2025-2026学年郑成功教学设计语文小学

课题2025-2026学年郑成功教学设计语文小学课时安排课前准备设计思路一、设计思路以课本郑成功收复台湾事迹为核心，结合五年级学生认知特点，通过情境导入、品读“率领”“激烈战斗”等关键词句、小组合作梳理事件脉络，引导学生理解郑成功爱国精神，联系历史与现实，落实语言训练与情感熏陶，培养家国情怀。核心素养目标二、核心素养目标引导学生通过品读“率领”“激烈战斗”等关键词句，提升语言运用能力；梳理郑成功收复台湾的事件脉络，培养逻辑思维与历史分析能力；感受郑成功爱国精神与英雄形象，提升审美鉴赏与创造能力；联系台湾与祖国大陆的历史渊源，增强文化自信与家国情怀。学习者分析1.学生已掌握五年级上册历史人物类课文阅读方法，了解民族英雄基本概念，对郑成功收复台湾有初步认知，能识记关键事件。

2.学生对历史故事兴趣浓厚，具备小组合作探究能力，部分学生能联系生活谈爱国情感，但抽象历史概念理解需具象化引导。

3.学生可能因时代背景隔阂对“收复台湾”的战略意义理解不深，易将郑成功事迹简化为个人英雄主义，需通过史料细节强化历史必然性认知；部分学生可能混淆“殖民”与“收复”概念，需结合地图与时间轴厘清历史脉络。教学资源1.软硬件资源：多媒体教室（投影仪、电脑）、课文朗读音频、历史地图（台湾地理位置图、郑成功进军路线图）、郑成功画像及战舰模型图片、生字词卡片。

2.课程平台：班级优化大师（课堂互动评价）、钉钉群（预习任务发布）。

3.信息化资源：郑成功收复台湾纪录片片段（1-2分钟）、历史事件时间轴动画、关键词互动答题课件。

4.教学手段：情境教学法（战场景音导入）、小组合作探究（事件脉络梳理）、角色扮演（模拟郑成功动员）、板书设计（事件脉络图）。教学流程1.导入新课（5分钟）

播放战舰航行与海浪声效，展示郑成功画像，提问：“同学们，听到这个声音看到这幅图，你们想到了哪位历史人物？”引导学生回答“郑成功”。接着出示课文第一句：“明朝末年，荷兰殖民者侵占台湾，郑成功决心收复台湾。”齐读后追问：“‘决心’二字体现了郑成功的什么精神？”初步感知其爱国情怀，顺势导入课题。

2.新课讲授（15分钟）

（1）分析郑成功收复台湾的背景：结合课文“明朝末年，荷兰殖民者侵占台湾”，补充荷兰殖民者在台湾的暴行（如掠夺资源、压迫百姓），理解郑成功收复台湾的正义性，重点强调“侵占”的含义，明确台湾是中国领土不可分割的一部分。

（2）梳理收复台湾的过程：聚焦课文“郑成功率领战舰，浩浩荡荡驶向台湾”“在澎湖休整几天，直取台湾城”“经过激烈的战斗，荷兰殖民者投降”，用时间轴梳理“出兵—休整—战斗—胜利”，引导学生圈画“率领”“激烈战斗”等关键词，体会战斗的艰辛与郑成功的军事才能。

（3）探讨收复台湾的意义：结合课文“郑成功收复台湾，维护了国家主权，受到人民的敬仰”，联系历史与现实，讨论“为什么说郑成功是民族英雄”，明确其爱国精神与历史贡献，强调台湾与大陆的历史渊源。

3.实践活动（10分钟）

（1）事件脉络拼图：将“出兵台湾—澎湖休整—激战台湾城—荷兰投降”四张事件卡片打乱，小组合作排序并说明理由，深化对课文内容的理解。

（2）关键词解读：分析“率领”“激烈战斗”“决心”等词的表达效果，如“率领”体现郑成功的领导力，“激烈战斗”突出战斗的艰难，引导学生体会用词准确性。

（3）爱国故事分享：结合课文，联系生活实际，分享自己知道的爱国人物故事（如岳飞、戚继光），初步培养家国情怀。

4.学生小组讨论（10分钟）

（1）讨论问题一：“郑成功为什么能收复台湾？”举例回答：“因为他有坚定的爱国信念，课文说他‘决心收复台湾’，还亲自率领战舰作战。”

（2）讨论问题二：“收复台湾有什么重要意义？”举例回答：“让台湾回到祖国怀抱，课文说‘郑成功收复台湾，维护了国家主权’，说明台湾是中国的一部分。”

（3）讨论问题三：“我们应该向郑成功学习什么精神？”举例回答：“学习他的爱国和勇敢，比如好好学习，将来为祖国做贡献，就像课文里说的‘受到人民的敬仰’。”

