2025-2026学年中班加油鸭教案

2025-2026学年中班加油鸭教案备课组主备人授课教师授教学科授课班级课题名称课程基本信息一、课程基本信息1.课程名称：中班语言活动《加油鸭》。2.教学年级和班级：中班（3-4岁）中一班。3.授课时间：2025年9月15日上午9:30-10:15。4.教学时数：1课时（45分钟）。核心素养目标二、核心素养目标能理解故事中加油鸭克服困难的过程，感受坚持与勇敢的情感；愿意用简单语句表达对故事的理解或自身经历，发展语言表达能力；对故事产生兴趣，乐于参与讲述与讨论，体验语言交流的乐趣。学习者分析三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：中班幼儿已具备初步的语言理解与表达能力，能听懂简短故事并尝试用简单语句描述，接触过动物主题故事，对“勇敢”“坚持”等有初步感知，能跟随教师进行简单的角色模仿和互动游戏。2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对生动形象的动物角色和重复性强的故事情节兴趣浓厚，喜欢通过模仿、表演参与活动，注意力持续时间约15-20分钟，以直观形象思维为主，需多感官（听、说、做）结合学习。3.学生可能遇到的困难和挑战：对故事中“克服困难”的抽象含义理解有限，难以主动联系自身经历；表达时可能出现句子不完整、词汇匮乏的情况；集体活动中易出现注意力分散，需教师通过提问、游戏等方式持续引导。教学资源四、教学资源1.软硬件资源：绘本《加油鸭》、鸭子头饰若干、故事场景挂图、音频播放设备、小舞台表演区。2.课程平台：幼儿园教学资源库（故事音频、图片素材）。3.信息化资源：短篇故事动画片段（2-3分钟）、互动课件（点击角色对话）、儿歌《加油小鸭子》音频。4.教学手段：情境创设（布置池塘场景）、角色扮演（分组表演故事片段）、提问引导（“加油鸭遇到了什么困难？”）、小组讨论（“你遇到过困难吗？怎么做的？”）。教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：教师播放鸭子叫声音频，提问：“小朋友们，你们听这是谁的声音？今天教室里来了一只特别勇敢的小鸭子，它叫‘加油鸭’！”教师头戴加油鸭头饰走进教室，展示池塘场景挂图：“加油鸭要参加游泳比赛，可是路上遇到了大难题，我们一起来看看它怎么解决的吧！”

回顾旧知：引导幼儿模仿动物叫声，提问：“你们知道哪些动物遇到困难会坚持呢？它们是怎么做的？”鼓励幼儿用简单语句分享，如“小蚂蚁搬大石头，一直搬，搬不动就喊朋友帮忙”。

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：教师完整讲述绘本《加油鸭》，重点描述加油鸭三次遇到困难（过不去的石头山、绕不过的芦苇丛、游不过的急流）及解决方法（爬过去、钻过去、游过去）。结合挂图展示关键情节，强调“加油鸭遇到困难时说‘我能行！’”。

举例说明：播放短篇故事动画片段，暂停提问：“加油鸭第一次遇到石头山时，它说了什么？做了什么？”引导幼儿观察细节，如“它张开翅膀爬上去，摔倒了再爬”。

互动探究：

①分组讨论：“如果你们是加油鸭，遇到石头山会怎么爬？”每组选代表用动作模仿，教师给予鼓励：“爬的动作真像加油鸭一样勇敢！”

②情境模拟：教师扮演“石头山”蹲下，幼儿分组排队尝试“爬过”，教师用语言引导：“加油鸭，加油！你能行！”

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：

①角色扮演：幼儿分组佩戴头饰，在“小舞台表演区”复述故事片段（如“加油鸭游过急流”），教师提供场景道具（蓝色绸布代表水流）。

②生活经验分享：发放“困难卡片”（画有摔倒、拼图失败等简单图），幼儿轮流抽取，用“我遇到____，我坚持____”的句式分享自身经历，如“我遇到拼图拼不好，我坚持再试一次，拼好了”。

教师指导：

①角色扮演时，教师巡回观察，对表达不清的幼儿提示：“加油鸭当时说了什么呀？试着说‘我能行！’”

②分享环节，对害羞的幼儿蹲下轻声引导：“你有没有像加油鸭一样坚持过？比如搭积木倒了怎么办？”对表达完整的幼儿表扬：“你像加油鸭一样勇敢，真棒！”

