第七单元 扇形统计图（教学设计）-六年级数学上册（人教版）

大单元教学设计

基本信息

学科数学实施年级六年级

设计者姓名设计者单位

课程标准模块统计与概率

单元名称扇形统计图

单元课时2课时

一、单元学习主题分析（体现学习主题的育人价值）

主题名称用数据说话--探究生活中的秘密

本单元属于第三学段统计与概率领域中的数据的收集、

整理与表达主题，在《义务教育数学课程标准》（2022年版）

中有以下叙述：

L学段目标

形成数据意识和初步的应用意识。尝试在真实的情境中

发现和提出问题，探索运用基本的数量关系，以及几何直观、

课标要求逻辑推理和其他学科的知识、方法分析与解决问题，形成模

型意识和初步的应用意识、创新意识。

在解决问题的过程中，体验成功的乐趣，相信自己能学

好数学，感受数学的价值，初步认真勤奋、独立思考、合作

交流、反思质疑的习惯。

2.课程内容

内容要求:

根据实际需要，经历数据收集、整理和分析的过程，能

合理述说数据分析的结论。认识扇形统计图，在简单实际情

境中，应用统计图表或百分数，形成数据意识和初步的应用

意识。

学业要求：

能根据问题的需要，从报纸、杂志、电视、互联网等媒

体上获取数据，或者通过其他合适的方式获取数据，能把数

据整理出条形统计图、折线统计图，知道扇形统计图的功能,

会解释统计图表达的意义，能根据结果做出简单的判断和预

测。能在真实的情境中理解百分数的统计意义，解决与百分

数有关的简单问题。

教学提示：

数据的收集、整理与表达的教学。从实际的情景和真实

问题入手，引导学生在条形统计图的基础上，进一步学习统

计图。

引导学生了解扇形统计图可以更好地表达和理解百分

数，体会百分数中部分与整体的关系。

学业质量标准：

知道数据的统计意义，形成数据意识和推理意识。

单元内容简述

学什么：”根据实际需要，经历数据收集、整理和分析

的过程，能合理述说数据分析的结论。认识扇形统计图，在

单元内容分析简单实际情境中，应用统计图表或百分数，形成数据意识和

初步的应用意识。”具体是指：知道扇形能清楚地表示出各

部分和整体的关系，知道扇形统计图在描述数据中的作用，

会看、会分析扇形统计图中的相关数据，能根据需要，选择

合适的统计图表描述数据，综合统计知识解决问题。

学到什么程度：“知道扇形统计图的功能，会解释统计

图表达的意义。能在认识及应月统计图表和百分数的过程中,

形成数据意识，发展应用意识。能在真实的情境中理解百分

数的统计意义，解决与百分数有关的简单问题。”

具体是指：1.知道扇形统计图表示的意义，知道统计表、

条形统计图、折线统计图和扇形统计图的不同特点和作用，

并能根据实际需要选择合适的统计图表进行统计。2.能在数

据统计的过程中，对数据做出合理的分析和判断。

单元结构：

厂认识扇形统计图

扇形统计图Y

L选择合适的统计图

本单元的统计知识是在学生学习了统计表、平均数、条

形统计图及折线统计图、百分数知识后安排的，是小学阶段

统计知识的最后一部分。扇形统计图不要求学生绘制，重点

是体会扇形统计图的优点，加深对扇形统计图特征的认识。

(1)已有的知识基础与生活经验：

有关统计图的认识，小学阶段主要是认识条形统计图、

折线统计图和扇形统计图。本单元是在前面学习了条形统计

主题学情分析图和折线统计图的基础上进行教学的。学习本单元前，学生

已经具备了一定的统计知识。ill:经历简单的收集、整理、

描述和分析数据的过程；会根据实际问题设计简单的调查

表；能选择适当的方法收集数据：能用条形统计图和折线统

计图表示数据：能解释统计结果，能根据结果作出简单的判

断和预测。此外，学生刚刚学习了百分数的相关知识，认识

了扇形，这两方面的内容为学生学习本单元的知识打下了坚

实的基础。

(2)存在的困难与障碍：

学生基本上能正确计算出百分数，但部分学生对于为什

么这样计算说不清楚，说明学生的思维的有序性有欠缺，语

言表达力不足。在解决问题时缺少梳理信息的意识和方法导

致出错。所以本单元重点应放在帮助学生理清扇形统计接的

意义以及如何合理地选择统计策略上，利用知识学习的迁移，

遵循统计教学的基本思维习惯，借助百分数的相关知识解决

实际问题，为学生新知识的学习搭好台阶。

主题分析：

单元大主题：“用数据说话--探究生活中的秘密”。

在探究秘密的过程中培养数据意识

核心素养：数感、符号意识、运算能力、数据意识、推理意

主题概述识、模型意识和应用意识。

单元大情境：

探究奶茶背后的秘密和植树中的秘密，从生活情景入手，根

据具体需要，探究统计图的使用，感受数据的收集整理分析

和应用。

二、单元学习目标设计(基于标准、教材、情，体现素养导向)