5.总结回顾（5分钟）学生学习效果1.知识掌握层面：学生能准确复述郑成功收复台湾的历史背景，结合课文“明朝末年，荷兰殖民者侵占台湾”，明确荷兰殖民者的侵略行径，理解郑成功收复台湾的正义性；能清晰梳理收复台湾的过程，通过时间轴掌握“出兵台湾—澎湖休整—激战台湾城—荷兰投降”的事件脉络，圈画出“率领”“浩浩荡荡”“激烈战斗”等关键词，并解释其表达效果，如“率领”体现郑成功的领导力，“激烈战斗”突出战斗的艰难；能深刻理解收复台湾的意义，依据课文“郑成功收复台湾，维护了国家主权，受到人民的敬仰”，明确台湾是中国领土不可分割的一部分，郑成功是维护国家统一的民族英雄。

2.语言运用能力提升：学生能通过品读课文中的关键语句，分析词语的准确性和表现力，例如对比“决心”与“打算”，体会郑成功收复台湾的坚定信念；能结合事件脉络，用“先……接着……然后……最后……”的句式完整复述郑成功收复台湾的过程，语言表达逻辑清晰；能在小组讨论中，运用课文中的关键词句（如“维护了国家主权”“受到人民的敬仰”）阐述观点，做到言之有据，语言表达更具说服力。

3.逻辑思维与历史分析能力：学生能通过事件脉络拼图活动，自主梳理郑成功收复台湾的先后顺序，并说明理由（如“先出兵才能休整，休整后才能战斗，战斗胜利后荷兰投降”），培养时空观念；能结合历史地图，分析郑成功选择澎湖作为休整地点的战略意义（如澎湖是台湾的门户，便于补给和休整），提升历史分析能力；能区分“侵占”与“收复”的概念，理解荷兰殖民者的侵略性与郑成功收复台湾的正义性，形成正确的历史认知。

4.审美鉴赏与情感熏陶：学生能通过朗读课文中的“郑成功率领战舰，浩浩荡荡驶向台湾”“经过激烈的战斗，荷兰殖民者投降”等句子，感受郑成功军队的威武气势和战斗的激烈场面，体会英雄人物的豪迈气概；能结合郑成功画像和战舰模型图片，想象郑成功在战斗中的坚定形象，提升审美鉴赏能力；能在爱国故事分享环节，联系课文内容，分享岳飞“精忠报国”、戚继光抗击倭寇等故事，形成对爱国精神的多元认知，增强对民族英雄的敬仰之情。

5.家国情怀与文化自信：学生能通过讨论“为什么说郑成功是民族英雄”，结合课文“维护了国家主权”“受到人民的敬仰”，明确郑成功收复台湾的历史贡献，认识到维护国家统一是每个中国人的责任；能联系现实，举例说明台湾与大陆的历史渊源（如台湾同胞是我们的骨肉兄弟，郑成功收复台湾让台湾回归祖国怀抱），增强对“台湾是中国领土不可分割的一部分”的认同感；能在日常生活中，主动学习爱国人物事迹，如阅读相关历史故事、观看爱国主义影片，将爱国精神内化为实际行动，如好好学习、团结同学，为祖国的未来贡献力量。

6.合作探究与问题解决能力：学生在小组合作探究事件脉络拼图时，能主动分工（如一人负责排序、一人负责说明理由、一人负责记录），通过讨论达成共识，提升团队协作能力；在关键词解读活动中，能结合上下文分析“决心”一词的含义，如“郑成功决心收复台湾”体现了他不怕困难、勇往直前的精神，学会从具体语境中理解词语；在小组讨论“我们应该向郑成功学习什么精神”时，能结合自身实际提出具体做法，如“学习他的爱国精神，就要好好学习，将来为祖国的发展做贡献”，学会将历史人物精神与现实生活相联系。

7.学习兴趣与主动性提升：通过战舰航行与海浪声效的导入，学生能快速进入历史情境，对郑成功收复台湾的故事产生浓厚兴趣；在实践活动环节，学生积极参与事件脉络拼图、关键词解读等活动，主动探究课文中的细节，如“为什么郑成功要在澎湖休整几天”，学习主动性明显增强；在爱国故事分享环节，学生能主动搜集相关资料，如岳飞、戚继光等民族英雄的事迹，并在课堂上大胆分享，形成自主学习的良好习惯。

8.历史认知与现实联系能力：学生能通过学习郑成功收复台湾的历史，理解“维护国家主权”的重要性，认识到历史上的民族英雄都是为维护国家统一和领土完整而奋斗；能结合当前时事（如台湾问题），说明郑成功收复台湾的历史意义对今天的启示，即我们必须坚定不移地维护国家统一，反对任何分裂国家的行为；能在家庭中，向父母讲述郑成功的故事，宣传台湾是中国领土不可分割的一部分，增强历史认知的现实影响力。