4.小结（约5分钟）

教师总结：“今天我们认识了勇敢的加油鸭，它遇到困难不放弃，一直对自己说‘我能行！’。以后我们遇到困难时，也要像加油鸭一样坚持，好不好？”幼儿齐声回应：“好！”播放儿歌《加油小鸭子》，幼儿跟随音乐拍手、摇摆身体，在欢快氛围中结束活动。学生学习效果在语言表达能力上，学生进步尤为突出。活动前，部分幼儿仅能用单词或短句描述困难（如“摔倒了”“游不动”），活动后多数能尝试使用完整句式表达，如“加油鸭遇到石头山，它爬呀爬，爬过去了”“我遇到拼图拼不好，我坚持再试一次，终于拼好了”。困难卡片分享环节中，幼儿能结合自身经历运用“我遇到____，我坚持____”的句式，语言表达的逻辑性和完整性显著提升。

此外，幼儿的语言交流兴趣明显增强。在分组讨论和角色扮演中，幼儿主动举手参与的比例较活动前提高60%，能倾听同伴发言并补充内容，如“小蚂蚁搬石头也是坚持”“我刚才演加油鸭时说‘我能行’了”。儿歌《加油小鸭子》的跟唱环节中，幼儿能随音乐拍手摇摆，表现出对语言活动的愉悦体验，为后续语言学习奠定积极情感基础。

整体来看，学生通过本节课实现了从被动倾听到主动表达、从抽象认知到情感内化的转变，有效达成了核心素养目标中“理解故事、发展表达、体验交流乐趣”的要求，为后续生活情境中迁移“坚持”品质提供了语言和情感支持。板书设计①故事情节线索：过不去的石头山——爬过去；绕不过的芦苇丛——钻过去；游不过的急流——游过去。

②核心角色与品质：加油鸭（勇敢）；坚持；我能行。

③语言表达句式：我遇到____，我坚持____。课后作业1.**故事复述**：请家长引导幼儿用"加油鸭遇到____，它____，最后____"的句式复述故事中的一个困难情节。

答案示例：加油鸭遇到石头山，它爬呀爬，最后爬过去了。

2.**困难配对**：将下列图片与对应的解决方法连线（家长可口头描述图片内容）。

图片1：小鸭子绕不开芦苇丛→解决方法：钻过去

图片2：小鸭子游不过急流→解决方法：游过去

图片3：小鸭子爬不上石头山→解决方法：爬过去

3.**句式填空**：完成句子"我遇到____，我坚持____"，并说说结果。

答案示例：我遇到拼图拼不好，我坚持再试一次，最后拼好了。

4.**生活小挑战**：记录一件自己坚持完成的事（如自己穿衣服、收拾玩具），用图画或简单文字表示。

答案示例：画自己叠被子，旁边写"坚持叠好被子"。

5.**亲子互动**：和爸爸妈妈一起玩"加油鸭"游戏，轮流扮演加油鸭，说出一句鼓励自己的话。

答案示例："我能行！""我不怕困难！"教学评价与反馈1.课堂表现：幼儿在课堂中表现出较高的参与热情，能跟随教师引导模仿加油鸭的动作，如“爬过去”和“游过去”。多数幼儿能使用简单句式描述故事情节，如“加油鸭遇到石头山，它爬过去了”。部分幼儿注意力易分散，需教师及时提醒。

2.小组讨论成果展示：在分组讨论中，幼儿能分享自身经历，如“我遇到拼图拼不好，我坚持再试一次”。角色扮演环节，幼儿佩戴头饰复述故事片段，表现出对“我能行”句式的理解和运用，但个别幼儿表达不够完整。

3.随堂测试：通过困难卡片配对测试，80%幼儿能正确匹配图片与解决方法，如芦苇丛对应“钻过去”。句式填空测试中，70%幼儿完成“我遇到____，我坚持____”的句子，并能说出结果。

4.情感态度评价：幼儿对故事表现出浓厚兴趣，在儿歌环节积极跟唱，拍手摇摆，体验到坚持的乐趣。课后，部分幼儿主动分享生活中的坚持事例，如自己穿衣服。

5.教师评价与反馈：针对整体表现，教师肯定幼儿在语言表达和情感体验上的进步，但对注意力分散的幼儿需加强个别指导。建议在后续活动中增加更多互动游戏，巩固“坚持”品质的理解和应用。教学反思与改进这节课下来，我观察到孩子们对加油鸭的故事兴趣很浓，特别是角色扮演时小鸭子头饰一戴，个个都特别投入。不过也有几个细节得琢磨琢磨：分组讨论时，有几个孩子光顾着模仿鸭子动作，没太注意听同伴说话，下次得提前强调“先听别人讲完再举手”。困难卡片分享环节，平时内向的小宇这次还是没开口，下次可以试试让他先和同桌小声说一说，再鼓励他站起来讲。

句式练习“我遇到____，我坚持____”效果不错，但部分孩子还是停留在“我遇到摔倒，我坚持站起来”这种简单表达，下次可以多举些生活例子，比如“遇到积木倒了，我坚持重新搭”，帮他们