mis课程设计新生入学

mis课程设计新生入学一、教学目标

本课程旨在帮助新生初步了解信息管理与信息系统（MIS）的基本概念、学科特点和发展趋势，培养其对信息技术的兴趣和逻辑思维能力，为其后续专业学习奠定基础。

**知识目标**：学生能够掌握MIS的核心定义、主要研究领域以及信息技术在企业管理中的应用场景；理解数据、信息和知识的基本关系，明确MIS专业学习的内容框架。通过课程讲解与案例分析，学生能够区分MIS与计算机科学、信息管理等相近学科的异同，形成初步的专业认知。

**技能目标**：学生能够运用基础的信息检索方法，收集并整理与MIS相关的行业资料；通过小组讨论与课堂展示，提升信息归纳与表达能力；初步掌握数据管理的基本流程，了解数据库的基本概念，为后续学习奠定实践基础。

**情感态度价值观目标**：学生能够认识到信息技术对现代企业的重要性，增强对MIS专业的认同感；培养主动学习、团队协作和批判性思考的能力，形成科学的信息素养，树立正确的技术伦理观念。

本课程属于通识教育范畴，面向新生设计，需兼顾学科的系统性与学生的认知特点。新生刚进入大学，对专业领域缺乏系统性了解，课程需以通俗易懂的方式呈现MIS的核心内容，避免过于复杂的理论推导。教学要求应注重理论与实践结合，通过案例教学、互动讨论等方式激发学生的学习兴趣，同时引导学生明确个人职业发展方向。课程目标分解为具体学习成果：学生需完成一份MIS行业调研报告，参与至少两次课堂展示，并在期末考核中达到对核心概念的理解程度。

二、教学内容

为实现课程目标，教学内容围绕MIS的基本概念、学科体系、技术应用及职业发展四个维度展开，确保知识体系的系统性与实践性。结合大学一年级学生的认知特点，采用由浅入深、案例驱动的教学方式，具体内容安排如下：

**模块一：MIS概述与学科体系（4课时）**

-**内容1：MIS的定义与发展**（1课时）

教材章节：第一章第一节

主要内容：介绍MIS的起源、核心概念（数据、信息、知识、决策）、学科交叉属性，以及信息技术在各行业的发展历程。通过对比MIS与计算机科学、信息管理等学科的异同，明确专业定位。

-**内容2：MIS的研究领域**（1课时）

教材章节：第一章第二节

主要内容：讲解MIS的四大分支（信息系统开发、信息系统管理、信息系统分析设计、信息系统安全），结合企业案例（如ERP、CRM系统）阐述各领域在企业管理中的实际应用。

-**内容3：行业应用场景**（2课时）

教材章节：第一章第三节

主要内容：通过制造业、金融业、零售业等典型行业的案例，展示MIS如何支持企业运营优化、决策智能化及商业模式创新。学生需完成一次小组作业，分析某一行业的信息技术应用现状。

