。（提供昵称，增加交际灵活性）8.拼音强化（1）本课核心词拼音：叫（jiào）、什么（shénme）、名字（míngzi）、我（wǒ）、你（nǐ）、请问（qǐngwèn）、您（nín）。（2）声调重点：“叫”四声（降调）、“什”二声（升调）、“请”三声（先降后升）、“您”二声（升调），需通过对比练习巩固，如“叫（jiào）—教（jiāo）”。板书设计①核心句型：询问姓名句型“你叫什么名字？”；回答姓名句型“我叫……”。

②重点词汇：动词“叫”；疑问代词“什么”；名词“名字”；第一人称代词“我”；第二人称代词“你”；礼貌用语“请问”、“您”。

③文化知识：中国姓名结构“姓前名后”；称呼礼仪“对长辈用‘您’”。教学评价1.课堂评价：通过随机提问检查“你叫什么名字？”“我叫……”等核心句型掌握情况，观察学生角色扮演中姓名询问的交际流程是否完整；设计听辨测试（如区分“叫