2025年新苏教版五年级上册科学第四单元《水在自然界的循环》教案

教学内容

2023年苏教版五年级上册科学教案第四单元水在自然界的循环13.云和雾飘浮在高空的是云，接近地表的就是雾。教材内容主要包含三个活动：第一个活动创设引导学生初步生疏云和雾在本质上是一回事。其次个活动做人造雾的试验。由于是在试验室，接近地表的是雾，所以是造雾，而不是造云。这是一个典型的模拟试验，也是本推导出自然界的雾是如何形成的。第三个活动是依据抽象的图示，结合模拟试验，解释云的成因。这是一个高度概括的过程，有利于进展学生的概念水平。最终教材提示出云和雾的形成的科学概念。教学目标能够做人造雾的试验，尝试解释雾的形成缘由。3.重点与难点难点：做人造雾的试验。4.教学预备学生分组材料：(500mL)、冰袋(或把冰块放入保鲜袋)、温水、线香、火柴。5.教学过程一、导入课出示课本37页的一首小诗。你说你说你说你是飘洒在你说你是飘舞在塞北的片片雪花。点？预设：这首小诗写到了高山上的云雾、草地上的露珠、江南的蒙蒙细雨、塞北的片片雪花。循环，探究水的惊奇。这一课，我们先来了解云和雾。云和雾二、学习课活动一：区分云和雾38么？沟通，预设：对于山脚下的人来说,他们看到的是山腰上有云,而对于已爬到半山腰的人来说,他们身处其中,看到的是则是雾。这张图是为了说明云和雾其实是一回事,只是它们所处的位置不同。距离观看者所处地是很难区分云与雾。活动二：人造雾教师引导：雾到底是怎样形成的呢？下面我们动手来制造雾。39人造雾的所需的材料以及方法。全班沟通所需材料：量筒、温水、线香、冰袋、冷水等等。制造方法：①往量筒内倒入适量温水,放入点燃的线香。②移走线香,用冰袋完全封住量筒口,观看量筒内的现象。1、2,再观看量筒内的现象。预设：放入点燃的线香是为了增加空气中漂移的固体颗粒。全班沟通预设：会看到量筒中有白气产生。假设用冷水代替温水，量筒中会消灭什么现象呢？9.试验总结在造雾的活动中，为什么要在量筒中倒温水，而不是热水，也不是冷水？假设往量筒中加热水,那么热水上方有大量水蒸气,遇到冷空气会形成雾气,还没开头试验中,量筒内水蒸气适量,不会快速形成雾气,便于观看。用冰袋的目的是什么？是雾形成的条件之一。白气是水蒸气在受冷条件下形成的。教师小结：在这个试验中，量筒中的温水会蒸发出看不见的水蒸气，当水蒸气遇白气实际是漂移在量筒中的小水滴，而不是水蒸气。10.通过刚刚制造雾的活动，现在我们知道自然界中的雾是如何形成的了吧？预设：分散成小水滴或者小冰晶漂移在低空，这就是雾。活动三：探究云是怎么形成的39想一想云是怎么形成的？预设：形成了我们常常看到的云。出示课本39页最终的一段文字：云和雾都是空气中的水蒸气遇冷分散成的众多小水滴或小冰晶,它们飘浮在高空就是云,接近地表就是雾。全班沟通云和雾是如何形成的？5.云和雾又有哪些区分？三、课堂总结多的有关云和雾的学问。14.露和霜教学内容活，关注更多与节气相关的天气现象，渗透传统文化的教育。教学目标通过做模拟露和霜的试验，解释露和霜的形成缘由。3.重点与难点难点：做造霜的试验。4.教学预备5.教学过程一、导入课高空就是云，接近地表就是雾。今日这节课，我们来学习水在自然界中的另外两种存在形式。露和霜二、学习课活动一：观看露和霜有什么不同学生说一说自己看到的露和霜的时间和样子。露和霜到底有什么不一样呢？下面我们通过观看得出结论。4他们的不同之处。预设：时的天气比形成露的天气冷。活动二：人造露和霜造露活动40露所需的材料以及方法。全班沟通所需材料：杯子、碎冰块、湿毛巾、冷水、温度计等。制造方法：③观看杯子的外壁。全班沟通预设：0℃。在试验过程中杯子的外壁有什么现象？去。为什么在造露的过程中，杯子的外壁会形成很多的小水珠呢？四周的水蒸气遇冷时就会在杯壁上分散成小水滴。预设：温度降到露点(0°C以上),空气中水汽含量过饱和时,在地面或地物外表就会有水汽分散,消灭微小的水滴,称为露。造霜活动41造霜所需的材料以及方法。全班沟通所需材料：杯子、碎冰块、冷水、湿毛巾、食用盐、温度计等等。制造方法：①在杯中放入碎冰和冷水,杯下垫一块湿毛巾。②在冰水中加盐,测量冰水的温度。③观看杯子的外壁。同？教师巡察，了解学生试验状况，并加以适当的指导。全班沟通预设：参与食用盐之前，杯子外壁分散有很多的小水珠。7.杯子中的温度有什么变化吗？参与食用盐之前，杯子中的温度始终处于0℃。液态的小水珠。假设我们将杯子中的冰水倒掉，过一会儿杯子外壁又会消灭什么现象呢？晶会有变化吗？花渐渐溶化成小水珠。谁能依据这个试验说一说霜是如何形成的吗？以下，接近地表的水蒸气会在物体外表分散成冰晶，这就是霜。