**模块二：信息技术基础（6课时）**

-**内容4：数据管理基础**（2课时）

教材章节：第二章第一节

主要内容：讲解数据、数据库与数据仓库的基本概念，介绍关系型数据库（如MySQL）的基本操作，通过实验演示数据录入、查询与备份流程。

-**内容5：网络与信息安全**（2课时）

教材章节：第二章第二节

主要内容：概述互联网技术（TCP/IP协议、云计算）、网络安全威胁（病毒、黑客攻击）及防护措施，结合校园网络安全案例进行讨论。

-**内容6：办公软件与协作工具**（2课时）

教材章节：第二章第三节

主要内容：强化Excel数据透视表、PowerPoint数据可视化等工具的应用，介绍团队协作软件（如钉钉、腾讯文档）的使用方法，为后续课程项目做准备。

**模块三：职业发展与学习方法（4课时）**

-**内容7：MIS专业人才需求**（2课时）

教材章节：第三章第一节

主要内容：分析行业招聘需求（如系统分析师、数据分析师），结合校友职业发展案例，探讨MIS毕业生的典型职业路径。

-**内容8：大学学习方法指导**（2课时）

教材章节：第三章第二节

主要内容：介绍MIS专业核心课程体系，强调自主学习、项目实践的重要性，分享笔记、文献检索等实用技巧。

**进度安排**：前两周聚焦MIS概念与行业应用，第三、四周深入技术基础，最后两周结合职业发展，确保内容衔接与能力递进。所有内容均与教材章节紧密对应，通过案例、实验、小组讨论等方式强化实践关联性。

三、教学方法

为达成课程目标并适应新生学习特点，采用“理论讲授—案例分析—小组讨论—实践操作”相结合的多元化教学方法，确保知识传授与能力培养并重。

**1.理论讲授法**

针对MIS基本概念、学科体系等系统性强的基础知识，采用讲授法快速建立知识框架。教师以简洁明了的语言讲解核心概念（如数据、信息、知识的区别），结合教材表（如信息系统架构）直观呈现。每节课程前5分钟回顾上节要点，辅以课堂提问（如“ERP系统包含哪些核心模块？”）检验理解程度，确保与教材章节内容紧密关联。

**2.案例分析法**

以企业真实案例贯穿教学，深化对MIS应用场景的理解。例如，在“行业应用场景”模块中，选取海尔智慧工厂、阿里巴巴数据中台等案例，引导学生分析技术如何驱动业务变革。采用“问题导向”模式，提出案例中的关键问题（如“某零售企业如何通过CRM系统提升客户忠诚度？”），分组讨论后由教师总结教材中的理论支撑（如客户关系管理理论）。案例选择与教材第三章“MIS应用案例”相呼应，避免脱离实际。

**3.小组讨论法**

在“信息技术基础”和“职业发展”模块中设置小组任务。例如，要求学生以4人小组完成“校园信息安全”，结合教材第二章“网络安全”内容，输出调研报告与改进建议。讨论法有助于培养协作能力，同时教师通过巡视观察学生是否理解教材中的关键术语（如“SQL注入攻击”）。每小组汇报后全班评议，强化对教材内容的集体消化。

**4.实验法**

针对数据管理基础，安排2次实验课。实验一：使用教材配套的MySQL教程，完成学生信息表的创建与查询操作；实验二：基于Excel进行销售数据可视化分析，要求学生应用教材第二章提到的“数据透视表”功能。实验法与教材第二章技术基础章节直接关联，通过动手实践巩固理论知识点。

**5.多媒体与互动技术**

结合企业宣传片、在线模拟软件（如SAPBusinessOne试用版）丰富教学形式。例如，在介绍ERP系统时播放西门子工厂自动化视频，结合教材内容拆解模块功能。利用课堂互动系统（如雨课堂）发布投票（“你认为MIS哪个方向最有前景？”），即时反馈学生对教材内容的兴趣点。

通过上述方法组合，既保证MIS基础知识的系统性（与教材章节匹配），又通过多样化互动提升参与度，符合新生从高中到大学的学习适应需求。

四、教学资源

为有效支撑教学内容与多元化教学方法，需整合多元化教学资源，覆盖理论知识、实践操作及行业认知三个层面，确保与教材内容的深度关联及教学活动的流畅实施。

**1.教材与核心参考书**

主教材选用《信息管理与信息系统基础》（第X版），作为知识体系构建的核心依据，其章节编排直接指导教学进度设计。配套参考书包括《企业资源规划（ERP）实战》（侧重案例分析）、《数据科学导论》（补充数据管理前沿内容），用于拓展学生对教材第二章技术基础的理解深度。教师需对照教材目录，从参考书中筛选与案例教学法相关的企业实践描述，丰富案例库。

**2.多媒体与在线资源**

构建课程资源库，包含与教材章节强相关的数字化资料：

-**企业案例视频**：选取3-5个与教材应用场景匹配的短视频（如“阿里巴巴智能物流系统介绍”对应MIS行业应用），用于案例分析法导入。

-**交互式课件**：制作包含知识谱（如信息系统生命周期模型）的PPT，嵌入教材配套习题的在线答题链接（如超星学习通平台），用于理论讲授后的即时检测。

-**行业报告摘要**：整理教育部《数字经济发展白皮书》等权威文件中的MIS人才需求数据，作为职业发展模块的背景材料，与教材第三章内容呼应。

**3.实验设备与软件**

实践操作环节需准备：

-**硬件环境**：配置10台计算机，预装教材指定的MySQLCommunityEdition和MicrosoftOffice365，用于实验法中的数据库操作与数据可视化任务。

