2026统编版-小学一年级语文12 荷叶圆圆-【教学设计】

12荷叶圆圆1.认识“珠、摇、篮、亮、晶、停、坪、展、透、翅、膀、朵”12个生字，会写“机、台、唱、伞、朵、美”6个字和横折弯1个笔画。2.能借助插图、联系生活实际了解“停机坪、摇篮、透明”等词语的意思，通过做动作知道“躺、展开”等词语的意思。3.能有感情地朗读课文，背诵课文，感受夏天的美好。4.学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话。通过联系生活实际、做动作等方式理解词语的意思。仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话。协作交融观察图片多种方法朗读联系生活多媒体课件、学习单2课时第1课时课型：新授执行时间：月日执教：1.认识“珠、摇、篮、亮、晶、停、坪、展、透、翅、膀、朵”等12个生字和身字旁1个偏旁，会写“机、台、唱、伞、朵、美”6个字和横折弯1个笔画。2.能借助拼音正确、流利地朗读课文；在朗读中，初步感受夏天的美好。3.能根据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思，在阅读中积累语言。板块一诗文导入，激发兴趣在开始我们这一堂课之前，老师给大家带来了一首诗。（课件出示汉乐府古诗《江南》，教师配乐朗诵）这首诗主要写的是什么事物呢？莲叶。莲叶也就是荷叶，今天我们来学习一篇与荷叶相关的文章，请看黑板。（板书课题：荷叶圆圆）说说你印象中的荷叶是什么样子的。荷叶是绿绿的。荷叶是大大的。荷叶是圆圆的。书本是怎样写的？请同学们打开书本66页看看第一句话。荷叶圆圆的，绿绿的。观察课文插图，我们感受一下荷叶的这两个特点。（出示课文插图）这荷叶大大的。来，再看看这荷叶是什么颜色？一起说——绿色。那这荷叶的形状是——圆圆的。3啊，你们观察得真仔细！来，女孩子请你读读这句话。（课件出示：荷叶圆圆的，绿绿的。指生读）哎呀，都有小朋友情不自禁地想读了呢，那我们一起来读一读。（生齐读）如果老师把这句话改成“荷叶是圆的，是绿的”，你觉得哪句话更好呢？我觉得原文更好，因为我在读的过程中感受到了叠词的描写更能突出荷叶的可爱。我也觉得原文更好，因为“荷叶是圆的，是绿的”虽然简洁明了，但描述显得有些平淡。是啊，虽然两句话都描述了荷叶的形状和颜色，但“荷叶圆圆的，绿绿的”运用了叠词“圆圆的”和“绿绿的”，让句子更加生动、形象，富有节奏感和韵律美。板块二初读课文，识记生字请同学们独立借助拼音自由读课文，再把生字连成词，多读几遍。（生自读）同学们读完了，同桌相互检查，看看他读得准不准，把没有读好的字再多读几遍。（同桌互读）还有的生字读不准，我们请一个小老师来带领大家读。我是小老师，请跟我学——我跟你学。（领读）老师现在把这些生字请到了我们的大屏幕上，我们一起读一读。（生齐读）如果老师把拼音去掉，你们还会不会读呀？（课件去掉生字拼音，指名读）你们太棒了，都会读了呀！那我们以开火车的形式读不带拼音的生字。（生开火车读生字）同学们读得又快又准。现在我们一起做个“我指你说”的识字游戏吧。（教师随机指向屏幕上未注音的字，学生齐读）现在大家都会读了，那有没有什么好办法记住它们呢？“摇、停”都是形声字，也都是表示动作的词，如，识记“摇”字，我们可以把手掌当作床，摇动手掌，感受“摇”的动作和手有关。你真厉害，你关注到了字形，可以用动作演示识记。“展、透、翅、膀”可以结合具体语境，组合成“展开——展开翅膀——展开透明的翅膀”这样的词语、短语，边做动作边识记。