2026统编版-小学一年级语文语文园地一-【教学设计】

语文园地一1.正确拼读3组和学科有关的词语，认识“识、组、计”等12个生字，会写4个生字。2.按顺序背诵字母表，认识26个字母的大小写。3.通过归类练习，复习前后鼻音的读音。4.读诗歌《祖国多么广大》，感受同一季节祖国南北方不同景色。5.了解全包围结构的字“先外后内再封口”的笔顺书写规则。6.诵读古诗《春晓》，在诵读中感受诗歌的韵律和春天的美好。7.明白请人帮忙时要运用合适的礼貌用语，说话时要把要求说清楚，努力做到态度诚恳，亲切自然。8.和大人一起读《妞妞赶牛》，区分鼻音和边音，享受亲子阅读的乐趣。1.正确拼读3组和学科有关的词语，认识12个生字，会写4个生字。2.能有顺序地正确认读、熟记字母表，能将大小写字母相对应。3.掌握全包围结构的字的笔顺规则，并能正确书写。4.诵读古诗《春晓》，在诵读中感受诗歌的韵律和春天的美好。1.借助拼音正确朗读儿歌《祖国多么广大》，激发对祖国的热爱之情。2.能正确区分含有前鼻音韵母ɑn和后鼻音韵母ɑng的生字。观察图画朗读法合作交流多媒体课件、生字卡片。2课时第1课时课型：新授执行时间：月日执教：1.正确拼读3组和学科有关的词语，认识12个生字，会写4个生字。2.认识《汉语拼音字母表》，能有顺序地正确认读，能将大小写字母相对应，熟记《汉语拼音字母表》。3.能正确认读“见、万”等8个生字，并能按照韵母“ɑn、ɑng”准确分类后写在田字格中。4.能借助拼音正确朗读儿歌《祖国多么广大》，了解儿歌内容，激发对祖国的热爱之情。板块一师生互动，激趣导入同学们，我们平时在学校里学习的这些科目中，你最喜欢哪门课呢？（生自由回答）你们能快速认出这是什么课本吗？（课件出示各科课本封面）有这样一群调皮的词语宝宝，它们从各科的课本中跑出来啦，你们能把它们送回去吗？赶紧先去认识认识它们吧！自由读词语，注意把字音读准哦！（生自由读词）会读了吗？第一组谁来读一读？识字、组词、读课文。你的字音读得真准，请你带着大家读。（小老师领读第一组词语）同学们，这一组词语宝宝你在哪本课本中经常见到呢？语文课本上经常见到它们。我们一起读一读它们吧！（全班齐读第一组词语）第二组词语请女生一起读一读。（女生读第二组）这一组词语是从哪本课本中跑出来的呀？我觉得是从数学课本中跑出来的。那请你读一读它们，把它们送回去吧！（生读第二组词语）第三组词语请男生一起读一读吧！（男生读第三组）读完之后你们发现了什么？图形我觉得数学、美术课本里都有。卡片我觉得应该送回到语文课本和数学课本里。合唱团应该是音乐课本里的。看来呀，有些词语它不止有一个家呢！难怪课文中的小女孩在泡泡语里说：“我在课本上见过这些词语。”词语宝宝的家你们都找到了，那这些生字你们有什么好办法记住吗？“识、组、计、减、图、形”都可以用加一加的办法记住它们。“算、式、合、唱、团”这三个字我可以用组词的方法记住，“算式”这两个字就可以组一个词，数学课我们天天都会说到。“合唱团”这三个字可以组一个词。你们学会了归类识字的方法，真不错。这里有一个“卡”字老师要提醒大家，这个字看起来像一个“上”字加一个“下”字，但是这两个字的横画是共用的，不上不下就是卡。谁会组词？卡片、银行卡。你真棒！我们不仅要认识它们，这四个生字宝宝我们还要会写呢！写“文”字的时候请注意，最后一笔为“捺”，不要写成“点”。（生练习，师巡视。）