2025-2026学年低段任务群教学设计语文

2025-2026学年低段任务群教学设计语文课题课时课程基本信息课程名称：基于“语言积累与梳理”任务群的《秋天》教学设计

教学年级和班级：一年级（1）班

授课时间：2025年9月15日第2节课

教学时数：1课时（40分钟）核心素养目标分析文化自信：感受秋天自然景象的美好，萌发对生活的热爱与亲近自然的情感。语言运用：积累“金黄、丰收、落叶”等描写秋天的词语，能结合课文插图用“秋天来了……”句式表达对秋天的认识。思维能力：通过观察课文画面和联系生活经验，初步感知秋天的季节特征。审美创造：在朗读中体会秋天的画面美，尝试用动作或简单绘画表现秋天的景象。学情分析本班一年级学生刚入学两个月，处于形象思维主导阶段，对自然现象充满好奇但观察不够细致。知识储备方面，能认读部分基础汉字，但对“金黄、丰收”等季节性词汇理解较浅，缺乏系统性积累。语言能力上，能进行简单句表达，但完整描述画面能力较弱，需教师搭建语言支架。学生注意力持续时间短，活泼好动，喜欢直观、互动性强的学习形式。对《秋天》这类描写自然景物的课文，易产生兴趣，但可能因词汇不足影响表达深度。需通过图片、实物等具象化手段辅助理解，结合生活经验引导观察，设计朗读、绘画等活动维持学习专注力。教学资源准备1.教材：确保每位学生人手一本部编版一年级语文上册教材。

2.辅助材料：准备秋天田野、果园等高清图片及《秋天的童话》动画视频，用于情境创设。

3.实验器材：无（本课不涉及实验操作）。

4.教室布置：将课桌椅呈半圆形排列，便于观察教师展示的图片与视频；设置简易“秋天角”，摆放银杏叶、稻穗等实物标本。教学过程1.导入（约5分钟）

（1）激发兴趣：教师手持银杏叶、稻穗等实物标本走进教室，轻声问：“小朋友，看看老师带来了什么？猜猜它们在哪个季节最常见？”引导学生观察实物颜色和形状，初步感知秋天特征。

（2）回顾旧知：播放课前准备的《秋天的童话》动画片段（30秒），暂停在金黄的稻田画面，提问：“上学期我们学过《四季》一课，谁能说说春天有什么特点？今天我们要认识的新朋友是谁呢？”引导学生回忆四季知识，自然过渡到《秋天》课文。

2.新课呈现（约25分钟）

（1）讲解新知：

①教师翻开教材第X页，指读课文标题《秋天》，强调“秋”字的读音和字形（结合“禾”字旁提示农作物成熟）。

②范读课文，要求学生用手指跟读，重点标注“金黄”“丰收”“落叶”三个关键词。

③逐句解析：“秋天来了，天气凉了”联系生活经验（如穿长袖衣服）；“一群大雁往南飞”配合手势演示“一”字形队列；“田野里，金黄的稻子笑弯了腰”用拟人化语气朗读，突出“笑弯”的动态感。

（2）举例说明：

①出示高清图片对比：春天的绿稻田vs秋天的金黄稻田，引导学生观察颜色变化。

②展示“丰收”场景图（苹果、梨子、玉米等），用“秋天来了，苹果红了”等句式示范表达，板书句式模板。

（3）互动探究：

①分组活动：每组分发树叶、稻穗等实物标本，用“我发现______是______色的”句式描述（如“我发现银杏叶是金黄色的”）。

②全班汇报：教师随机抽取小组代表发言，及时纠正“黄”的平舌音发音。

③动作体验：全体起立，模仿“大雁南飞”的翅膀摆动动作，朗读“一群大雁往南飞，一会儿排成个‘人’字，一会儿排成个‘一’字”。

3.巩固练习（约10分钟）

（1）学生活动：

①“秋天小画家”：发放画纸和蜡笔，让学生画出课文中最喜欢的秋天景象（如落叶、稻穗），并尝试用“秋天来了，______”写一句话。

②词语配对游戏：将“金黄”“丰收”“落叶”等词卡贴在黑板上，学生根据课文内容将词卡与对应图片（稻田、大雁、落叶）连线。

（2）教师指导：

①巡视绘画环节，对书写困难的学生提供“秋天来了，______红了/黄了”的半句模板。

②在词语配对后，强化“丰收”概念：展示稻穗实物，提问“农民伯伯看到这样的稻田会说什么？”引导学生说出“丰收啦！”。

（3）总结延伸：

①齐读课文，要求读出“凉”“笑弯”等关键词的语气。

②布置家庭作业：回家后观察一种秋天植物（如桂花树），用“我看见______是______色的”向家长描述。拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）配套读本《秋天的歌》：精选《落叶跳舞》《稻子熟了》等短文，重点标注“金黄”“飘落”“丰收”等课文关键词，配套插图强化视觉记忆。

