第1课《邓稼先》课件2025-2026学年统编版语文七年级下册

各国发明原子弹到氢弹间隔时间美国：七年零四个月（1945年7月——1952年11月）苏联：四年（1949年8月——1953年8月）英国：四年零七个月（1952年10月——1957年5月）法国：八年零六个月（1960年2月——1968年8月）中国：两年零八个月（1964年10月——1967年6月）民族脊梁，国士无双——杨振宁《邓稼先》作者名片原籍安徽，芝加哥大学博士，历任芝加哥大学等校教授，美国科学院院士。与李政道合作，提出弱相互作用中宇称不守恒理论，共同获1957年诺贝尔物理学奖，中国获诺贝尔奖第一人。2015年，93岁高龄的杨振宁放弃了美国国籍，选择重新转为中国国籍。2017年2月，杨振宁正式转为中国科学院院士。杨振宁（1922－2025）本文选自《杨振宇文集》（华东师范大学出版社1998年版）。这是邓稼先的好友杨振宁为他写的一篇回忆录性质的传记。杨振宁和邓稼先是中学和大学同学，“50年的友谊，亲如兄弟”。1986年7月29日，邓稼先因病逝世，这位始终站在中国原子武器设计制造和研究第一线的科学家，结束了他“鞠躬尽瘁，死而后已”的光辉一生。对于邓稼先的逝世，杨振宁无限悲痛。为了缅怀好友，作者以中华几千年的文化为背景，以一百多年来的民族情结、五十年的朋友深情为基调，用饱含感情的语言写下了这篇传记。出处文体背景意图背景链接元勋（）奠基（）选聘（）谣言昼夜（）昆仑（）挚友（）可歌可泣鲜为人知（）至死不懈鞠躬尽瘁（）（）当之无愧家喻户晓锋芒毕露（）妇孺皆知（）xūndiànpìnzhòulúnzhìxiǎnjūcuìlùrú没有事实根据的消息。白天，跟“夜”相对。读“wéi”字词清单：生字词（）湖泊（）鲜为人知（）殷切（）燕然

殷燕（）殷红

（）燕子

yīnyānyānyàn（）新鲜鲜xiǎnxiān（）停泊泊bópō字词清单：多音字【串句记忆法】（1）这种鲜（）艳美丽的花实际上有剧毒，这一点鲜（）为人知。（2）在殷（）红的晚霞中，主人的殷（）勤招待让人倍觉温暖。xiānxiǎnyānyīn字词清单：形近字聘（）选聘骋（）驰骋署（）署名暑（）暑假诞（）诞生涎（）垂涎三尺筵（）筵席pìnchěnɡshǔshǔdànxiányán【形旁辨字法】心力交瘁（）易生病（疒），面容憔悴（）心（忄）忧伤，珍奇花草（艹）齐荟萃（）。cuìcuìcuì意为“纵马奔驰”，左边为“”。（）承受得起某种评价、称号或荣誉，不用感到惭愧。（）每家每户都知道。（）用马皮把尸体包裹起来，指将士战死于战场。（）值得歌颂，使人感动得流泪，指悲壮的事迹使人

非常感动。（）很少有人知道。（）指锐气和才干全都表现出来。多形容人气盛逞强。（）指小心谨慎，贡献出全部精力，直到死为止。A.鲜为人知B.锋芒毕露C.当之无愧D.家喻户晓E.可歌可泣F.鞠躬尽瘁