-**软件工具**：提供在线协作平台（如腾讯文档）账号，支持小组作业的实时编辑与版本管理，强化教材第三章协作学习方法。

-**模拟软件**：引入SAPBusinessOneStudentEdition，允许学生以教材第二章技术基础为指导，模拟企业采购模块的流程操作。

**4.教学辅助资源**

准备“术语表”文档，收录教材中出现的关键概念（如“数据仓库”“OLAP”），结合维基百科等权威来源的简明解释，方便学生课后自主查阅。同时建立“企业联系人库”，邀请1-2名MIS从业者录制5分钟职业访谈视频，补充教材第三章职业发展内容。所有资源均标注与教材章节的对应关系，确保其服务于教学目标而非偏离教材主线。

五、教学评估

为全面、客观地评价学生的学习成果，建立多元化的评估体系，涵盖过程性评价与终结性评价，确保评估方式与教学内容、课程目标及教材章节紧密关联。

**1.平时表现（30%）**

包括课堂参与度（20%）、小组活动贡献度（10%）。课堂参与度通过随机提问、雨课堂投票互动记录、案例讨论发言质量进行评估，重点考察学生对教材第一章、第二章核心概念的即时理解。小组活动评估依据教材第三章协作学习要求，结合小组提交的“校园信息安全报告”（占10%）或行业案例分析作业（占10%），评价成员在资料搜集（关联教材术语）、观点表达、团队协作中的表现，需有明确的评分细则。

**2.作业（40%）**

设置与教材章节对应的实践性作业，占评估总量的40%。作业类型包括：

-**概念应用题**（20%）：基于教材第二章数据管理基础章节，设计数据库设计草与SQL查询语句，考察学生对理论知识的初步应用能力。

-**案例改写任务**（20%）：选取教材第三章企业应用案例，要求结合最新行业动态（如技术）进行补充分析，体现教材内容与现实的联系。所有作业需在课程平台提交电子版，采用匿名评分方式减少主观偏见。

**3.终结性考核（30%）**

采用闭卷考试形式，覆盖教材前五章（含MIS概述、技术应用、职业发展），时长90分钟。题型设计：

-**名词解释**（15%）：选取教材中出现的关键术语（如“信息系统架构”“数据湖”），考察基础概念掌握程度。

-**简答题**（30%）：设置2道题，如“比较MIS与计算机科学的区别”（关联教材第一章），“简述数据库备份的重要性及方法”（关联教材第二章）。

-**论述题**（15%）：要求结合教材第三章职业发展内容，分析个人兴趣方向与MIS学习路径的匹配性，考察学生整合知识的能力。试卷命题前需对照教材目录，确保知识点覆盖均匀。

评估结果按百分制记录，各部分权重明确标注在课程大纲中，与教材内容关联性强的考核题目占比不低于80%，保证评估对教学效果的导向作用。

六、教学安排

本课程总学时为32学时，采用每周2学时的集中教学模式，共计16周。教学安排紧凑且与教材章节进度同步，同时考虑大一新生作息规律及注意力特点，确保教学效果。

**1.教学进度与内容匹配**

按照教材章节顺序推进，每周覆盖1-2个小节内容，具体安排如下：

-**第1-2周：MIS概述与学科体系（教材第一章）**

2学时/周。第1周讲授MIS定义、发展历程（理论讲授+企业宣传片案例分析），第2周对比学科差异、介绍研究领域（小组讨论：分析MIS与CS的就业区别，关联教材1.2节）。

-**第3-4周：行业应用场景（教材第一章）**

2学时/周。第3周制造业案例（ERP系统），第4周零售业案例（CRM系统），结合教材1.3节内容，要求学生提交小组行业分析简报（如“智慧校园MIS建设”）。

-**第5-6周：数据管理基础（教材第二章）**

2学时/周。第5周讲解数据库概念与MySQL基础操作（实验课：创建学生信息表），第6周数据安全与网络技术（结合教材2.2,2.3节，讨论校园网安全事件）。

-**第7-8周：信息技术基础（教材第二章）**

2学时/周。第7周Excel高级功能与数据可视化（实验课：用教材案例数据进行表制作），第8周办公软件协作技巧（小组练习用腾讯文档完成文献综述初稿，关联教材2.3节）。