卡片的“片”笔顺请注意哦，跟老师一起书空，撇、竖、横、横折。（生书空）“合”字撇捺写舒展，短横压在横中线上，下面的“口”要写得又扁又平。请大家将“卡、片、合”这三个字写在书上吧！（生练习，师巡视。）板块二鼻音巧辨析大家能读准下面这些字的字音吗？自由地读一读下面的字吧。（生自由读）我们开小火车读一读这些字，看看哪列小火车读得又快又好。（开火车读）你能把上面的生字按前鼻音和后鼻音分类吗？这8个生字宝宝受邀去做客，它们应该去谁家呢？说一说理由。我发现这些字可以分为两类，一类是前鼻音韵母的字：见、万、言、半，一类是后鼻音韵母的字：长、王、羊、上。同学们真会发现，现在就把上面的生字按要求工整地写在田字格中吧。（生写）你还知道哪些汉字的韵母是“ɑn”，哪些汉字的韵母是“ɑng”吗？我知道韵母是“ɑn”的字有“山、看、连”，韵母是“ɑng”的字有“忙、光、方”。板块三字词句运用表扬大家通过了第一关识字加油站，奖励大家学一学《字母歌》。（课件出示：《字母歌》视频）字母歌变成了字母表，大家能读准吗？（课件出示：《汉语拼音字母表》）请同学们自由地读一读。（生自由读）读完了吗？请大家跟着老师一起读一读。（师领读）哪位小老师能带着大家读一读呢？（指生带读）现在请几个小朋友来挑战，我指哪个字母，你就读出它的读音。（指生读）小组合作着读一读，一组读一排字母。（合作读）全班一起读。（生齐读）板块四读儿歌接下来我们来听一首儿歌《祖国多么广大》。（播放儿歌）同学们，你们去过哪些地方？谁来说一说？（生交流）[SQ2通过认读前鼻音和后鼻音的字，引导学生根据规律拓展认识更多的鼻音字。用汉语拼音的学习贯穿整个一年级学段，适时进行复习巩固，有助于夯实基础，因此我设计多种方法认读来帮助学生加深记忆。哇，大家都去过不少地方，看来我们的祖国真大呀！请同学们把小手拿出来，和老师一起写一写儿歌的题目《祖国多么广大》。（书空课题）现在，老师读儿歌《祖国多么广大》，请你们认真地听，老师读到哪儿，你们的小手就指到哪儿。（师范读）现在请同学们自由地朗读儿歌，注意遇到不认识的字要及时问老师。（生自读）哪位同学想展示一下自己的朗读成果？（指名读，相机指导“兴、岭、盛”的读音。）大家读得很认真，现在我们来玩一个小游戏：找朋友。你能为下面的图片找到对应的朋友吗？（师出示课件，指生答）第一幅图对应的是“大兴安岭雪花飞舞”的景色。第二幅图对应的是“海南岛上鲜花盛开”的景色，第三幅图对应的是“长江两岸柳枝发芽”的景色。请大家看看老师手中拿的这幅地图，谁想上来在地图上找找“大兴安岭、长江两岸、海南岛”的位置？（课件出示中国地图，生上台在地图上找到这三个地方。）同一时间，大兴安岭还在下雪，长江两岸的柳枝却发芽了，海南岛更加温暖，鲜花都开始争奇斗艳。为什么这几个地方的景色会有如此大的不同呢？接下来，四人一个小组进行讨论，看看谁能当小老师为大家答疑解惑。（生讨论）因为祖国非常广大，不同的地方气温不一样。是啊，同样的季节，北方和南方气候差别如此之大，是因为我们祖国的面积广大，南北所处的地理位置不同。祖国多么广大啊，谁能用自己的朗读读出对祖国的热爱和赞美？（生展示朗读，师相机指导。）同学们，你们现在看着屏幕，能将这首儿歌补充完整吗？（出示儿歌，指生答）请大家现在看着屏幕，借助提示，试着背一背吧。（生自由背）我们都来试一试吧，闭上眼睛，想象画面，一起背一背儿歌。