死而后已G.马革裹尸ABCDGEF字词清单：成语任务一：通览全文，梳理结构了解邓稼先的生平经历和主要贡献一、速读课文，400字/分钟，限时8分钟，快速捕捉文本中的关键信息，思考：文章六个部分围绕邓稼先分别写了哪些内容？试着用一两句话概括。概括内容，理清结构1.利用文中的小标题2.抓住文中评价性的语句4.关注某些段落的中心语句概括方法概括内容，理清结构六个标题主要内容从“任人宰割”到“站起来了”“两弹”元勋邓稼先与奥本海默民族感情？友情？“我不能走”永恒的骄傲介绍历史背景，引出邓稼先简要介绍邓稼先的生平和贡献以同奥本海默对比的方式突出邓稼先的品格和奉献精神作者为中国人独立设计、自主完成“两弹”而激动不已写艰苦的工作环境和邓稼先勇于担当、不怕牺牲的精神引用电报、书信中的话对邓稼先作总结评价六个部分的关系：第一部分是全文的引子；第二部分简要介绍邓稼先的经历和贡献；第三部分是第二部分的补充、延伸，于对比中点明邓稼先取得巨大成就的原因；第四部分是第二部分的拓展，从另一角度写邓稼先的贡献之大；第五部分是第二部分的具体化，重点写自然环境之恶劣和邓稼先卓越的才能、意志、信念和精神；第六部分是对全文的总结，深情而高度地赞颂邓稼先的崇高品质。概括内容，理清结构①使文章结构清晰、层次分明；②突出重点；③设置悬念，引起读者阅读兴趣。考点：小标题的作用一、从“任人宰割”到“站起来了”二、“两弹”元勋三、邓稼先与奥本海默四、民族感情？友情？五、“我不能走”六、永恒的骄傲概括内容，理清结构二、阅读第二部分，梳理邓稼先的生平经历和主要事迹，完成邓稼先的个人资料卡。你从中发现邓稼先是个怎样的人？西南联大28原子弹氢弹邓稼先是怀有报国之心、把毕生精力奉献给祖国，至死都心系国家核武器事业的人。任务二：精读句段，关注细节体会邓稼先的人格魅力，解读杨振宁的深厚情感。精读句段，品析人物一、阅读第三部分，对比奥本海默和邓稼先的异同，说说作者为什么要将两人进行对比，通过对比得出了怎样的结论。奥本海默邓稼先国籍职务功劳学术水平文化背景性格、为人美国中国原子弹设计领导人本国原子弹工程成功的功臣相当美国文化中国传统文化锋芒毕露、善于辞令忠厚平实、真诚坦白、朴实

作者把奥本海默与邓稼先进行对比，鲜明地突出了邓稼先的精神品质，自然而然地得出结论：“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子”，“邓稼先是中国共产党的理想党员”。运用了对比的手法，将……与……对比，突出了事物的……特征/人物……形象/文章……的主题，抒发/表达作者……的情感。考点：对比的作用精读句段，品析人物二、阅读第四部分，说说你对“事后我追想为什么会有那样大的感情震荡……我始终想不清楚”一句的理解。朴实的语言中蕴含着作者的深情，作者运用两个表示选择关系的设问句，充分表达了自己内心深处的感情震荡，含蓄地告诉读者，作者既为中华民族感到自豪，更为邓稼先领导国内学者和技术人员独立地设计出中国的原子弹而感到骄傲，语言简练，蕴含丰富。中国男儿，中国男儿，要将只手撑天空。长江大河，亚洲之东，峨峨昆仑古今多少奇丈夫，碎首黄尘，燕然勒功，至今热血犹殷红。

——《中国男儿歌》浩浩乎！平沙无垠，敻不见人。河水萦带，群山纠纷。黯兮惨悴，风悲日曛。蓬断草枯，凛若霜晨。鸟飞不下，兽铤亡群。亭长告余曰：“此古战场也！常覆三军。往往鬼哭，天阴则闻！”——《吊古战场文》精读句段，品析人物三、第五部分开头引用《吊古战场文》，有什么作用？结尾处又引用儿时学到的一首歌，表达了怎样的感情？考点：环境描写的作用1.环境本身的特点：①交代故事发生的时间、地点；②体现时间或情节的变化；③渲染（营造）氛围。2.环境描写对人物的作用：①烘托人物的心情；②烘托人物的形象；③暗示人物的前途命运。3.环境描写对情节的作用：①推动情节发展；②为下文情节作铺垫；③埋下伏笔等。4.环境描写对主题的作用：①暗示文章的中心；②借景抒情，情景交融。浩浩乎！平沙无垠，夐不见人。河水萦带，群山纠纷。黯兮惨悴，风悲日曛。蓬断草枯，凛若霜晨。鸟飞不下，兽铤亡群。亭长告余曰：“此古战场也！常覆三军。往往鬼哭，天阴则闻！”引用《吊古战场文》，渲染了古罗布泊荒无人烟、凄凉萧索的气氛，从侧面写出了邓稼先工作环境的艰苦、恶劣，突出了他为国家而不辞劳苦、甘于奉献的精神品质，表达了对邓稼先的赞扬、崇敬之情。精读句段，品析人物中国男儿中国男儿要将只手撑天空长江大河亚洲之东峨峨昆仑古今多少奇丈夫碎首黄尘燕然勒功至今热血犹殷红把邓稼先放在特定时代的社会背景中加以审视，把他的个人经历和国家命运的兴衰、民族的强弱联系起来，暗示邓稼先远大的志向、赤诚热烈的爱国热情和为事业奉献一切的牺牲精神，表达了对邓稼先的赞扬、崇敬之情。精读句段，品析人物精读句段，品析人物四、课文最后一段写道：“如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。这是他的性格与品质。”结合课文，说说你对这段话的理解。为中华民族的崛起，为广大人民的利益，奉献自己的一生，这是邓稼先的人生。走这样的人生道路，是邓稼先的性格与品质决定的。所以作者说，如果邓稼先再次选择人生，还会这么走。这两句话总写出了邓稼先的伟大之处。精读句段，品析人物五、1982年，他做了核武器研究院院长以后，一次井下突然有一个信号测不到了，大家十分焦虑，人们劝他回去，他只说了一句话：“我不能走。”（从人物描写手法角度赏析该句）【品味赏析人物句子】答题基本格式：