-**第9-12周：职业发展与学习方法（教材第三章）**

4周共8学时。穿插在后续课程中，每周安排1学时。第9周企业HR访谈视频观看（讨论教材3.1节人才需求），第11周学习方法指导（分享笔记模板，关联教材3.2节）。

-**第13-14周：复习与期末准备**

2学时/周。第13周回顾重点概念（名词解释串讲），第14周模拟试题讲解（覆盖教材前五章）。

**2.时间与地点**

教学时间固定为每周三下午14:00-15:20，地点为教学楼A座301教室。该时段避开午休及下午主要课程时段，符合大一学生作息。

**3.实践环节嵌入**

实验课（数据库、Excel）安排在周末下午（如周六14:00-17:00），时长3学时，便于学生集中完成操作任务。所有安排提前一周发布课程周历，明确当周学习目标、教材章节及作业要求，确保教学计划的可执行性。

七、差异化教学

鉴于新生在知识基础、学习风格和兴趣上的多样性，采用差异化教学策略，通过灵活调整教学内容、方法和评估，满足不同学生的需求，确保所有学生都能在MIS入门学习中获得进步。

**1.内容分层**

基于教材内容，设计不同难度层次的学习任务：

-**基础层**：要求所有学生掌握教材中的核心概念（如数据、信息、知识定义，关联第一章；数据库基本操作，关联第二章第一节），通过课堂提问、随堂测验（如雨课堂选择题）进行检测。

-**进阶层**：针对学习能力较强的学生，布置拓展阅读任务，如阅读教材第三章“职业发展”部分延伸的《麦肯锡数字转型报告》摘要，并在小组讨论中要求其分享观点。

-**挑战层**：设置开放性问题，如“结合教材第二章数据管理内容，设想未来智慧医院信息系统可能面临的挑战”，鼓励学生自主查阅额外资料（如Hadoop、区块链相关技术），培养深度思考能力。

**2.方法适配**

结合学习风格（视觉、听觉、动觉）调整教学活动：

-**视觉型**：提供丰富的多媒体资源（企业案例视频、信息系统架构动画），实验课中用流程展示数据库设计步骤，关联教材第二章表应用。

-**听觉型**：增加案例讨论环节，鼓励学生口头阐述对教材案例（如海尔ERP）的分析逻辑；采用“概念速记”小组竞赛形式，强化关键术语记忆。

-**动觉型**：实验课强调动手操作，小组合作完成数据库查询任务；在职业发展模块安排模拟面试环节，让学生扮演MIS岗位求职者（关联教材第三章就业指导）。

**3.评估弹性化**

提供多种评估途径，允许学生选择最适合自身优势的方式展示学习成果：

-**作业类型多样**：除教材配套习题外，提供“概念应用题”（偏重理论，适合逻辑型学生）与“案例短剧创作”（需团队协作，适合表达型学生）两种作业选择，均与教材章节内容挂钩。

-**平时表现权重调整**：对参与小组讨论活跃、提出独到见解的学生（如分析教材案例时能联系实际），在平时表现评分（占30%）中给予额外加分，激励主动学习。

-**期末考核选项**：提供闭卷考试与开卷项目报告二选一，其中项目报告要求结合教材前五章内容撰写“个人MIS学习规划与行业分析”，允许学生发挥长处。

通过上述差异化措施，确保教学活动与教材内容紧密关联，同时为不同学习需求的学生创造公平且有效的学习机会。

八、教学反思和调整

教学过程并非一成不变，需通过系统性的反思与动态调整，持续优化教学效果，确保与教材内容的深度契合及课程目标的达成。

**1.定期教学反思机制**

每周课后，教师需记录课堂动态，重点反思以下方面：

-**内容匹配度**：检查讲授的MIS概念（如信息系统生命周期，教材第一章）是否过难或过浅，学生对教材第二章数据管理基础知识的接受程度如何，通过课堂练习完成率判断。

-**方法有效性**：评估案例分析法中选取的企业案例（如教材第三章案例）是否有效激发了学生兴趣，小组讨论环节是否围绕教材核心术语展开，互动技术（如雨课堂投票）的使用是否提升了参与度。

-**学生反馈捕捉**：留意学生在提问时集中关注的教材章节（如经常询问第二章实验操作），通过非正式交流了解对教学节奏（如实验课时长是否合适）的意见。

**2.基于数据的调整策略**

每两周分析教学数据：

-**作业分析**：针对教材配套习题及小组作业（如行业分析简报，关联教材1.3节），统计错误率较高的知识点（如数据库范式理论），及时在后续课程中补充讲解或调整实验难度（如简化实验二SAP模拟操作）。

