2025-2026学年幼儿园德育课教学设计

2025-2026学年幼儿园德育课教学设计学科XX年级册别七年级下册XX教材XX授课类型新授课1设计意图一、设计意图围绕课本“友爱小天使”章节，通过故事《小熊的分享》、情景模拟“玩具一起玩”，让幼儿在体验中感受分享的快乐，学会与同伴友好相处，培养初步的互助意识，落实德育中“关爱他人”的目标，符合幼儿以游戏为基本学习的特点。核心素养目标二、核心素养目标聚焦品德与社会性发展，通过“友爱小天使”章节学习，培养幼儿“关爱他人”的品德意识，发展“友好交往”的社会能力，萌发“互助分享”的情感态度，在故事体验与情景模拟中形成初步的道德判断与行为习惯，落实德育核心素养中的“亲社会行为”与“人际适应”目标。学情分析本班幼儿为4-5岁，处于社会性发展关键期。知识层面，初步理解“分享”“友好”等概念，但缺乏具体行为经验；能力上，能进行简单同伴互动，但解决冲突能力较弱，常以自我为中心；行为习惯方面，多数幼儿愿意分享玩具，但易因占有产生矛盾；情感上渴望同伴接纳，对“友爱”故事有浓厚兴趣。这些特点直接影响德育学习：幼儿需通过具象活动（如课本中的情景模拟）内化抽象品德，易受同伴行为影响，需教师强化正向引导。因此，“友爱小天使”章节需结合生活实例，强化实践体验，促进亲社会行为养成。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：确保每位幼儿配备《友爱小天使》章节课本及配套图画故事书。2.辅助材料：准备《小熊的分享》故事插图、友爱行为短视频、表情卡片（开心、难过、分享等）。3.实验器材：准备小熊玩偶、各类玩具（积木、娃娃）、分享提示卡。4.教室布置：设置“友爱小站”分组区，摆放合作游戏材料，营造温馨互助氛围。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：发布《小熊的分享》动画视频及绘本图片，设计问题“小熊把蜂蜜分给朋友时，朋友们是什么表情？”“如果你有喜欢的玩具，愿意和朋友一起玩吗？”。通过班级群发送预习任务，提醒家长协助记录幼儿想法。

学生活动：观看视频，和家长讨论问题，用绘画方式记录“我的分享故事”，提交至班级群。

教学方法/手段/资源：自主学习法、信息技术（微信群）、绘本视频。

作用与目的：初步感知“分享”概念，激发情感共鸣，为课堂活动奠定情感基础。重难点：理解分享带来的快乐。

2.课中强化技能

教师活动：导入时播放幼儿分享玩具的真实片段，提问“他们玩得开心吗？为什么？”；结合课本“友爱小天使”案例，讲解“分享会让朋友更喜欢你”；组织“玩具分享会”，幼儿分组交换玩具，教师观察引导；针对“玩具被弄坏怎么办”等问题，集体讨论解决方法。