9.价值观塑造与行为引领：学生能通过学习郑成功的爱国精神，树立正确的价值观，认识到爱国是每个公民的基本义务；能在日常生活中，践行爱国精神，如爱护国旗、尊重国歌、节约资源等，将爱国情感转化为具体行动；在面对班级或学校事务时，能主动承担责任，如积极参与班级活动、帮助同学，体现郑成功“勇敢担当”的精神，形成积极向上的人生态度。

10.综合素养提升：通过本节课的学习，学生的语言运用能力、逻辑思维能力、历史分析能力、审美鉴赏能力、合作探究能力等得到全面提升，形成跨学科的综合素养；能将课文中的知识与历史、地理等学科知识相联系（如结合台湾地理位置图理解郑成功的进军路线），形成知识网络；能学会用历史的眼光看待现实问题，如台湾问题，提升综合分析问题和解决问题的能力，为今后的学习和发展奠定坚实基础。课堂小结，当堂检测课堂小结：本节课围绕郑成功收复台湾展开，学生掌握了“荷兰殖民者侵占台湾”的历史背景，梳理了“出兵台湾—澎湖休整—激战台湾城—荷兰投降”的事件脉络，理解了“维护国家主权”的核心意义，通过品读“率领”“激烈战斗”等关键词，体会了郑成功的爱国精神与军事才能，明确了台湾是中国领土不可分割的一部分，民族英雄的爱国情怀深入人心。

当堂检测：1.填空：明朝末年，______侵占台湾，郑成功______收复台湾，经过______战斗，最终胜利，______了国家主权。2.简答：为什么说郑成功是民族英雄？结合课文内容回答。3.连线：将事件与对应内容连线——“出兵台湾”a.在澎湖休整几天；“激战台湾城”b.荷兰殖民者投降；“荷兰投降”c.浩浩荡荡驶向台湾。检测题紧扣课文重点，及时反馈学生对关键知识点与情感目标的掌握情况。内容逻辑关系①重点知识点：荷兰殖民者侵占台湾的背景；重点词：侵占、决心；重点句：明朝末年，荷兰殖民者侵占台湾，郑成功决心收复台湾。

②重点知识点：郑成功收复台湾的过程；重点词：率领、激烈战斗；重点句：郑成功率领战舰，浩浩荡荡驶向台湾；在澎湖休整几天，直取台湾城；经过激烈的战斗，荷兰殖民者投降。

③重点知识点：收复台湾的意义；重点词：维护国家主权；重点句：郑成功收复台湾，维护了国家主权，受到人民的敬仰。课后作业1.关键词理解：结合课文，分析“郑成功决心收复台湾”中“决心”一词的表达效果。答案：“决心”体现了郑成功收复台湾的坚定信念和不怕困难的决心，突出了他的爱国精神。

2.事件排序：将郑成功收复台湾的过程按正确顺序排列，并说明理由。答案：顺序为“出兵台湾—澎湖休整—激战台湾城—荷兰投降”；理由：课文先写“率领战舰驶向台湾”，接着“在澎湖休整”，然后“激战台湾城”，最后“荷兰投降”，符合事件发展顺序。

3.句子品读：品读“郑成功率领战舰，浩浩荡荡驶向台湾”，说说“浩浩荡荡”一词的作用。答案：“浩浩荡荡”生动描绘了郑成功军队声势浩大的场景，体现了郑成功的军事威严和收复台湾的坚定信心。

4.意义阐述：结合课文内容，回答“郑成功收复台湾为什么能受到人民的敬仰”。答案：因为郑成功收复台湾维护了国家主权，让台湾回归祖国怀抱，保护了台湾人民的利益，所以受到人民敬仰。

5.故事复述：用“先……接着……然后……最后……”的句式，复述郑成功收复台湾的故事。答案：先郑成功率领战舰浩浩荡荡驶向台湾，接着在澎湖休整几天，然后直取台湾城经过激烈战斗，最后荷兰殖民者投降，郑成功成功收复台湾。教学反思与改进这节课上完，我发现孩子们对“郑成功收复台湾”的背景理解还不够透彻，特别是“荷兰殖民者侵占台湾”这一历史概念，部分学生容易和“占领”混淆。下次可以补充一段荷兰殖民者在台湾掠夺资源的简短史料，用“抢走粮食”“强迫百姓劳作”等具体事例帮他们具象化“侵占”的含义。

实践活动环节，事件脉络拼图效果不错，但关键词解读时，学生对“浩浩荡荡”的想象不够丰富。下次可以加入战舰航行的动态画面，让学生直观感受气势，再引导他们用“像……一样”的句式描述画面，强化语言表达。

小组讨论时，孩子们对“维护国家主权”的理解