-**平时表现追踪**：整理课堂参与度记录（如雨课堂互动排名、小组贡献评分），对参与度低的学生进行一对一沟通，了解其困难点是否源于对教材某一章节（如第二章技术基础）的理解障碍。

**3.学期中段调整**

根据前八周的教学反思结果，在期中教学检查时进行系统性调整：

-若发现学生对教材第一章学科体系掌握不足，增加一次学科发展前沿的线上讲座（如邀请企业专家介绍MIS最新应用），并调整期末考核中相关章节题量（占30%）。

-若实验课（教材第二章）普遍反映操作复杂，则提供分步操作视频教程，并将实验任务分解为更小的步骤，减轻学生负担。

**4.教材内容更新衔接**

关注教材可能的修订版本，若出现新的MIS应用案例（如教材第三章），及时更新教学资源库中的案例视频，确保教学内容与教材保持同步，并通过补充阅读材料（如相关行业报告）拓展学生视野。

通过上述反思与调整，形成“教学—评估—反馈—改进”的闭环，使教学活动始终围绕教材核心内容展开，并灵活适应学生的学习需求，最终提升MIS课程的育人效果。

九、教学创新

在传统教学方法基础上，引入现代科技手段与新颖教学形式，增强课程的吸引力和互动性，激发学生的学习主动性与创新思维，同时确保创新举措与教材核心内容紧密关联。

**1.虚拟仿真实验**

针对教材第二章“数据管理基础”中的数据库操作内容，引入虚拟仿真实验平台（如LabSim数据库虚拟实验室），创建与企业真实数据库环境相似的模拟场景。学生可在平台上进行无风险的数据创建、查询、更新与删除练习，直观理解关系型数据库原理。该技术强化了实践环节的沉浸感，弥补了课堂实验资源有限的不足，且操作过程与教材中的SQL语句、数据表设计章节直接对应。

**2.混合式学习模式**

采用“线上预习+线下研讨”的混合式模式。课前，通过超星学习通平台发布预习任务，要求学生阅读教材第一章MIS概述部分，并观看一段3分钟的核心概念动画讲解视频。线下课堂则聚焦于讨论与答疑，如针对“MIS与的结合”（关联教材第一章发展趋势），小组辩论，提升学生分析能力。线上平台数据（如视频观看时长、测验成绩）为教学反思提供量化依据。

**3.游戏化学习**

在职业发展模块（教材第三章），设计“MIS职业路径探索”小游戏。学生通过回答与行业案例（如教材案例）相关的问题，获得积分解锁不同职业方向（数据分析师、系统架构师等）的“技能树”，每个技能点对应教材中提及的所需知识（如Python编程、项目管理）。游戏化设计增加学习的趣味性，同时潜移默化地传递教材关于能力培养的信息。

**4.辅助评估**

尝试使用助教批改部分客观题作业（如教材第一章概念填空），并利用其自然语言处理能力，对学生的开放性问题（如“你认为MIS最大的挑战是什么”，关联教材第一章、第三章）提供初步的相似度检测与反馈建议，帮助学生更精准地理解教材要求，教师则腾出更多时间关注学生的个性化问题。

通过上述创新举措，旨在将MIS的基础知识学习与前沿技术体验相结合，提升课程的现代感和实践吸引力，使学生在掌握教材内容的同时，培养适应数字化时代的需求。

十、跨学科整合

MIS作为交叉学科，其知识体系与能力要求天然具有跨学科属性。本课程在实施过程中，注重打破学科壁垒，促进MIS与相关学科（如管理学、计算机科学、统计学、经济学）的知识交叉应用，培养学生的综合学科素养，使学生对教材内容的理解更为立体和深入。

**1.管理学视角融入**

在讲解教材第一章“MIS概述”和第三章“职业发展”时，引入管理学理论。例如，在分析ERP系统（教材第一章应用案例）时，结合“流程再造”理论解释MIS如何优化企业管理；在探讨MIS人才需求数据（教材第三章）时，引入“战略管理”知识，讨论技术如何支撑企业战略目标。通过案例教学，让学生理解MIS并非孤立的技术学科，而是服务于管理决策的工具。小组作业中要求分析某企业（如教材案例）的管理痛点及其MIS解决方案的有效性，强制跨学科思考。