活动三：生疏和比较露和霜教师引导：刚刚我们通过活动，制造了露和霜，了解了露和霜是怎样形成的。41形成的？他们有什么不同之处？预设：在天气晴朗的夜晚,当温度降低后,地面四周的水蒸气遇冷会在草木或其他物体上分散成小水滴,这就是露。0°C是霜。露和霜的区分：0℃以下。活动四：二十四节气之白露、霜降系。在二十四节气中，还有有关露和霜的节气，这两个节气分别是白露、霜降。41初步了解白露、霜降的有关学问。出示二十四节气歌，学生朗读二十四节气歌，了解更多的有关二十四节气的学问。二十四节气歌三、课堂总结解了露和霜的形成。课后，同学们可以查阅资料，了解更多的有关露和霜的学问。15.雨和雪教学内容都是直观的图片观看，是对学生学问面的拓宽。教学目标能够比较雨和雪的异同，知道雨和雪是常见的降水形式。了解更多的降水形式，描述不同降水形式的特点。重点与难点难点：依据示意图描述雨和雪的形成过程。教学预备5.教学过程一、导入课4的另外两种表现形式——雨和雪。雨和雪二、教学课活动一：比较雨和雪的一样和不同之处又有哪些一样之处呢？42预设：不同之处：雨是液态水、雪是固态水；雨是云层中的小水点降落或是小冰晶在降落过程而雨水春夏秋冬都有。活动二：模拟雨的形成下面我们通过模拟试验来探究这个问题。初步了解模拟雨的形成试验所需的材料以及方法。全班沟通所需材料：烧杯、酒精灯、火柴、三脚架、石棉网、自来水、培育皿、冰块等等。试验方法：①加热烧杯里的水直至沸腾。②用一个热培育皿盖住烧杯,观看培育皿底部是否有水珠。5.试验要求：底部有什么变化。学生分小组进展活动，依据试验步骤进展操作，认真观看培育皿底部的变化。时在加热过程中不要用手触摸这些器皿，防止烫伤。全班沟通水珠？培育皿底部没有水珠。由于培育器皿是热的，所以在培育皿底部没有水珠。在培育皿中加进冰块，培育皿底部又有什么变化？下来。为什么培育皿底部会形成小水珠？这些水蒸气遇到冰块就会快速分散成小水珠附着在培育皿底部。在培育皿中放进冰块起什么作用？活动三：依据示意图说说大自然中的雨雪形成过程43的？全班沟通，引导学生用自己的话说一说大自然中的雨和雪是怎样形成的。43雨和雪是怎样形成的。升气流托不住时,才会掉下来,从而产生降水。水滴直接落下或冰晶在下落过程中溶化,就成了雨。冰晶在下落过程中没有溶化,就成了雪。雪也是降水的一种形式。们看到的雪。活动四：观看雪花的外形，说说他们有什么一样的特点教师引导：雪花到底是什么样子的？大家有观看过他们的外形吗？特点。预设：的外形。为什么雪花大多数成六角形呢？活动五：这些降水形式有什么特点式呢？学生说一说自己见过的降水形式。44一想这些降水形式有什么特点？预设：0°C末春初季节见到的一种灾难性天气。象的发生过程是比较短暂的,常处于由雨转变为雪的阶段,或者是相反的阶段。特点。三、课堂总结式的特点。课后，同学们可以查阅资料，了解更多的有关雨和雪的学问。16.水滴的“旅行”1.教学内容2.教学目标运用分析、归纳、概括，尝试用箭头和简洁文字建立水循环的模型。会削减。重点与难点难点：建立大自然中的水循环模型。教学预备5.教学过程一、导入课水是地球上最丰富的一种化合物，全球约有3/496.5%布在海洋。还有一些分布在江河湖海、冰川、高山以及地下。地球上的这些水到底是如何循环的，今日这节课我们就来探讨这个问题。水滴的“旅行”二、教学课活动一：推想天上的水哪里来的45也下不完。学生说一说天上的水为什么总也降不完：预设：的水是降不完的。地球上的水总处于动态平衡中,大气中的水不断得到补充。天空中有降水落下来,同时,地球外表的水(包括江河湖海)也在不连续地蒸发到空中,补充大气中的水汽,从而形成降水。预设：达陆地后渗入地下成为地下水；还有的直接蒸发形成水蒸气,又跑到空中。空气中的水蒸气绝大多数来自江河湖海里水的蒸发,地表上层的水也会蒸发进入大气层,另外植物的蒸腾作用也会产生大量的水蒸气。活动二：依据示意图说说水在自然界是如何循环的46自然界中是如何循环的？预设：在太阳的辐射下,水经海洋、陆地蒸发及植物蒸腾变成水蒸气,随气流而运动到大气中。降水。这些降水有的渗入土中成为地下水,有的迁移或流到海洋中,有的被植物吸取,完成水的循环。地球上的水在陆地、海洋、大气间不断地循环,总量保持不变。呢？预设：红色箭头表示地表的水(包括各种水体、陆地外表的水)蒸发变成水蒸气的过程,是一个向上的过程。蓝色箭头表示降水,以及水从高山流向平原最终注入海洋的过程,还包括地下水的渗透,是一个向下的过程。红色箭头的动力来自太阳,蓝色箭头的动力来自地球引力。活动三：模拟大自然中的水循环来模拟大自然中的水循环。46初步了解模拟大自然中的水循环活动所需