你还可以结合具体语境，以字带词地组词认读，很棒！身字旁的字一般跟身体有关，“躺”可以通过组词“平躺、躺下、躺椅”等来识记。你还可以通过识别偏旁的方法认读，真厉害！那“晶”和“朵”怎么记忆呢？可以用加一加的方法，三个日加起来就是“晶”，“几”加“木”就是“朵”。同学们还记得我们之前学过的加一加的方法，真厉害！还有一个字，“珠”字要怎么记呢？我是想到了妈妈的珍珠项链，闪闪发光，就记住这个字了。你是联系生活实际记住的呀，不错！同学们说出了很多帮助记忆的方法，老师相信你们一定会把这些生字记得很牢。板块三再读理解，仿写句式这圆圆的荷叶多美啊，看它还引来了许多好朋友，有谁呢？请同学们听老师读课文，找找谁是荷叶的朋友。（师配乐读）哈哈，大家都找到了，没错，（课件放大小水珠图片）和它打个招呼，读一读吧。小水珠。这个词啊，刚才大家没读整齐，因为“珠”是个生字，它的左边认识吗？王字旁。班里有姓王的小朋友吗？请你向大家介绍一下自己。大家好，我叫王月。声音真洪亮，真大方。小朋友，右边部分你们认识吗？朱。那有没有姓朱的小朋友呢？请你对着老师介绍一下自己。老师好，我叫朱丽。真棒！看，有些我们熟悉的字组合在一起就能变成新的字。而且“朱”还在提示我们这个字的读音呢，王字旁原本表示玉石，珠原本就是圆圆的珍珠。小水珠像珍珠一样圆圆的，亮亮的，多好看呀！来，我们再读一次它的名字。小水珠。小朋友们，小水珠把荷叶当作什么呀？摇篮。对了，瞧，这就是摇篮。（出示摇篮图）摇篮里还藏着两只手呢，谁知道？摇篮两边有两个小把手，就像是它的手。对，这摇篮两边的两个小把手，就像它的手，老师还要告诉你，“摇”字里也藏着手，知道的小朋友一块儿说。提手旁。你看左边的提手旁就是一只手，右边上面的爪子状的图案，也是一只手呢，双手轻轻一摇，这竹子做成的摇篮啊，就左右晃动。我们再读读这个词。（齐读）摇篮。小蜻蜓把荷叶当作什么呢？一起说吧。停机坪。瞧，这就是停机坪，这里停满了什么呀？（出示停机坪图片）飞机。对呀，跟老师读一读——停机坪。停机坪。小青蛙把荷叶当作什么呢？歌台。你们知道什么叫歌台吗？唱歌的舞台。对呀，就是唱歌的舞台。一起读读吧。歌台。还有一条小鱼儿，它把荷叶当成了什么？凉伞。对呀，炎炎夏日有了这把伞，可真凉快呀，跟老师读读——凉伞。凉伞。嗯，这圆圆的荷叶就成了小水珠的——（出示词卡）摇篮。小蜻蜓的——停机坪。小青蛙的——歌台。小鱼儿的——凉伞。我们先来看小水珠，荷叶怎么就成了它的摇篮呢？（出示第二自然段）谁来扮演小水珠，读读小水珠说的话？我们火车刚才开到哪里了？第一个小朋友发过言了吗？轮到你了，说吧。（学生读）嗯，生字比较多，看，身体呀放松地倒下，这就是“躺”。你再带大家读读这个字，好吗？你看“躺”里也有a，我们读的时候嘴巴也要张大。看小水珠躺在摇篮里，可真舒服呀，旁边的男孩子再来读读。（生读句子：小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。）你看，这里可有两个“晶”哟，那一共有几个“日”呀？六个“日”。哎呀，那么多的阳光照在小水珠身上，小水珠特别的闪亮，你再带大家读读这个词。（指名读）亮晶晶。女孩子们，我们再一起读读这一段小水珠，预备起——（生读句子：小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。）小朋友们看，微风轻轻吹着荷叶左右摇摆，就像小水珠的——摇篮。再读读这个词。摇篮。接下来我想请小朋友们一起来做小水珠，咱们一块读读这段话。