（齐背）“语文园地一”是对第一单元内容进行复习巩固、拓展运用的复习课，有5个板块，分别为“识字加油站、字词句运用、书写提示、日积月累、口语交际”。带领学生在熟读的基础上，借助师生问答，让学生加以识记和巩固。如，师问：什么书？生答：一册书。同时，出示“册”的字卡，将量词的运用和生字的复习结合起来。最后调动学生的生活积累，巩固、拓展其他一些数量词。整堂课下来，能明显发现学生在对前后鼻音的掌握方面是一大弱点，因此我在课后练习中让学生继续“找朋友”的游戏，让学生去找一找藏在所学课文和课外阅读中包含“ɑn、ɑng”“en、eng”“in、ing”“ong”的生字拼音，再与其他同学巩固交流学习。第2课时课型：新授执行时间：月日执教：1.了解全包围结构的字“先外后内再封口”的笔顺规则，并养成写字前先观察的良好写字习惯。2.诵读古诗《春晓》，在诵读中感受诗歌的韵律和春天的美好。3.明白请人帮忙时要运用合适的礼貌用语，努力做到态度诚恳、亲切自然。4.和大人一起读《妞妞赶牛》，感受阅读的乐趣。板块一书写提示还记得上学期我们学过的笔顺规则吗？我知道要先横后竖，比如“十”字。我还知道要先撇后捺，比如“八”字。我还记得写字时要先中间后两边，比如“水”字。（课件出示：用田字格展示“田、四、白”）谁能读一读“田、四、白”这3个字，并给它们组词？（指生答）田地、四方、白色。字音都读准了，词语也组得很准确。仔细观察这几个字，你有什么发现？我发现它们都是全包围结构的字。你真会观察，这节课我们还要写好它们呢！要写好这几个字，我们还要注意它们的笔顺规则。谁能给我们读一读泡泡框里的提示？笔顺规则：先外后内再封口。按照笔顺规则就能把字写得更好，拿出小手跟着老师写一写吧。（师范写，生书空。）“田”是先写外面，再写里面的“十”，最后封口；“四”是先写外面，再写里面的“儿”，最后封口；“白”是先写外面，再写里面的横，最后封口。拿出铅笔，按照笔顺规则写一写吧！（生写）学习笔顺规则，可以帮助我们写好汉字。你还知道哪些字的笔顺规则是“先外后内再封口”的？（指生答）我还知道这样的字有：原因的“因”、国家的“国”。你积累的生字真不少，试着写一写吧。板块二日积月累接下来我们要学习一首古诗。（课件出示：古诗《春晓》）请同学们借助拼音，自由地读一读，把字音读准，句子读通顺。（生自读，生跟读）跟着老师一起读一读。（师领读）谁能当小老师带着大家读一读？（指生读）读了课题，你知道了什么？（指生答）我知道这是一首描写春天的诗。这首诗描写的不仅是春天，还是春天的早晨所看到的景象呢！“晓”的意思是“早晨”。（课件出示课文插图）请同学们看看插图，你们看到了什么？我看到一只喜鹊站在开满鲜花的枝头上，另一只喜鹊在空中飞翔。多美的画面呀，诗人是在什么时候看到这样的景象呢？春天的早晨。你从哪里读出来的？诗的开头说“春眠不觉晓”，所以我猜是春天的早晨。是啊，春天的晚上好睡觉，不知不觉天就亮了。“春”指的是“春天”，“晓”指的是“早上”。看到这样的景象，诗人想到了什么呢？诗人想到昨晚又是风声又是雨声，不知道有多少花儿被打落了，真可惜啊！表扬大家读懂了古诗。古诗讲究押韵，现在听老师读一读，想一想读好古诗的窍门是什么。（师范读）我听出来了，这首诗的韵脚是ɑo，“晓、鸟、少”的韵母都是ɑo，且都是第三声。是呀，我们读准韵脚，就能把古诗读得婉转动听。那我们就想象着画面一起读一读吧。（齐读）同学们，这首诗，我们还可以配上乐曲读呢，赶快试一试吧。