学生活动：观看片段思考，参与分享会，尝试用礼貌语言请求“我们一起玩吧”，讨论冲突解决办法。

教学方法/手段/资源：讲授法、实践活动法、合作学习法、真实案例视频。

作用与目的：掌握分享技能，学习友好交往规则，培养解决冲突能力。重难点：主动分享并应对矛盾。

3.课后拓展应用

教师活动：布置“家庭分享任务”，如和爸爸妈妈分享水果、绘本；提供拓展资源《彩虹色的花》绘本音频及“分享行为记录卡”；批改记录卡，用贴纸鼓励幼儿分享行为。

学生活动：完成家庭分享，记录卡贴照片或图画，听绘本音频，反思“今天我分享了什么？”。

教学方法/手段/资源：自主学习法、反思总结法、家庭资源、记录卡。

作用与目的：内化分享品德，将课堂行为延伸至生活，形成良好习惯。重难点：持续践行分享行为。知识点梳理一、友爱的内涵与意义

1.友爱的定义：友爱是关心他人、愿意与同伴友好相处的积极情感，表现为主动分享、互相帮助、语言温和（如“谢谢”“没关系”）。

2.友爱的价值：结合教材中小熊分享蜂蜜后朋友们的笑脸，引导幼儿理解“友爱让朋友开心，自己也快乐”，初步感知友爱对人际关系的重要性。

二、分享行为的认知与类型

1.分享的概念：将自己的物品（玩具、食物、故事等）与他人共同使用或给予他人的行为，是友爱的具体表现。

2.分享的类型：

（1）实物分享：分享玩具、绘本、水果等，如教材中“小熊分蜂蜜给小伙伴”；

（2）情感分享：分享开心的事（“我今天玩了滑梯”）或关心他人（“你摔倒了，我扶你”）；

（3）时间分享：轮流玩玩具、一起做游戏，如“玩具一起玩”情景模拟中的“你玩3分钟，我玩3分钟”。

3.分享的积极结果：根据故事情节，总结“分享后朋友会喜欢你，你会交到更多好朋友”，强化幼儿对分享价值的认知。

三、友爱交往的行为技能

1.分享的表达技能：

（1）主动表达意愿：“我想和你一起玩这个玩具”“我们可以分着吃吗”；

（2）礼貌用语使用：结合教材中的“礼貌小贴士”，学习“请”“谢谢”“不客气”等词语在分享场景中的应用。

2.合作游戏的规则：

（1）轮流等待：如积木游戏中，每人搭一块，不争抢；

（2）协商解决：当出现“都想玩同一个玩具”时，用“石头剪刀布”或“一起玩”的方法解决，引用教材中“冲突小剧场”的案例。

3.关心他人的行为：

（1）观察同伴情绪：看到同伴难过时，问“你怎么了？我陪你”；

（2）提供帮助：如帮同伴捡玩具、擦眼泪，对应教材中“友爱小天使”的行为清单。

四、冲突解决的方法

1.常见冲突类型：玩具争抢、意见不合（如“我想玩滑梯，他想玩秋千”）、无意碰撞等，结合幼儿生活实例分析。

2.解决步骤：

（1）冷静不哭闹：教材强调“生气时先深呼吸”；

（2）表达感受：“我很想玩这个玩具，可以让我玩一下吗？”；

（3）共同商量：参考“玩具分享会”中的教师引导语，“我们一起想想怎么玩才开心？”。

3.教师支持策略：通过情景模拟“小熊的玩具被弄坏”，示范“没关系，我们可以一起修”，引导幼儿学会宽容与原谅。

五、情感体验与内化

1.积极情感体验：

（1）快乐感：分享后通过同伴的微笑、感谢，感受“分享是快乐的”；

（2）归属感：通过友爱交往，体验“和大家一起玩很开心，我是集体的一员”。

2.情感内化路径：

（1）故事共情：跟随《小熊的分享》情节，模仿小熊的分享行为；

（2）实践强化：在“友爱小站”分组活动中，真实体验分享带来的正面反馈；

（3）正向激励：教师用“友爱小星星”奖励分享行为，如“今天你主动把分给乐乐，真是个友爱小天使”。

六、家庭与校园的协同延伸

1.家庭实践：结合课后“家庭分享任务”，引导幼儿在家庭中分享水果、帮父母做简单家务，将课堂所学延伸至生活。

2.校园环境支持：在教室设置“友爱墙”，展示幼儿分享行为的照片或绘画，营造“友爱互助”的班级氛围，呼应教材中“环境育人”的理念。

本知识点梳理紧扣教材内容，以幼儿生活经验为基础，注重认知、技能、情感的统一，为教师开展德育活动提供具体、可操作的教学指引，帮助幼儿在真实情境中理解友爱、践行分享，形成良好的社会性行为习惯。作业布置与反馈作业布置：

1.**实践任务**：幼儿回家后与家人完成一次“友爱分享”，如分享水果、玩具或故事，家长用照片或简短文字记录分享过程，次日带回班级分享。

2.**行为记录**：发放“友爱行为记录卡”，幼儿用贴纸或图画标记当天主动分享、帮助同伴或礼貌用语的使用次数（如“分享玩具1次”“说谢谢2次”）。

3.**创意表达**：根据《小熊的分享》故事，用绘画方式表现“我心中的友爱场景”，突出分享或互助行为。

作业反馈：

1.**即时表扬**：次日活动中，教师展示幼儿的分享照片和记录卡，用“友爱小星星”奖励具体行为（如“你主动把积木分给小明，真棒！”）。

2.**集体讨论**：针对记录卡中高频问题（如“争抢玩具”），组织情景模拟，引导幼儿讨论解决方法，强化正确行为。

3.**个别指导**：对分享意愿较弱的幼儿，通过角色扮演游戏（如“小熊的蜂蜜分享会”）反复练习表达技巧，并联系家长给予家庭鼓励。

4.**持续跟踪**：每周汇总记录卡数据，评选“友爱小天使”，在班级“友爱墙”展示作品，形成正向激励循环。典型例题讲解例题1：小明想玩小红的积木，直接抢了过来。他的行为对吗？为什么？请说出正确做法。

答案：不对。友爱要尊重他人，应先询问“我可以和你一起玩积木吗？”或“能借我玩一下吗？”。

例题2：小华分享了饼干给小刚，小刚说“谢谢”，小华应该怎么回应？

答案：回应“不客气”，体现友爱中的礼貌互动，符合教材“礼貌小贴士”。

例题3：两个小朋友都想玩同一个皮球，争抢起来，你会怎么解决？

答案：提议轮流玩，如“你玩5分钟，我再玩5分钟”，或一起玩传球游戏，参考教材“合作游戏规则”。

例题4：看到小朋友摔倒了，友爱的做法是什么？

答案：主动上前扶起，问“你疼吗？我陪你休息”，体现“关心他人”的行为。

例题5：妈妈买了新绘本，你会怎么做来体现分享？

答案：主