小水珠说，预备起——（生读）小蜻蜓怎么把这荷叶当成了停机坪？你来读读小蜻蜓这段好吗？（生读第三自然段）老师想请你根据刚才自己读的句子做做小蜻蜓的动作，现在你就是小蜻蜓了。小蜻蜓说——哎，你们看他双臂展开，这就是——展开透明的翅膀。啊，你的手臂打开得非常舒展。小蜻蜓的翅膀啊，可与众不同的。小朋友们看，这是什么动物？（出示小鸟的照片）小鸟。对呀，你们再仔细观察，小鸟的身体两旁有着丰厚的羽毛，这就是小鸟的——翅膀。再来看小蜻蜓的翅膀，那可是透明的。我们看看是什么透过了小蜻蜓的翅膀？（老师打开手电光透过翅膀）光。明亮的光线能够透过，这就叫透明。再读读这个词——透明的翅膀。透明的翅膀。多美呀，小蜻蜓就像一架小飞机展开翅膀，荷叶就成了它的停机坪。（播放青蛙叫声音频）小朋友，听，谁来了？小青蛙。（学生读第四自然段）小青蛙，它在荷叶上干什么呢？唱歌。小朋友们，看，“唱”这个字，左边有一个口，就像小青蛙张得大大的嘴巴，这就是放声歌唱。那接下来全班一起来扮演小青蛙，放声地读一读这一段。（学生齐读）是呀，小青蛙在荷叶上唱歌，荷叶就成了小青蛙的——歌台。哎呀，瞧，小鱼儿也来了，旁边的女孩子，请你来读读这段。（生读第五自然段）你看小鱼儿是笑嘻嘻地游来游去，你读的时候脸上也带着笑呢。（学生读第五自然段）小鱼儿玩什么玩得这么开心啊？看看你刚才读的句子。水花。是呀，夏天小鱼儿可喜欢玩水花了呢！好，刚才这么多小朋友都想做小鱼儿，现在我们一起做小鱼儿来读读这段，小鱼儿说，预备起——（学生齐读）炎炎夏至，有了这把“凉伞”，小鱼儿在水下玩得多开心呀！喜欢的小朋友，下课再多读几遍。好，同学们看，今天我们来到夏天的荷塘，看见了小水珠把荷叶当作——摇篮。小蜻蜓把荷叶当作——停机坪。小青蛙把荷叶当作——歌台。小鱼儿把荷叶当作——凉伞。这样的句子你会写吗？老师来考考你。板块四指导书写，发现规律接下来啊，咱们要准备写字了。写字之前，同学们观察一下这几个字，说说你的发现。（课件出示：用田字格展示“机、朵”）这两个字都含有一个“几”，但“几”所处的位置不同。同学们观察得可真仔细！这两个字都含有一个相同的部件“几”，但由于每个字的结构不同，“几”所处的位置也不同。“机”是左右结构，它的“几”要写得瘦窄；“朵”是上下结构，它的“几”在上方，要写得扁。特别要提醒的是，“朵”的第二笔是横折弯，不是横折弯钩。接下来，同学们伸出手指，和老师一起书空这几个字。（师范写，生书空）我们不仅要书空，更要把生字送进田字格。小朋友写字之前要正姿，看看你有没有做到。头正肩平身直臂开足安，看看你的小脚。（学生书写，老师巡视检查）细心的小朋友还发现了，我们今天要学的生字还有“台、美”，那你们有什么发现吗？“美”是上下结构的字，“美”的羊字头上方点、撇较小，靠近竖中线，竖不出头。四横中第三横最长，撇、捺要写舒展；“台”的“口”要写得上宽下窄。接下来咱们还要把这两个字写好看，写“羊角”的时候，要稍微小一些。请小朋友们坐着伸出一只手和老师一块来写这两个字。（师范写，生书空）咱们先写“台”，小手伸出来，撇折从竖中线起笔，折落在横中线略向上倾斜。接下来我们写“美”字，你们发现“美”字有什么特别的地方吗？“美”字横画特别多，有的长，有的短，其中第三横最长。那我们写的时候可要注意，不要写错别字。小朋友们停笔抬头，眼睛向前。今天啊，我们跟着小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿走进了夏天的池塘，也喜欢上了这圆圆的荷叶，让我们再读读课题。