目标编码目标描述

110701学生了解扇形统计图的特点与作用，知道扇形

统计图可以直观地反映部分数量占总数的百分

单元学习目标比。

110702学生能读懂扇形统计图，从中获取必要的信息，

进一步体会统计在现实生活的作用。

110703学生知道对于同择的数据可以有多种分析的方

法，能根据需要，选择合适的统计图，直观、

有效地描述数据，进一步发展数据分析观念。

三、单元学习评价设计（多主体评价，指向学习目标的达成）

水平划分与描述

评价维度

预备级中级高级

学生了解扇形

统计图的特点与作

学生了解扇形

用，知道扇形统计

学生了解扇形统计图的特点与作

图可以直观地反映

统计图的特点与作用，知道扇形统计

部分数量占总数的

用，知道扇形统计图可以直观地反映

百分比。能读懂扇

图可以直观地反映部分数量占总数的

形统计图，从中获

部分数量占总数的百分比。能读懂扇

取必要的信息，进

百分比。能读懂扇形统计图，从中获

认知领域一步体会统计在现

形统计图，从中获取必要的信息，进

学业质量描述实生活的作用。知

取必要的信息。知一步体会统计在现

道对于同样的数据

道对于同样的数据实生活的作用。知

可以有多种分析的

可以有多种分析的道对于同样的数据

方法，能根据需要，

方法，能根据需要，可以有多种分析的

选择合适的统计

选择合适的统计方法，能根据需要，

图，直观、有效地

图。选择合适的统计

描述数据，进一步

图。

发展数据分析观

念。

在学习过程在学习过程在学习过程

人际领域

中，学生有机会与中，学生有机会与中，学生是有机会

沟通与协作

同学合作解决问同学合作解决问与同学合作解决问

题，交流彼此的想题，交流彼此的想题，交流彼此的想

法和发现，合作与法和发现，合作与法和发现，合作与

交流能力是现代学交流能力是现代学交流能力是现代学

生必备的数学素养生必备的数学素养生必备的数学素养

之一，通过小组讨之一，通过小组讨之一，通过小组讨

论、合作探究等活论、合作探究等活论、合作探究等活

动可以培养学生的动可以培养学生的动可以培养学生的

这一能力。这一能力。这一能力。

学生在学习过学生在学习过学生在学习过

程中是否获得了成程中是否获得了成程中是否获得了成

自我领域功的体验，这些积功的体验，这些积功的体验，这些积

极的情感体验有助极的情感体验有助极的情感体验有助

学会学习与

于培养学生的自信于培养学生的自信于培养学生的自信

学习心志心和成就感，从而心和成就感，从而心和成就感，从而

激发他们进一步学激发他们进一步学激发他们进一步学

习数学的动力。习数学的动力。习数学的动力。

四、学习活动/任务设计（指向学习目标，强调学生的活动与体验）

课时情境线问题线知识线任务线评价线

1.扇形统

1.绘制扇任务一：甜在问题情境

第一课时

计图的含

形统计图度调研中认识扇形

扇形统计图

义

的认识2.扇形统统计图，知

探究奶茶中任务二：奶

2.扇形各计图各部道部分与整

的秘密茶秘方

部分与整分的含义。体的关系，

任务三：奶

体的关3.已知部理解各部分

茶店支出情

系，结合份量求整的含义，并

况

百分数的体再求部能解决实际

实际问份量4.综问题。

任务四：店

题。合应用

主一天活动

水平1：根

据数据特

点，选择合

适的统计图

1.体现变

化趋势，折水平2：知

任务一：选

线统计图。道对于同样

择合适的统

根据需的数据可以

2.体现百

第二课时探究校园树计图

要，选择有多种分析

分比，扇形

选择合适的木背后的秘

合适的统任务二：对的方法，能

统计图密统计图

计图比三种统计根据需要，

3.体现数