（2）儿歌集《四季童谣》：收录《秋天到》片段，“秋天到，秋天到，田里庄稼长得好，高粱涨红脸，稻子笑弯腰”，强化拟人化表达。

（3）绘本《一片叶子落下来》：选取与落叶相关的片段，引导学生思考季节变化与生命循环的关系。

2.课后自主探究活动

（1）词语积累任务

建立“秋天词语银行”，鼓励学生收集生活中与秋天相关的词语（如“凉风”“果实”“南飞”），每周在班级展示墙更新。

（2）自然观察日记

选择校园或家附近的一棵树（如银杏、枫树），连续两周记录树叶颜色、形状变化，用“我发现______变______了”句式描述。

（3）季节小诗人创作

提供句式模板：“秋天是______色的（颜色），秋天是______味的（味道），秋天是______的（声音/触感）”，尝试创作三行诗。

（4）亲子实践任务

与家长合作完成“秋收小调查”：记录一种秋季水果（如苹果）的颜色、形状、味道，用“秋天来了，苹果______了”表达。

（5）跨学科联结

科学课延伸：收集落叶标本，观察叶脉结构；美术课创作拼贴画《丰收的田野》，使用稻穗、玉米粒等自然材料。

（6）文化体验

传统节气小知识：了解“秋分”节气含义，观察日影变化，感受“昼夜平分”的自然现象。

3.分层学习建议

（1）基础层：完成词语配对游戏（词卡与图片匹配），朗读《秋天》课文三遍。

（2）进阶层：用“秋天来了……”句式描述三处校园秋景，录制音频分享。

（3）挑战层：创编新儿歌，替换原歌词中的景物（如“一群大雁往南飞”改为“一群候鸟往南飞”）。

4.资源支持

（1）班级图书角增设《秋天的风》《果实的故事》等绘本。

（2）提供“秋之声”音频包：收录落叶声、踩落叶声、风吹稻浪声。

（3）制作“秋天观察手册”：包含记录表、绘画区、贴纸页。

5.成果展示

（1）举办“秋天博览会”：展出学生绘画、落叶标本、儿歌创作。

（2）录制“秋之语”微视频：学生展示观察日记或朗读原创儿歌。

（3）评选“秋日小诗人”：张贴优秀作品于班级文化墙。

温馨提示：所有活动需在家长协助下完成，确保安全；观察类活动建议选择校园内植物，避免采摘；创作鼓励个性化表达，不强求押韵。教学反思这节课下来，孩子们对秋天的感受比我想象中更鲜活。拿着银杏叶和稻穗进教室时，他们的眼睛都亮了，特别是摸到稻穗粗糙的质感时，小手举得老高。不过“金黄”“丰收”这些词，部分孩子还是用得生硬，像“丰收”这个词，有个小朋友说“丰收是农民伯伯的笑脸”，虽然可爱，但明显没理解字面意思。看来实物展示后得再强化词语和实物的直接对应。

朗读环节，“笑弯了腰”这句，我故意弯腰示范，孩子们咯咯笑着跟着读，但语气还是太平。下次得先让他们想象稻穗沉甸甸的样子，再带着他们读出那种沉甸甸的喜悦。分组观察树叶时，有孩子盯着银杏叶的“小扇子”形状发呆，却忘了用“我发现……是……色的”句式，说明任务指令还得更清晰些。

画秋天时，有个孩子把稻子涂成了绿色，我蹲下来问他：“稻子成熟了会是什么颜色呀？”他愣了一下，突然拍脑袋：“金黄的！”看来生活经验还需要多铺垫。课后“词语银行”的收集很热闹，但“凉风”这个词，孩子们都写成“凉快的风”，得在下次课专门辨析一下。

整体来说，这节课的实物和动画创设效果不错，但语言支架给得还不够扎实。下次可以试试先让孩子用动作表演“落叶飘”“稻子弯”，再引导他们把这些动作转化成文字。毕竟对一年级来说，身体记忆比纯讲解深刻多了。内容逻辑关系①季节特征感知

重点知识点：秋天标志性自然现象

关键词：天气凉了、大雁南飞、金黄的稻子

核心句：“秋天来了，天气凉了”“一群大雁往南飞”“田野里，金黄的稻子笑弯了腰”

②景物动态描写

重点知识点：拟人化表达与动作细节

关键词：笑弯了腰、排成个‘人’字、排成个‘一’字

核心句：“金黄的稻子笑弯了腰”“一会儿排成个‘人’字，一会儿排成个‘一’字”

③情感与生活联结

重点知识点：丰收喜悦与自然馈赠

关键词：丰收、农民伯伯、果实

核心句：“秋天是丰收的季节”“农民伯伯看到金黄的稻田笑了”典型例题讲解1.**词语搭配题**

题目：连一连，将词语与对应的景物正确搭配。

金黄的稻子大雁

飘落的树叶天气

南飞的大雁稻子

凉爽的天气树叶

答案：金黄的稻子—稻子；飘落的树叶—树叶；南飞的大雁—大雁；凉爽的天气—天气

2.**句式仿写题**

题目：仿照课文句子，用“秋天来了，……”写一句话。

答案示例：

秋天来了，苹果红了脸。

秋天来了，菊花开了。

3.**观察描述题**

题目：观察课文插图，用“______像______”的句式描述大雁的队形。

答案：大雁的队形像“人”字，也像“一”字。

4.**拟人化表达题**

题目：课文中“金黄的稻子笑弯了腰”用了拟人手法，请用“笑弯了腰”描述另一种植物。

答案示例：

金黄的玉米笑弯了腰。

红彤彤的苹果笑弯了腰。

5.**情感表达题**

题目：如果你是农民伯伯，看到丰收的稻田，会对谁说什么？

答案示例：

农民伯伯对稻子说：“你们长大了，真棒！”

农民伯伯对大雁说：“谢谢你们带来丰收的消息！”教学评价与反馈1.课堂表现：学生实物观察环节参与度高，90%能准确说出“银杏叶金黄”“稻穗粗糙”等特征，朗读“笑弯了腰”时能配合弯腰动作，但部分学生“丰收”一词发音平翘舌不分，需个别纠正。

2.小组讨论成果展示：6个小组均能用“我发现______是______色的”句式汇报，其中4组准确使用“金黄”“飘落”等课文词语，2组将“树叶”误说为“小叶子”，需强化规范词汇。

3.随堂测试：词语搭配题正确率85%，大雁队形“像‘人’字”描述完整；句