**2.计算机科学基础衔接**

教材第二章“信息技术基础”涉及的技术内容，与计算机科学专业的基础课程存在关联。教学中强调MIS对计算机科学“技术实现”层面的需求，而非重演编程原理。例如，在讲解数据库（教材2.1节）时，对比教材目录与计科《数据库原理》的异同点，指出MIS更关注数据库的设计与应用，而非底层算法优化；在讲解网络技术（教材2.2节）时，引用经济学“信息传播理论”解释网络效应，建立技术与经济社会学的联系。实验课中，鼓励学生从计科角度思考数据库性能优化问题，拓展思维边界。

**3.统计学方法应用**

数据分析是MIS的核心能力之一，与统计学高度相关。在讲解教材第二章“数据管理基础”和第三章“职业发展”中的就业数据分析时，引入统计学方法。例如，在实验课（教材2.1节）中，要求学生运用Excel（或R语言，作为拓展）对模拟销售数据（教材案例数据）进行描述性统计和可视化分析，掌握平均数、中位数、相关性等基本统计量；在分析行业报告（教材3.1节）时，引导学生批判性解读表数据，识别潜在的统计陷阱。通过统计工具的应用，强化学生对MIS“数据驱动决策”本质的理解。

**4.经济学原理渗透**

在探讨MIS的应用价值与发展趋势（教材第一章、第三章）时，融入经济学原理。例如，分析数字化转型对产业结构的影响（如教材第一章案例），可引入“信息经济理论”；讨论MIS人才薪酬（教材3.1节），可结合“人力资本理论”解释技能稀缺性与价值创造。通过跨学科视角，帮助学生建立更宏观的视野，理解MIS在经济社会发展中的角色。

通过上述跨学科整合策略，使课程内容超越教材单一学科的范畴，促进学生形成复合型知识结构，提升解决复杂问题的能力，为后续专业学习和职业发展奠定更坚实的基础。

十一、社会实践和应用

为提升学生的实践能力和创新意识，将理论学习与社会实践相结合，设计以下活动，确保活动内容与教材核心知识点的关联性，并符合大一新生的实践基础。

**1.校园信息化需求调研**

基于教材第一章“MIS概述”和第二章“信息技术基础”内容，学生以4-5人小组形式，开展“校园信息化应用现状与改进建议”调研。要求学生聚焦教材中提到的信息系统功能（如教务管理、书馆系统），通过访谈学生、收集校园公告、分析现有系统界面（如教务系统，关联教材2.3节办公软件应用）等方式，识别现有信息系统的不足（如数据共享不畅，关联教材1.2节数据管理），并提出可行的技术改进方案（如引入移动端应用，关联教材1.3节发展趋势）。调研报告需包含问题分析、数据支撑（如问卷统计，关联教材3.1节职业发展中的数据分析技能）及解决方案，锻炼学生的实践调研与问题解决能力。活动成果可作为平时表现（占30%）的重要评价依据。

**2.模拟企业项目实践**

在课程中后期（完成教材第二章技术基础后），引入“模拟企业MIS项目”环节。假设学生加入一家初创科技公司，需为其设计一套包含客户管理、产品管理核心功能的信息系统方案。要求学生综合运用教材第一章MIS功能模块知识、第二章数据库与网络技术知识，完成系统需求文档撰写（需包含用户画像分析，关联教材3.1节职业发展中的行业理解）、系统架构草绘制（关联教材1.2节信息系统架构）及关键页面原型设计（可用Axure等工具，关联教材2.3节数据可视化）。项目以小组形式完成，期末进行方案展示与答辩，邀请1-2名有MIS背景的教师或企业人士担任评委，从方案创新性（如是否结合技术，教材1.3节）、技术可行性（如数据库选型，教材2.1节）和完整性进行评价。此活动强化学生对教材知识的综合应用与创新能力培养。

**3.企业参观或线上交流**

若条件允许，学生参观本地使用MIS系统的企业（如本地电商公司、制造企业），实地了解教材案例中提到的ERP、CRM系统运行情况。或邀请企业IT负责人进行线上交流，介绍MIS