图，各自特选择合适的

量多少用

点是什么统计图，直

条形统计

观、有效地

图

描述数据，

进一步发展

数据分析观

念。

五、单元作业设计

单元评价目标

作业来预估时

学生学习结果表现能力维度单元作业认知维度

源长

会估计扇形统计图中分数所表示几何直观推

选择题1理解改编1分

的大小理能力

能根据不同角度分析数据的情景

数据观念选择题2理解原创2分

要选择合适的统计图

理解扇形统计图的意义，会分析

数据观念填空题掌握改编3分

其优点

会读图、比较、分析图，计算数据观念运

变式题应用原创3分

相关的问题算能力

综合数学比和圆的相关知识解决

应用能力综合题A分析、综合原创3分

问题，提高应用能力

综合条形统计图和扇形统计图，

运算能力应

提高分析、应川能力，拓展数综合题B分析、综合原创4分

用能力

学思维

数据观念应

结合多幅扇形统计图，会根据实

用能力创新思维拓展题分析、综合改编5分

际分析、说理。

意识

在阅读中了解统计图信息，拓展

人文素养阅读题综合改编4分

学生的数学文化知识

单元评价内容

基础题

（一）选择题

1.下图中，（）的涂色部分占整个图形的百分比与图中的最接近。

鼻。02。

【设计说明：把分数表示的图与扇形统计图建立联系，从分数图

上推出表示的涂色部分是多少，来感知在扇形统计图中所占的百分

比大小。培养学生的数感和数形结合能力。】

2.下面几组数据分别选用哪种统计图表示更合适，请选择合适的

统计图。

(1)成年人每天体内47%的水靠喝水获得，39%来自食物含的水，1

4%来自体内氧化时释放出来的水。选择()统计图比较合适。

(2)六年级学生参加兴趣小组情况统计如下表，选择()统计图

比较合适。

项目美术唱歌陶笛武术

人数60524835

(3)小晴从6岁到10岁的身高记录如下表，选择()统计图比

较合适。

年龄678910

身高/cm121125129135143

A.条形统计图B.扇形统计图C.折线统计图D.复式条

形统计图

【设计说明：了解条形统计图、折线统计图和扇形统计图的不同

特点，能根据不同统计图从不同角度分析数据，能根据实际需要

选择合适的统计图】（二）按要求完成填空。

涵涵家一年各项支出情况如下图。

1.这是（）统计图，用整个圆表示（）,用圆内

的各个（）的大小来表示各部分占总数的百分比。

2.从统计图可以看出，（）的支出最大，占（）乐（）

的支出最小，占（）吼

3.跟之前学的统计图相比，你认为这个统计图的优点是：（

【设计说明：这虽然是一道基础题，目的是让学生理解统计图的

意义。采用比较贴近学生生活的统计家庭支出的情境，考察学生会

判断这是什么统计图，理解扇形统计图的意义，能正确读出表中百

分数的意思。】

（三）变式题

春苗小学小学每个班级都在打造书香教室，四1班的秋雨和四2班

的维纳分别统计了本班图书角各类书籍的百分比，并制作了如下扇

形统计图。

四2班的图书百分比

四1班的图书百分比

■故事■、投・评歌皇语■故事■科技■通欹奎话

诗JR

28%

1.两个班的图书角中，（）类的图书最多，（）类的图书最

少。

2.四1班的科技书一定比四2班的诗歌少吗？为什么？

3.如果两个班的图书角各有图书500本，两个班的科技书各有多少

本？

【设计说明：这道题同样是运用学生比较熟悉的、贴近学生的

图书馆情境，运用过程性变式理念设计不同的有梯度的变式练

习，使不同思维水平层次的学生在原有基础上得到不同程度的发

展。

(1)第1小题考察学生读图能力，比较基础，让学生能不仅要

会读图，还要会比较百分数之间的大小关系。

(2)第2小题考察学生的类比能力，通过两幅图的对比，让学生

