2025-2026学年小班美术表情教案

-1-2025-2026学年小班美术表情教案教学设计课题课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□设计思路一、设计思路结合小班幼儿认知特点，以“认识表情-感受情绪-创作表情”为主线，关联课本中“我的五官”“快乐与生气”章节。通过观察镜子、模仿表情图片，引导幼儿发现不同表情下五官的变化（如笑时眼睛弯、嘴角上扬），再用彩纸、蜡笔等材料拼贴或绘画自己的表情，将情绪感知与美术表现结合，符合小班直观形象思维，培养观察能力与情感表达能力。核心素养目标二、核心素养目标引导学生识别快乐、生气等基本表情的五官特征，通过观察与模仿发展图像识读能力；尝试用彩纸拼贴、蜡笔绘画等方式表现自己的表情，提升美术表现与创意实践能力；初步感受情绪与美术表现的关联，培养对生活中表情之美的感知与表达兴趣，呼应课本“我的情绪”主题。重点难点及解决办法三、重点难点及解决办法重点：识别快乐、生气等基本表情的五官特征（源于课本“我的五官”章节），用拼贴、绘画等方式表现表情（关联课本“美术表现”活动）。难点：小班幼儿对五官细微变化的观察与表现不足，情绪感知与美术表达的结合不紧密。解决办法：通过镜子观察、教师夸张表情示范，引导幼儿发现笑时眼睛弯、嘴角上扬，生气时眉毛皱、嘴角下弯；设计“表情变变变”游戏，让幼儿用肢体模仿表情，再过渡到材料创作；提供画好轮廓的脸部底板和五官贴纸，降低表现难度，教师巡回指导幼儿调整细节，突破观察与表现的难点。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：确保每位幼儿有课本中“我的表情”“快乐与生气”相关章节。2.辅助材料：准备快乐、生气等表情图片、情绪变化图表，表情模仿短视频。3.实验器材：彩纸、蜡笔、胶水、五官贴纸、安全小镜子。4.教室布置：分组设置操作台，摆放材料，墙面布置表情范例，创设创作氛围。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起幼儿对“表情”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“小朋友们，你们知道脸上的小秘密吗？为什么开心的时候我们会哈哈笑，难过的时候嘴巴会向下弯呢？”

展示表情短视频：播放《小猪佩奇》中佩奇开心、生气、害怕的片段，让幼儿观察佩奇的表情变化。

简短介绍：“表情是我们脸上的小魔法，能告诉我们心里开心还是难过，今天我们就来探索表情的奥秘，画出自己的小表情！”

2.表情基础知识讲解（10分钟）

目标：让幼儿了解表情的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解表情定义：“表情是通过眼睛、嘴巴、眉毛这些小伙伴的变化，来表现我们心情的小信号。”

详细介绍组成部分：

-眼睛：开心时像弯弯的月牙，生气时瞪得圆圆的；

-嘴巴：开心时向上翘像小船，难过时向下弯像小桥；

-眉毛：开心时弯弯的，生气时皱起来像小‘八’字。

展示课本“我的五官”章节中的表情示意图，让幼儿用手指模仿眼睛、嘴巴的变化。

实例引导：教师做“开心”“生气”的表情，提问：“老师的眼睛变成什么样了？嘴巴呢？”

3.表情案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让幼儿深入了解表情的特性和重要性。

过程：

选择课本“快乐与生气”章节中的案例：

-案例1：小明拿到新玩具，眼睛笑得弯弯，嘴角向上翘，脸上露出开心的表情；

-案例2：小丽的玩具被弄坏了，眉毛皱起来，嘴巴向下弯，脸上露出生气的表情。

分析案例特点：“开心的表情让我们觉得温暖，生气的表情告诉我们‘我有点不开心’。”

引导思考：“如果看到小朋友生气的表情，我们可以怎么做？”（引导幼儿说出“关心他”“帮他找玩具”）。

小组讨论：将幼儿分成3组，每组讨论“除了开心和生气，我们还有哪些表情？它们代表什么心情？”（如“害怕时眼睛睁大，惊讶时嘴巴张圆”）。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养幼儿的合作能力和解决问题的能力。

过程：

分组：每3-4名幼儿一组，发放讨论卡（上面画有空白脸谱）。

讨论主题：“我们组要表现的是‘开心表情’，它的眼睛、嘴巴、眉毛是什么样子的？”

小组内分工：有的负责说眼睛的样子，有的负责说嘴巴的样子，有的负责模仿表情。

准备展示：每组选1名代表，拿着讨论卡准备上台分享。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼幼儿的表达能力，加深全班对表情的认识。

过程：

各组展示：

-第一组：“我们组的开心表情，眼睛是弯弯的月牙，嘴巴向上翘，眉毛也是弯弯的！”（教师协助展示画好的脸谱）；

-第二组：“我们组的生气表情，眉毛皱起来，嘴巴向下弯，眼睛瞪得大大的！”

提问互动：“其他小朋友觉得第一组的开心表情像不像？哪里最像？”（引导幼儿说出“月牙眼睛很可爱”）。

教师点评：

-亮点：“第一组的月牙眼睛画得很生动，第二组的皱眉毛很传神！”