别着急，看好字，再读一次，预备起——（生读课题）[SQ19引导学生自己发现汉字的特点，有效加深学生认写的印象。这节课一开始，我引导学生在诗文的韵律美和背景荷花池的意境美中，进入课文的学习。在生字教学中，抓住字词扎实训练，夯实基础。然后让学生自由质疑，自主学习，师生互动学习交流，促进学生知识的建构和生成，符合学生心理需要，有利于学生身心的发展。抓住“读”的根本，结合具体语句，积极创设情境，丰富学生的情感体验，促进学生对课文内容的理解和感悟。然后让学生反复吟诵句子，感悟荷叶圆圆的特点，培养其读的能力，激发其阅读兴趣。写字教学环节中，让学生自主写字，注重提高学生的观察能力和书写水平。第2课时课型：新授执行时间：月日执教：1.能背诵课文，感受夏天的美好。2.学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话。板块一复习导入，温故知新上节课，我们在《荷叶圆圆》这篇课文中新认识了12个生字，我们来复习一下，看看大家是不是还认识。（课件出示本课生字，生齐读）这些生字出现在课文的哪些词语中呢？请你们快速通读课文，把这些词语找出来，在课本上进行圈画。（生圈画，相机出示答案）请同学们借助图片或生活实际，谈谈对这些词的理解。小水珠就是早晨我在草叶上、花瓣上看到的那些小小的、晶莹剔透的水珠。它们在阳光下闪烁着耀眼的光芒，好像是大自然精心镶嵌的宝石一样。荷叶就像小水珠的摇篮一样，轻轻摇晃着，让小水珠在上面安心地休息，享受着微风和阳光的陪伴。蜻蜓就像是小小的飞行员，而荷叶就是它的停机坪。当蜻蜓飞累了，它就会稳稳地降落在荷叶上，休息一会儿，再继续它的飞行之旅。当我们说“展开”时，可以想象荷花的花瓣慢慢地、优雅地张开，露出中间的花蕊，就像是一个害羞的小姑娘终于露出了她的笑脸。小水珠就像玻璃一样是透明的，我们可以透过它看到周围的世界，给人一种纯净、清澈的感觉。蜻蜓有着透明的翅膀，它们轻盈地扇动着，帮助蜻蜓在空中自由地飞翔。每次看到蜻蜓扇动翅膀，我都会觉得特别神奇和美妙。盛夏来临，我们可以看到一朵朵荷花在水面上亭亭玉立，它们竞相开放，争奇斗艳，特别美丽。通过联系实际与图片展开想象，理解这些词语的同时，相信你们也有了更深的感受。板块二朗读课文，读懂内容请同学们再读课文，完成下面的连线。读第2自然段，想象画面，你看到了什么？夏日雨过天晴，阳光洒在水面上，有一颗小水珠滴落在荷叶上，轻轻地躺在上面，这个画面好美啊！这颗小水珠躺在荷叶上有什么感受呢？就像躺在摇篮中一样舒服。作者把荷叶比作摇篮。你们有没有躺过摇篮呢？想象你们躺在摇篮的感觉是什么样子的？感觉很温暖。我还感觉摇篮在轻轻摇晃。是啊，好像是被整个世界温柔地拥抱了一样，四周都是柔软和舒适。我们可以感受到摇篮轻轻摇晃的节奏，就像是妈妈温柔的哄睡，让人不由自主地放松下来，所有的烦恼和疲惫都悄悄地飘远了。如果我们是那颗小水珠，就躺在荷叶上面，微风一吹，荷叶轻轻摇动，自己在荷叶上快活地滚来滚去，此时此刻的我们又有什么感受呢？我会觉得无比自由，就像脱离了所有的束缚，可以在荷叶上尽情地嬉戏和玩耍。每一次滚动都像是在进行一场小小的冒险，充满了惊喜和乐趣。请你带着自由的感受朗读这一段。（生读）读得真好啊，老师仿佛也感受到了小水珠的自由自在。我感受到一种与大自然的亲密连接。荷叶的触感那么真实、那么细腻，仿佛可以感受到它的脉络和生命力。微风拂过，带来了水面上清新的气息和远处花草的芳香，让人心旷神怡。请你带着这种感受读一读吧。（生读）老师发现你不仅是在用声音朗读，还在用你的表情朗读，真享受啊！