进行有深度的思考，考察学生对扇形意义的真正理解，实施针对

性教学，以提高学生理解水平层次。

(3)第3小题考察学生根据总数求部分的掌握情况。通过这3

题循序渐进的变式训练，培养学生综合思维能力，加深对扇形统

计图概念和意义的内化理解。】

综合题

A题：下图是小明、小刚、小红3人错题数量和整张试卷题目数量

关系的统计图。

■小明・小刚。小红・

1.小明、小刚、小红错题数量占整张试卷题目数量的的最简整数比

是（）。

2.小红错题数量的百分比所对应的圆心角是（）度。

3.若小明错

【设计说明：注重知识结构化角度进行综合训练，预防孤立训练扇

形统计图，需将扇形统计图的作业训练融入其他单元知识进行综合

训练。）

B题：六⑶班在第6单元数学测试中，老师将学生的成绩制成了

两幅尚未完整的统计图。

L请把没有完成的统计图补充完整。

2.六3班第6单元成绩优良等人数统计图

・A«

2.优秀的人比不及格的人多百分之几？

【设计说明：本题是一道思维拓展题，扇形统计图的作业训练

融入统计模块的回顾，结合了统计的数据图和扇形图形图，考察

学生的读图和提取数学信息的能力。】

拓展题

目前我国约有三分之二的城市处于垃圾包围之中，垃圾处理

不当，会危害人类健康，破坏自然环境。垃圾分类后再对垃圾进行

合理处理，不但可以保护环境，而且还增加了资源利用率。春苗小

学六（3）同学对本校某班同学就垃圾分类相关问题进行了调查。

你认为垃圾分类有必要吗？（45人答题）你是否掌握相关垃圾分类

回收知识？

■十分川■"不了解10了解

①请认真看统计图，你获得了哪些信息？（至少写3条）

②结合上图，请对现阶段开展的垃圾分类工作提出建议。

【设计说明：现在重视学生核心素养的培养，要让学生学会用数

学的眼光观察世界，用数学的思维思考世界，用数学的语言表达

世界，因此学习知识是为培养能力服务的。统计题的考察趋势已

经从“计算”走向“分析”，从“结果”走向“结论”。这一

点，可以从“计算分值占比减少，分析说理分值占比逐渐增加I”

反映出来。】

我爱阅读

统计图小知识

统计图是根据统计数字，用几何图形、事物形象和地图等绘

制的各种图形。它具有直观、形象、生动、具体等特点。统计图

可以使复杂的统计数字简单化、通俗化、形象化，使人一目了

然，便于理解和比较。因此，统计图在统计资料整理与分析中占

有重要地位，并得到广泛应用。在解答资料分析测验中有关统计

图的试题时，既要考察图的直观形象，又要注意核对数据，不要

被表面形象所迷惑。

（1）简介：统计图是利用点、线、面、体等绘制成几何图形，以

表示各种数量间的关系及其变动情况的工具。表现统计数字大小

和变动的各种图形总称。其中有条形统计图、扇形统计图、折线

统计图、象形图等。在统计学中把利用统计图形表现统计资料的

方法叫做统计图不法。其特点是：形象具体、简明生动、通俗易

懂、一目了然。其主要用途有：表示现象间的对比关系；揭露总

体结构；检查计划的执行情况；揭示现象间的依存关系，反映总

体单位的分配情况；说明现象在空间上的分布情况。一般采用直

角坐标系.横坐标用来表示事物的组别或自变量X,纵坐标常用来

表示事物出现的次数或因变量y；或采用角度坐标（如圆形图）、地

理坐标（如地形图）等。按图尺的数字性质分类，有实数图、累积

数图、百分数图、对数图、指数图等；其结构包括图名、图目（图

中的标题）、图尺（坐标单位）、各种图线（基线、轮廓线、指导线

等）、图注（图例说明、资料来源等）等。

（2）基本用途：统计图一般由图形、图号、图目、图注等组

成。在行政职业能力测验中常见的有条形统计图、扇形统计图、

折线统计图和网状统计图。

（3）基本类型:

