2025-2026学年一年级上册生命生态安全教案

2025-2026学年一年级上册生命生态安全教案授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图一、设计意图本教案紧扣一年级学生认知特点，以“认识自我·守护安全·亲近自然”为主线，结合课本中“我的身体”“安全生活”“可爱的动植物”等单元内容，通过游戏、儿歌、情景模拟等互动形式，帮助学生建立初步的身体保护意识和安全常识，感受生命的美好与珍贵，培养简单的生活自理能力和对自然的热爱，符合低年级学生以形象思维为主的学习需求，落实生命生态安全启蒙教育目标。核心素养目标二、核心素养目标通过本单元学习，学生初步形成生命意识，认识身体基本部位及功能，萌发爱护自己和他人的情感；增强安全防护意识，掌握基本生活安全常识，如交通安全、防触电等；培养亲近自然的情感，初步感知动植物与人类的依存关系，养成爱护动植物的习惯，落实生命生态安全启蒙教育的核心素养要求。学情分析三、学情分析一年级学生刚从幼儿园过渡到小学，认知以具体形象思维为主，对身体部位、安全规则有初步模糊认知，但缺乏系统理解。知识层面，能识别常见动植物，对生命依存关系感知浅显；能力上，动手模仿能力强，语言表达和逻辑归纳较弱；素质方面，好奇心旺盛，乐于参与互动，但注意力易分散。行为习惯上，部分学生依赖性强，自我保护意识薄弱，如上下楼梯推挤、随意触碰花草等，直接影响课程中安全习惯养成和自然情感培养。课本“我的身体”“安全生活”等内容需紧密结合学生生活实际，通过游戏、情景模拟强化认知，避免抽象说教。教学方法与策略四、教学方法与策略采用情境教学法、游戏化教学和直观演示法，结合课本“我的身体”“安全生活”等单元内容，设计“身体部位猜猜看”“安全过马路角色扮演”“小植物生长观察”等活动，通过儿歌、课本插图、实物模型（如人体拼图、植物标本）等媒体，引导学生在互动中感知身体结构、掌握安全规则、亲近自然，实现做中学、玩中学。教学过程设计**1.导入新课（5分钟）**

目标：激发学生对“身体保护与安全常识”的兴趣，建立学习关联。

过程：

（1）开场提问：“小朋友们，你们知道自己的小手、小脚能做什么吗？如果不小心碰到热水会怎样？”引导学生联系生活经验。

（2）展示课本P12-13插图（身体部位与安全场景），提问：“图片里的小朋友在做什么？为什么不能这样做？”

（3）总结：“今天我们要学习如何保护自己的身体，像爱护小树苗一样安全成长！”

**2.身体安全基础知识讲解（10分钟）**

目标：认识身体部位及安全防护要点。

过程：

（1）讲解身体部位名称（课本P12），结合人体拼图模型，请学生上台指出眼睛、鼻子等部位。

（2）强调安全规则：

-“眼睛”保护：不揉眼、远离尖锐物（课本P14图示）；

-“皮肤”保护：不碰热水、电源插座（课本P16）；

-“耳朵”保护：不乱塞小物件。

（3）实例演示：教师模拟“烫伤”情景，让学生说出正确应对方法（冷水冲、找大人）。

**3.安全生活案例分析（20分钟）**

目标：通过生活场景深化安全意识。

过程：

（1）案例1：过马路（课本P20）

-播放动画短片《红绿灯的故事》，讨论“闯红灯的危险”。

-小组角色扮演：模拟人行道场景，练习“一停二看三通过”。

（2）案例2：校园安全（课本P18）

-分析图片：上下楼梯推挤、爬高取物等行为；

-小组讨论：“课间活动时怎样保护自己？”

（3）总结：安全口诀“慢慢走，不推挤；守规则，记心间”。

**4.学生小组讨论（10分钟）**

目标：合作解决安全问题，培养责任意识。

过程：

（1）分组：4人一组，分配主题（A组：防触电；B组：防跌倒；C组：防异物入口）。

（2）任务：结合课本P15、P17插图，讨论“如果遇到危险，该怎么做？”