运用（动、神、心、外、语)描写，生动形象地写出了人物的…精神/…品质/…心理等，表达了作者…的情感。运用了语言描写，生动形象地表现出邓稼先对工作高度的责任感和临危不惧、身先士卒的精神，表达了作者对邓稼先的高度赞扬之情。六、邓稼先精神品格令人动容，那么好友杨振宁是用什么手法表现邓稼先的精神？1.回忆手法，横式结构。

文章整体采用回忆性的手法，但并没有完全按照邓稼先的生平先后顺序，而是采用“横式结构法”，巧立主题式的小标题，多角度多侧面地展示了人物的性格和优秀品质，六个部分各有侧重点，同时又连成一个整体。2.对比手法，夹叙夹议。

文中把邓稼先个人和国家的命运联系起来，将个人生平及贡献放在广阔的社会历史背景中来描写、评价，突出人物不平凡的人生经历和对民族的伟大贡献。把邓稼先与奥本海默对比着写，突出了邓稼先质朴的形象，另外，作品在叙述中穿插了不少议论，点明中心，具有画龙点睛的作用。精读句段，品析人物全文主题概括这篇人物传记，以中华几千年文化为背景，以一百多年来的民族情结、五十年的朋友情谊为基调，介绍了一位卓越的科学家、爱国者——邓稼先，突出了他对民族的巨大贡献，高度赞扬了他崇高的爱国主义精神和将个人生命奉献给祖国国防事业的伟大情怀。任务三：拓展延伸，巩固练习，进一步体会两弹一星精神。巩固练习一.像邓稼先这样为中华民族做出卓越贡献的人还有很多，如钟南山、袁隆平、杨利伟、屠呦呦、莫言……他们都是中国最耀眼的“明星”。你心中的“明星”又是谁呢？请仿照示例，写出理由。【示例】我心中的“明星”是钟南山。在疫情肆虐中国大地时，八十四岁高龄的钟南山挺身而出，奔赴疫情第一线，为恐慌的人们打了一针镇静剂，带领人们与疫情做斗争。【参考一】我心中的“明星”是邓稼先。因为他领导团队成功地设计了中国的原子弹和氢弹，提高了我国的国防实力，让华夏儿女扬眉吐气，让中华民族挺起了脊梁。【参考二】我心中的“明星”是袁隆平。他用一粒种子造福世界，穷毕生所学，解决了十多亿人的吃饭问题。二.学习完本文之后，为了表达对邓稼先的敬佩和热爱之情，实验中学七年级(1)班将要开展“走近邓稼先”的综合性学习活动，请你也来参加。(1)【巧联妙对】

阅读课文，根据上联，对出下联。要求下联中含有“邓稼先”三个字。

上联：千载圆梦“神五”英雄杨利伟

下联：__________________________百年回眸“两弹”元勋邓稼先巩固练习(2)【板报设计】从1964年10月16日中国第一颗原子弹爆炸到2017年5月5日中国国产