条图：又称直条图，表示独立指标在不同阶段的情况，有两维或

多维，图例位于右上方。

百分条图和圆图：描述百分比（构成比）的大小，用颜色或各种图

形将不同比例表达出来。

线图：用线条的升降表示事物的发展变化趋势，主要用于计量资

料，描述两个变量间关系。

半对数线图：纵轴用对数尺度，描述一组连续性资料的变化速度

及趋势。

直方图：描述计量资料的频数分布。

散点图：描述两种现象的相关关系。

统计地图：描述某种现象的地域分布。

六、学习效果自评

学习表现镯翎镯

学生了解扇形统计图的特点与

作用，知道扇形统计图可以直观地

反映部分数量占总数的百分比。能

认知领域

读懂扇形统计图，从中获取必要的

学业质量描述

信息。知道对于同样的数据可以有

多种分析的方法，能根据需要，选

择合适的统计图。

积极参与小组活动，与他人交

人际领域流互动，且能大胆表达自己的想法，

沟通与协作在交流互动中敢于质疑，也能及时

进行反思。

能利用学科知识、思想和方法，

自我领域细化要解决的问题，有独立思考、

合作探究的好习惯，且在解决问题

学会学习与

的过程中敢于尝试，质疑、反思，

学习心志

不怕失败。

七、反思性教学改进（实施后填写）

八、课时板书设计

第一课时板书设计如下图

第二课时板书设计如下图

选择合适的统计图

条形统计佟I:表示数量的多少

折线统计图：表示数后增减变化根据数据的特点进行选择

扇形统计佟I:表示部分与总量的关系，

第1课时扇形统计图的认识

核心量感几何直观数据意识运算能力

素养

内容要求：根据实际需要，经历数据收集、整理和分析的过程，能合

课标理述说数据分析的结论。认识扇形统计却，在简单实际情境中，应用

描述

统计图表或百分数，形成数据意识和初步的应用意识。

学业要求：能根据问题的需要，从报纸、杂志、电视、互联网等媒体

上获取数据，或者通过其他合适的方式获取数据，能把数据整理出条

形统计图、折线统计图，知道扇形统计组的功能，会解释统计图表达

的意义，能根据结果做出简单的判断和预测。能在真实的情境中理解

百分数的统计意义，解决与百分数有关的简单问题。

教学本节课用奶茶店背后的秘密探究扇形统计图是部份量与整体的关系。

内容

学习重点：能看懂扇形统计图，认识扇形统计图的特点。

分析

学情学生已经具备了统计意识和能力，了解什么是扇形，什么是百分数。

分析

教学难点：能对扇形统计图提供的信息作简单的分析，用准确的语言

进行表达。

学习1.了解扇形统计图的特点与作用，知道扇形统计图可以直观地反映

目标

部分数量占总数的百分比。

确定

2.能读懂扇形统计图，从中获取必要的信息，进一步体会统计在现

实生活中的作用。

3.在认识扇形统计图的过程中，经历运用数据描述信息作出判断、

解决简单实际问题的过程，建立数据分析观念。

教师活动学生活动活动意图

环节一：情境导入

学习

1.从各种奶茶入手，你最

活动喜欢什么奶茶呢？

设计2.帮助奶茶店店主根据按照奶茶喜欢几分激发探究兴趣

学生口味，选择制作哪一糖进行全班统计

种多些，哪种少些？

O

环节二：甜度调研

生：

为了能更全面了解消费

者对于甜度的选择，调查1.各种口味人数

经历数据收集、整

了六（1）班全体同学。

2.全班总人数理、分析过程，培

BS三分・五分・七分・五”

AJ|（AJ697253养数据意识，让数

3.每种人数所占百据说话。

观察统计表，你能从中得分比

到什么信息？

4.各种口味人数相

差人数

5.比值

师：你能用统计图统计各

种口味人数吗？学生绘制

PPT展示

还有一个班级喜欢正常

需要看占总人数情通过对比，体会百

糖人数也是25人，那么

况分数的作用

两个班喜爱正常糖程度

相同吗？

2.认识扇形统计图

师：各种口味人数与总人数学生计算百分比

的关系，你会用什么方法表

示？

通过对比，体现扇

Ppt出示百分比条形统计图

形统计图的特点，

师：用什么图表示各部分与

整体的关系呢？扇形统计图经历制作过程，深

刻认识了解扇形

师给出已制作的部分扇形统计图。

统计图，生填写。

小组合作：

思考：

1.整个圆表示什么？1.全班人数相当于

2.各扇形表示什么？

单位1

3.各扇形大小与什么

有关？2.各部分占总量的

4.这样的统计图优百分比

点？

3.与百分比有关

4.直观反映部分与

整体的关系

环节三：奶茶秘方

师：你能看懂这个配方吗

•

“圆”表示奶茶的总

“圆”表示什么？

容量，各个扇形表示

各个扇形表示什么？

各种成分占奶茶的

百分比。

在真实情境中解

决实际问题。自己

找寻信息，理解题

•茶许•芽茶汤

66%

•优，牛乳

19%

■・内08H企事・令”

总量X百分数二对应

•冰❷初非a化・底孔

8%量解决单位1已知问

・,网HB”t■W不茶汤：题。与百分数解决

7%700X66%=462(mL)

(*t人

问题建立联系。

700X19、=133(mL)

Ppt出示扇形统计图基底乳：

700X8%=56(mL)

一杯700mL的奶茶，每种成分

各有多少mL?