（3）记录：每组用简笔画或关键词记录解决方案（如“插座盖”“扶手”“不吃小玩具”）。

**5.课堂展示与点评（15分钟）**

目标：强化安全知识，提升表达能力。

过程：

（1）各组代表展示讨论结果（如A组：“插座要盖好，小手不乱摸”）。

（2）师生点评：

-教师肯定可行方案（如“找老师帮忙”）；

-提问补充：“陌生人给糖果能要吗？”（关联课本P22安全提示）。

（3）颁发“安全小卫士”贴纸，强化正向行为。

**6.课堂小结（5分钟）**

目标：巩固核心知识，延伸情感教育。

过程：

（1）回顾：身体部位保护要点、安全口诀（课本P21）。

（2）情感升华：“小身体需要大保护，安全习惯让我们快乐成长！”

（3）作业：

-画一幅“我的安全小贴士”（如戴头盔、系安全带）；

-家长协助完成《家庭安全检查表》（课本P23）。知识点梳理**一、我的身体：认识与保护**

1.身体部位认知：结合课本插图，认识头、颈、躯干、四肢（上肢：手、手臂；下肢：脚、腿）等基本部位，能指出并说出名称（如“这是我的眼睛，用来看东西”）。

2.身体部位功能：

-眼睛：观察事物，需保护（不揉眼、不直视强光、远离尖锐物）；

-耳朵：倾听声音，需清洁（不乱塞异物、不用力擤鼻涕）；

-手：触摸、抓握，保持卫生（饭前便后洗手、不碰脏物）；

-脚：行走、支撑，避免受伤（不穿不合脚的鞋、不跑跳时推挤）。

3.身体隐私部位：背心、内裤覆盖的地方是隐私部位，不能随意让人触碰，也不能触碰他人隐私部位（课本“身体小秘密”章节）。

4.身体清洁习惯：

-勤洗手：用肥皂搓手心、手背、指缝，冲干净（对应课本“洗手歌”）；

-勤剪指甲：避免过长藏细菌；

-保持皮肤干净：勤洗澡、换衣服，出汗后及时擦干。

**二、安全生活：规则与应对**

1.居家安全：

-用电安全：不玩插座、插头，不拉电线，湿手不碰电器（课本“小心触电”图示）；

-用火安全：不玩打火机、火柴，远离燃气灶；

-用药安全：不随意吃药，吃药需听大人话，过期药品不碰；

-防跌倒：不爬高（如爬窗户、爬桌子），不站在椅子上。

2.校园安全：

-上下楼梯：靠右走，不推挤，一步一个台阶（课本“楼梯安全”儿歌）；

-课间活动：不追逐打闹，不玩危险游戏（如扔石子、攀爬栏杆）；

-集体活动：听从老师指挥，不擅自离开队伍。

3.交通安全：

-过马路：走人行横道，“红灯停、绿灯行，黄灯亮了等一等”（课本红绿灯场景图）；

-乘车：系好安全带，不把头手伸出窗外，不在车内打闹；

-步行：不在马路上玩耍，不横穿马路，走人行道。

4.食品安全：

-不吃“三无”食品（无生产日期、无质量合格证、无生产厂家）；

-不吃过期、变质食物（如发霉的水果、变味的牛奶）；

-生吃的蔬菜水果要洗干净。

5.紧急求助：记住家庭住址、父母电话，遇到危险拨打110（警察）、119（消防）、120（急救），说清楚“哪里发生了什么事”。

**三、可爱的动植物：感知与关爱**

1.常见动植物认知：

-动物：猫（会抓老鼠）、狗（会看家）、鱼（生活在水里）、鸟（会飞翔）；

-植物：向日葵（跟着太阳转）、多肉植物（叶片厚厚的）、大树（有树干、树枝、树叶）。

2.动植物生长需求：

-动物：猫狗需要食物、水、干净的家，鱼需要水和氧气；

-植物：需要阳光（向日葵晒太阳才开花）、水（每天浇水）、土壤（扎根生长）。

3.动植物与人类的关系：

