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文档简介

课题《花儿与少年》课时数5第1课时总课时数1

教

学1.通过乐句连接的练习，让学生体验音乐的流动与终止。

目2、能够随着音乐做一些声势动作，或者配上伴奏敲敲。

标

教学通过乐句连接的练习，让学生体验音乐的流动与终止。

重、难点

教学准备录音机、磁带等

教学程序师生活动教学手记

一、组织教

学发声练习l=c2/45342123453421—ninoninonino

ni

二、乐句连认唱旋律短句

接

i）请学生打好拍子，注意附点音符的节奏。

2）自己练唱，想一想如何连接比较好听。学生以小组为单

位进行演唱。

3）把排列好的乐句来唱一唱。

三、欣赏

《花儿与少年》（民乐合奏）由作曲家吕冰（1930—）

《花儿与

创作于1956年，系根据青海传统歌舞《四季调》改编而成。

少年》

《四季调》又名《四季歌》，流传于青海地区。写的是姑娘

与阿哥去踏青及谈情的故事。语言生动，旋律优美而欢快，

给人以美的享受。全曲为ABA三段式结构。A段的旋律欢

快活泼，一四拍，以八分音符和十六分音符交织而成；B段

与A段形成史比，旋律优美抒情，三四拍；第三段再现第一

段的旋律。

教学程序师生活动教学手记

欣赏多种表现形式的《花儿与少年》，学生感受歌曲中二拍

子三拍子的变化，体会其变化带来的韵律感，为给去分段,

并随着歌曲中的旋律片段唱一唱，尝试用歌声和动作表现出

来。

四、实践表1.播放音乐，教师拍手为歌曲伴奏。

现

师：大家今天表现真不错，我不禁要为大家鼓掌了，可是我的

掌声可是有节奏的，请大家听好了！

2.请学生放慢速度练习拍手。

3、请一半学生唱歌，一般学生伴奏。然后调换。

4、自评，互评v

5.集体演唱并伴奏。

课题《我的祖家是歌乡》课时数5第2课时总课时数2

教

学

。

歌词

谱和

的乐

乡》

是歌

祖家

《我的

演唱

准确

目1.能

曲。

首歌

唱这

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表情

，富有

声音

亮的

晰明

用清

标2、

学

教

词。

和歌

乐谱

》的

歌乡

家是

的祖

唱《我

确演

能准

难点

重、

磁带

机、

录音

准备

教学

动

活

生

师

程序

教学

手记

教学

创

情境

天老

？今

歌呢

样的

什么

欢听

？喜

歌吗

欢听

们喜

同学

1.师：

好

歌，

泼的

快活

首欢

听两

们来

以我

兴，所

别高

们特

到你

师见

设

吗？

歌

祖家是

《我的

民歌

山族

放高

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姑娘

山的

《阿里

歌曲

播放

乡》

、

情绪

曲的

。(歌

感受

交流

，听后

片断

歌曲

聆听

对比

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学生

域等)

流传地

饶

这块富

生息在

族繁衍

六个民

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中国地

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2、导

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神秘

老而

过古

，也到

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