环节四：奶茶店支出情况

在此环节，已知

部份量先求整体

再求其余部份量

“圆”表示什么？

或者根据比也能

各个扇形表示什么？解决。

其他占多少元？

环节五：奶茶店店主的一

天

店主-天生活作息统计图

拓展思维，继续

理解扇形统计

继续理解扇形统计

图。

图

思考：

1.在这个扇形统计图中，

整个圆表示

(),

扇形表示(

)0

2.你能提出什么数学问题

并解答？

%

南岁龟计图折趣.制图曲图

整喝/一瓶建券T弼一吝筒汾教噎:

的大，卜的大，卜

第2课时选择合适的统计图

核心数据意识推理意识

素养

课标内容要求：根据实际需要，经历数据收集、整理和分析的过程，能合

描述

理述说数据分析的结论。认识扇形统计图，在简单实际情境中，应用

统计图表或百分数，形成数据意识和初步的应用意识。

学业要求：能根据问题的需要，从报纸、杂志、电视、互联网等媒体

上获取数据，或者通过其他合适的方式获取数据，能把数据整理出条

形统计图、疔线统计图，知道扇形统计图的功能，会解释统计图表达

的意义，能根据结果做出简单的判断和预测。能在真实的情境中理解

百分数的统计意义，解决与百分数有关的简单问题。

教学进一步体会不同统计图各自的特点，根据实际问题选择合适的统计图。

内谷

分析教学重点：走一步体会不同统计图各自的特点，根据实际问题选择合适的统

计图。

已经学习过不同统计图的特点，并进行本节课的预习。

学情教学难点：走一步体会不同统计图各自的特点，根据实际问题选择合适的统

分析

计图。

1.进一步体会条形统计图、折线统计图和扇形统计图各自的特点，能结合不同

统计图，从不同角度分析数据，能根据需要选择合适的统计图。

学习2在.利用统计图解决问题的过程中，进一步培养数据分析能力及统计意识。

目标3感.受统计图与生活的密切联系，体会统计席的应用价值。

确定

教师活动学生活动活动意图

一、回顾旧知，结合情景，引

学习入课题。

活动1.教师：通过上节课的学习，生：扇形统计图清

设计你对扇形统计图有了哪些认识楚、直观地用百分

呢？比表示出了各部分唤醒旧知，为

与整体之间的关下面选择合适

2.除了扇形统计图，我们还学

系。

过了哪些统计图呢？的统计图做铺

垫。

（二）提出问题

我们学习过条形统计图、折线

统计图和扇形统计图，不同情

况下，如何选择适合的统计图

呢？

二、自主探究，学习新知。

（一）学习任务一生1:我认为用折线将本节课目标

、||Av111▲-人、T-

1CL权目毡i

t以问题形式出

年份201720182019450202021

；映由20171

它能E示给学生，把

总量/10)120150[年涉饱内j

—202]对目标简化，再

棵

木总量:变化情况。

做循序渐进的

1.阅读理解。

演变。

▲7

，•

仔细观察，从统计表中，你-KA

9C

能获取哪些数学信息？

川dp*—3

2.提出问题。

生2：我认为还可

如果要用统计图表示这一引导学生自主

以用条形统计图来

组数据，你觉得用哪一种统探索。

表示，不但可以把

计图更合适呢？

每年的树木总量表

示出来，也可以通

O过条形的起伏看出

大致的变化趋势，

这几年树木的种植

情•况是逐年增长的根据具体需耍

选择合适的统

a_LL_1B计图，培养数据

2_L|3

914意识。

X.

0

3.对比。C43=39

通过对比，探究

对比两种统计图，你有什么

生：条形统计图能

特点。

想说的？

够把统计表中的信

息完整地表示出

小结：看来，在选择统计图来，但是在看变化

时，我们要根据统计内容的趋势的时候，没有

特点进行选择。折线统计图那么直

观。折线统”图能

更加直观地表示出多种百分数的

近几年树木总量的统计虽然烦

变化趋势。通过对琐，但这是一

比，这里用折线统种重要的解决

计图更合适一些。问题的策略和

（二）学习任务二方法，自主探

讨、并通过观

树

树种杨;柳树松树呼w格鞫计।向

察，发现问

百夕25(620%15%幅几利［不时的树,木

题，参与合作

比