我还会感到一种宁静和满足。在这样的环境中，所有的烦恼和压力都消失了，只剩下纯粹的快乐和放松。我们享受着这份来自大自然的馈赠，感受着生命的宁静和美好。这么快乐、放松，能不能试着读出来？（生读）你的读书声可真好听啊，老师都被你感染了！通过同学们的分享与朗读，我们感受到小水珠怎样的心情呢？愉悦、惬意。3是啊，小水珠躺在荷叶上是那么的愉悦和惬意，那小青蛙、小蜻蜓和小鱼儿会有什么样的感受呢？请同学们自由朗读第3～5自然段，注意下面的自读提示。老师看到同学们讨论得热火朝天，都不忍心打断同学们。现在我们请同学来分享他的感受。小蜻蜓可真是个聪明的家伙，它竟然把荷叶当成了自己的停机坪！它立在荷叶上，就像是一架小小的直升机稳稳地降落在了宽阔的停机坪上。微风吹过，荷叶轻轻摇曳，小蜻蜓也跟着微微晃动，但它却稳稳地立在荷叶上，一点也不慌张。它的翅膀随着微风轻轻扇动，仿佛在调整着自己的姿态，随时准备起飞继续旅行。在一个宁静而充满生机的池塘里，一片片碧绿的荷叶如同巨大的翡翠盘子，静静地立在清澈见底的水面上。一只小青蛙跳上了其中一片荷叶，它蹲坐在那里，就像是一个小小的音乐家找到了属于自己的舞台。小青蛙瞪大了圆溜溜的眼睛，环顾着四周，仿佛在确认着这个舞台是否足够完美。随后，它深吸一口气，鼓起了腮帮子，开始放声歌唱：“呱呱，呱呱呱……”它的歌声清脆而响亮，充满了力量和活力，仿佛是在向世界宣告它的存在。就在碧波荡漾的池塘里，在一片片碧绿的荷叶下，一群小鱼儿正欢快地游来游去。它们灵巧地穿梭在荷叶的缝隙中，时而跃出水面，溅起一朵朵晶莹的水花，仿佛是在为这宁静的池塘增添一份生机与活力。“荷叶是我的凉伞。”小鱼儿们笑嘻嘻地说道。它们享受着荷叶带来的阴凉与庇护，不用担心烈日的炙烤，也不必担心天敌的侵袭。在这片绿色的伞盖下，它们可以尽情地嬉戏、玩耍，享受着无忧无虑的生活。同学们的想象力可真丰富啊！小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿在这一片碧绿的荷塘里自由自在地嬉戏、玩耍。请同学们带着这种感受朗读第3～5自然段。（生读）板块三角色扮演，拓展提升请全班同学分角色练习朗读：男生读旁白，女生读小水珠、小蜻蜓等说的话。我们在读的过程中不仅要用嘴读，更要用心读。（生读）经过同学们的反复朗读，相信同学们已经可以背诵了。有没有哪位同学可以试着背一背呢？（指生背，师相机指导）同学们表现得真好。还会有谁喜欢荷叶？它们会把荷叶当成什么？又会有怎样的表现呢？同学们说的时候，可以用到这个句式：“荷叶是我的……。”（指生答）同学们说得真好，想象力真丰富啊！现在老师给了两张图片，请同学们观察苹果的形状和颜色，仿照下面的句式进行仿写。不知不觉中，我们这堂课就要结束了，希望同学们可以继续带着想象的翅膀学习语文。在这篇课文的教学中，有以下两个亮点：1.重视朗读训练，以读为主。学生朗读的形式多样，我在学生读后给予鼓励性评价，逐步引导学生由读通到读懂，再到有感情地朗读课文，落实了读的训练目标，重视读的实践过程，使阅读真正成为学生主动的个性化行为。在响亮的读书声中，学生获得了初步的情感体验，激发起对美、对大自然的向往，也充分感受到语言的魅力。2.拓展思维，激发想象，培养学生的语文综合应用能力。在教学中，我设计了对课文的拓展这一环节：在教师的启迪下，学生纷纷打开了思维的窗口，展开了想象的翅膀，不仅使学生在语文实践过程中提高了自己的语文能力，同时也将语文与生活，语文与其他学科紧密联系起来，培养了学生的综合应用能力。