-植物提供氧气（大树吸进二氧化碳，放出氧气）、水果（苹果、香蕉）；

-动物提供帮助（牛耕地、蜜蜂传粉），陪伴人类（宠物猫狗）。

4.爱护动植物的行为：

-不采摘花朵、不折树枝（课本“爱护花草”提示）；

-不伤害小动物（如不追打小鸟、不踩蚂蚁窝）；

-给植物浇水、给动物喂食（需大人同意）。

**四、生命与自然：简单认知**

1.生命的宝贵：每个人都是独一无二的，要爱护自己（如不玩危险游戏、注意安全）；

2.自然的美好：感受四季变化（春天花开、夏天炎热、秋天落叶、冬天下雪），爱护环境（不乱扔垃圾、节约用水）；

3.简单生态关系：植物、动物、人类互相依存，如蜜蜂采蜜帮助植物结果，植物结果给动物和人类吃。

**五、安全习惯养成：日常实践**

1.安全口诀背诵：“慢慢走，不推挤；守规则，记心间；小手不碰电，小脚不乱跑；花儿我不摘，小动物我不伤。”

2.自我保护能力：遇到陌生人敲门不开，不吃陌生人给的东西，走失找警察或穿制服的工作人员；

3.健康生活习惯：早睡早起，不挑食（多吃蔬菜水果），坚持锻炼（跑步、跳绳），增强身体抵抗力。内容逻辑关系①身体认知与安全保护：以课本“我的身体”单元为基础，先建立身体部位名称（头、颈、躯干、四肢）与功能（眼睛观察、耳朵倾听）的对应关系，再延伸至隐私部位保护（“背心内裤覆盖的地方是隐私部位”）和清洁习惯（“饭前便后洗手”），形成“认识—功能—保护”的逻辑链，落实“身体是生命之本”的核心认知。

②安全规则与生活实践：紧扣课本“安全生活”单元，从居家（“不玩插座”“湿手不碰电器”）、校园（“靠右走不推挤”“课间不追逐打闹”）、交通（“红灯停绿灯行”“走人行横道”）到食品安全（“不吃三无食品”“不吃变质食物”），按“场景—规则—应用”逻辑递进，强化“安全习惯需日常践行”的意识。

③生命感知与自然关爱：依托课本“可爱的动植物”和“生命与自然”内容，通过认知常见动植物（猫、狗、向日葵、大树）→理解生长需求（“植物需要阳光和水”“动物需要食物和水”）→感知依存关系（“植物提供氧气”“蜜蜂采蜜帮助植物结果”）→指导爱护行为（“不采摘花朵”“不伤害小动物”），构建“认知—理解—行动”的生命教育逻辑。反思改进措施（一）教学特色创新

1.用"安全小卫士"角色扮演游戏（课本P20过马路案例），让孩子在模拟场景中自然习得规则，比单纯说教更有效。

2.设计《家庭安全检查表》（课本P23延伸活动），让家长参与课堂，把课本知识转化为家庭实践，形成家校共育。

（二）存在主要问题

1.课本"身体隐私部位"内容（P15）较抽象，部分学生羞于开口讨论，影响教学深度。

2.安全口诀背诵环节（如"红灯停绿灯行"）形式单一，低年级学生易疲劳，参与度不高。

（三）改进措施

1.针对隐私部位教学，增加绘本辅助（如课本配套《身体小秘密》），用卡通形象化解尴尬，鼓励学生用"我的泳衣遮住的地方"等生活化语言表达。

2.把安全口诀改编成手指谣（结合课本P21插图），配合拍手动作，让机械记忆变成肢体游戏，提升趣味性。

3.增设"安全小剧场"环节，让学生用课本插图（如P16防触电、P18楼梯安全）自编短剧，在表演中深化理解。课后作业1.**填空题**：课本P12告诉我们，身体部位中______用来听声音，______用来走路。（答案：耳朵；脚）

2.**连线题**：将课本P16的安全行为与对应场景连线（示例：不玩插座—居家安全；红灯停—交通安全）。

3.**简答