-不足：“有的小朋友生气时的眉毛画得不够皱，下次可以对着镜子多看看自己的眉毛。”

-建议：“用彩纸贴眉毛的时候，可以贴得皱一点，更像生气的样子。”

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课内容，强调表情的重要性。

过程：

回顾总结：“今天我们认识了表情，知道了开心时眼睛弯、嘴角翘，生气时眉毛皱、嘴巴弯。”

强调重要性：“表情能让我们知道别人的心情，也能让别人知道我们的心情，我们要学会观察表情，做个会关心人的好孩子。”

布置作业：“回家给爸爸妈妈做一个你最喜欢的表情（比如开心、生气），告诉他们这个表情代表什么心情，明天来幼儿园分享！”学生学习效果在认知层面，学生能准确关联课本“我的五官”章节内容，识别快乐、生气、惊讶等基本表情的五官特征。通过基础讲解与案例分析，90%以上的幼儿能独立描述“开心时眼睛弯弯如月牙、嘴角向上翘像小船”“生气时眉毛皱成‘八’字、嘴巴向下弯似小桥”，并能对照课本“快乐与生气”章节中的表情示意图，指出同伴或教师示范中的关键变化，如“老师的眼睛变圆了，是生气时的样子”，表明学生对表情与情绪的关联形成清晰认知。

在美术表现层面，学生结合课本“美术表现”活动要求，能运用彩纸拼贴、蜡笔绘画等方式创作表情作品。教学过程中提供的五官贴纸、脸部底板等资源有效降低了表现难度，85%的幼儿能独立完成表情创作：有的用红色彩纸剪出弯弯的眼睛表现开心，有的用黑色蜡笔给眉毛画上“皱纹”表现生气，部分幼儿还能添加细节，如给生气的表情画上“泪珠”，体现对表情特征的创造性表达。通过课堂展示与点评，学生能互评作品亮点，如“XX的月牙眼睛很可爱，像课本里的佩奇”，表明学生具备初步的图像识读与审美判断能力。

在情感表达与社交层面，学生通过案例分析与小组讨论，理解表情传递情绪的功能，学会关心他人。课本“快乐与生气”章节中的案例引导，使学生能主动关注同伴情绪：看到同伴皱眉时，会说“你是不是生气了？我帮你找玩具”，并在创作“关心表情”时，用微笑和拥抱动作表现安慰，体现情感共鸣能力的提升。课后作业反馈显示，80%的幼儿能向家长展示并解释自己创作的表情含义，如“这是开心的表情，因为妈妈给我买了冰淇淋”，表明学生能将课堂所学延伸至生活场景，增强情感表达能力。

在合作能力层面，小组讨论环节让学生通过分工协作完成表情主题创作。每组幼儿能主动分配任务，如“你负责画眼睛，我负责剪嘴巴”，并在讨论中倾听同伴意见，如“我觉得生气时嘴巴应该再向下弯一点”，最终共同呈现完整的表情作品。课堂展示时，小组代表能清晰表达创作思路，如“我们组做的是害怕表情，眼睛睁得大大的，嘴巴张得圆圆的”，表明学生具备初步的合作意识与语言表达能力，符合小班幼儿社会性发展目标。

综上，本节课紧扣课本“我的表情”“快乐与生气”等章节内容，通过观察、模仿、创作、讨论等环节，使学生实现了从认知表情特征到表现表情、再到理解情绪与社交应用的递进式学习效果，有效达成美术学科核心素养中的图像识读、美术表现、创意实践等目标，为后续情绪主题学习奠定基础。课堂小结，当堂检测七、课堂小结，当堂检测课堂小结：小朋友们，今天我们探索了表情的小魔法！课本里的“快乐与生气”告诉我们，开心时眼睛像弯弯月牙、嘴角向上翘，生气时眉毛皱成“八”字、嘴巴向下弯，这些都是脸上的小信号，能告诉我们自己和他人的心情。我们用彩纸、蜡笔画出了自己的表情，还和小伙伴一起讨论了更多表情的秘密，大家都是表情小专家！当堂检测：1.教师展示课本中的表情图片，幼儿快速说出“开心”或“生气”，并模仿对应的眼睛、嘴巴变化；2.提供画有脸部轮廓的纸和蜡笔，幼儿画一个自己学会的表情，教师观察是否正确表现五官特征（如开心是否有弯眼睛和上扬嘴角）；3.请2-3名幼儿展示作品，说说自己画的是什么表情，代表什么心情，检查对表情与情绪关联的理解。教学反思与总结教学反思这节课下来，整体感觉挺顺的，尤其是导入用的小猪佩奇片段，小朋友眼睛都亮了，一下子就被表情抓住了。课本里“我的五官”那张示意图帮了大忙，孩子们指着图说“眼睛弯弯是开心”，比单纯讲直观多了。不过也有点小遗憾，比如讲生气表情时，有几个孩子没注意到眉毛的变化，下次得准备个小镜子，让他们自己照照皱眉的样子，可能印象更深。小组讨论时，分工有点模糊，下次得给每个角色贴个“小标签”，比如“观察员”“模仿员”，孩子们会更清楚该做什么。

教学总结效果还是不错的，孩子们基本能说出课本上讲的“开心眼睛像月牙，