（课件配乐，生齐读古诗。）读得真好，我好像看到了花儿散落一地的画面。板块三口语交际：请你帮个忙还记得我们学过的《小公鸡和小鸭子》吗？他们遇到困难是怎么解决的？小公鸡给小鸭子捉鱼吃，小鸭子在水中救了小公鸡。是呀，他们各自利用自己的长处互相帮助。如果你们在生活中遇到困难了，会怎么办？我会向身边的人寻求帮助。（课件出示第一幅图）我们看看第一幅图，这位小朋友想寻求什么帮助？谁来读一读？李山，我忘了带水彩笔，可以借你的笔用一下吗？如果你是李山，你愿意帮助她吗？为什么？我觉得她的态度很诚恳，说话很有礼貌，所以我愿意帮助她。你是从哪里感受到她的态度很诚恳的？她说“可以借笔吗”，没有直接要求，而是询问的语气，所以我觉得她的态度很诚恳。看来用询问的语气寻求帮助会更容易成功哟。（课件出示第二幅图）接下来我们看看第二幅图，这位小朋友又遇到了什么困难呢？谁来读一读？爸爸，请您帮我拿一下那本书好吗？如果你是爸爸，你觉得这位小朋友是一个什么样的孩子？我觉得他是一个说话很有礼貌的孩子。你是从哪里感受到他说话很有礼貌的？他说话时用上了“请”这样的礼貌词语。他还称呼爸爸为“您”，我觉得他很有礼貌。对长辈我们要称呼“您”，对大哥哥、大姐姐我们说“你好”。寻求帮助时，要用上合适的礼貌用语。（课件出示第三幅图）自己先看看第三幅图，想一想：小男孩到底想请大姐姐帮什么忙？后来，大姐姐有没有帮上忙？老师想请两位同学来演一演，同桌之间练习一下。大姐姐，我想请你帮个忙，我的球踢到球网外面了，你能帮我把球捡回来一下吗？没问题，小朋友，你往后退一点，接着。谢谢大姐姐。不客气，下次踢球要小心点哟。台下的小观众们，看完表演，你想夸夸谁？你们觉得刚才谁的表演很有礼貌？我想夸夸这位小弟弟，他寻求帮助时态度很诚恳，说话很有礼貌。在得到大姐姐的帮助后还表示了感谢。我还想夸夸这位大姐姐，她不仅帮了忙，而且使用了礼貌用语“不客气”。你们看，礼貌用语的用处可真大啊。老师将它们变成了一首儿歌，我们一起读一读吧。生活中，我们经常会遇到需要帮忙的事，你学会怎么处理了吗？大家真能干，不但学会了使用礼貌用语，还能大胆地把自己的请求说清楚，更厉害的是大家想出来这么多不同的解决方案，非常了不起。板块四和大人一起读现在我们一起来学习《妞妞赶牛》这篇课文。（课件出示《妞妞赶牛》图片）大家从图片上看到的主人公是谁？在做什么？故事的主人公是“妞妞”，她在赶牛。谁来读一下课题？（指名读）字音很准确。现在请同学们借助拼音，自由地读一读课文，把字音读准，句子读通顺。（生自由练读）跟着老师读一读吧，老师读一句，你们读一句。（师生合作读）我们开小火车读一读吧，一人读一行。（开火车读）哪位同学想当小老师，带着大家读一读呢？（小老师领读）我们一起读一读吧。（齐读）妞妞在哪里赶牛？你是从哪里读出来的？妞妞在河边赶牛，我是从这一句读出来的：妞妞赶牛河边走。“妞”“牛”的鼻音都读得很准确。接着读，在河边赶牛的时候，发生了什么事呢？小牛要吃河边的柳叶，课文里说“牛牛要吃河边柳”。表扬你，“柳”字的边音读得很准，我们一起读好这一句。（齐读）小牛吃到柳叶了吗？没有，课文里说“妞妞护柳扭牛走”，妞妞为了保护柳树，拉着牛往旁边走。这句话里既有边音，又有鼻音，而且还是连在一起发音的，谁能读好它？（指名读）那小牛就顺从地被拉走了吗？没有，小牛扭过头来用头顶妞妞想反抗呢。你可真会读书，请你读一读这一句“牛牛扭头顶妞妞”。（指生读）妞