2025-2026学年言语礼仪教案

2025-2026学年言语礼仪教案课题XX课时1教学内容分析1.本节课主要教学内容为《道德与法治》五年级上册第三单元“文明有礼伴我行”中的“语言是沟通的桥梁”，包括礼貌用语（请、您好、谢谢、对不起、再见）的正确使用、不同场景（校园、家庭、公共场所）的称呼礼仪、交谈中的倾听与尊重原则，以及避免使用粗俗、攻击性语言的要求。

2.学生已在低年级学习过基础礼貌用语（如“谢谢”“对不起”），本节课是在此基础上，结合学生日常交往中的真实情境，深化对言语礼仪重要性的认识，培养主动运用文明语言、尊重他人的沟通习惯，将已有零散知识系统化、场景化。核心素养目标分析二、核心素养目标分析通过言语礼仪学习，培育学生道德修养，养成使用礼貌用语、尊重他人的文明习惯；发展健全人格，提升在不同场景中恰当沟通、倾听理解的能力；增强责任意识，主动承担维护和谐人际关系的责任，将言语礼仪内化为日常行为自觉。教学难点与重点1.教学重点，①掌握“请、您好、谢谢、对不起、再见”等礼貌用语的正确使用时机及表达方式；②明确校园、家庭、公共场所三种典型场景中的称呼礼仪规范，如对长辈用“您”、对老师用“老师好”等。

2.教学难点，①在不同社交情境中灵活运用恰当的称呼与语言，如区分对陌生人与熟人的沟通方式；②将倾听与尊重原则转化为具体行为，如不打断他人发言、用“我明白”“你的想法是”等语言回应他人。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：每位学生备齐《道德与法治》五年级上册第三单元“文明有礼伴我行”教材。2.辅助材料：准备校园、家庭、公共场所礼貌用语使用情境图片，倾听与尊重主题短视频，称呼礼仪对比图表。3.实验器材：无。4.教室布置：设置分组讨论区，摆放桌椅便于学生模拟场景练习言语礼仪。教学流程五、教学流程1.导入新课，详细内容播放两段课间对话音频片段：片段一，学生A：“喂，把橡皮给我！”学生B：“不给，凭什么！”片段二，学生C：“同学，请问可以借一块橡皮给我吗？”学生D：“当然可以，给你。”提问学生：“听完两段对话，你有什么感受？如果遇到类似情况，你更愿意和谁做朋友？”引导学生说出“礼貌让人舒服”“有礼貌的沟通更容易解决问题”，顺势引出课题：“语言是沟通的桥梁，今天我们就来学习如何用言语礼仪搭建这座桥梁。”用时5分钟。2.新课讲授，详细内容①礼貌用语的“五把钥匙”：结合课本第28页内容，讲解“请、您好、谢谢、对不起、再见”五句话的使用时机。举例：“请”用于请求，如“请帮我捡一下笔”；“您好”用于见面问候，如“早上好，老师”；“谢谢”用于表达感谢，如“谢谢你帮我讲解题目”；“对不起”用于道歉，如“对不起，我不小心碰掉了你的书”；“再见”用于告别，如“妈妈再见，我去上学了”。强调这五句话是言语礼仪的基础，要像钥匙一样打开沟通之门。②不同场景的“称呼密码”：对照课本第29页“校园·家庭·公共场所”场景表，讲解称呼礼仪。校园场景：对老师用“老师+姓氏”，如“李老师”；对同学用“名字+同学”，如“王明同学”。家庭场景：对长辈用“爷爷、奶奶、爸爸、妈妈”，对同辈用“哥哥、姐姐”。公共场所：对服务人员用“阿姨、叔叔”，如“阿姨，请问卫生间在哪里？”③倾听与尊重的“三步法则”：依据课本第30页“学会倾听”板块，明确倾听要求：第一步，眼睛看着对方，不随意打断；第二步，点头回应，表示在听；第三步，用“我明白”“你的意思是……”等话语反馈。举例：“同学说‘我这次考试没考好’，回应‘我知道你很难过，我们一起分析原因吧’，而不是‘谁让你平时不复习’。”用时21分钟（每环节7分钟）。3.实践活动，详细内容①“礼貌用语情景剧”：分组设计校园、家庭、公共场所的对话，每组选一个场景，用上至少3句礼貌用语表演。如校园场景：“同学A：‘小明，这道题我不会，你能教教我吗？’同学B：‘当然可以，你看第一步……’同学A：‘太谢谢你啦！’同学B：‘不客气，同学之间互相帮助是应该的。’”教师点评，强调礼貌用语的连贯性和场景适配性。②“称呼礼仪小闯关”：出示图片（校门口见校长、家里见客人、超市见收银员），学生抢答正确称呼。如图片为校长：“校长好！”图片为客人：“阿姨好！”图片为收银员：“阿姨，结账。”③“倾听小挑战”：两人一组，一人说“我最喜欢的课外书是《西游记》，因为孙悟空很勇敢”，另一人练习倾听并回应。如回应：“你很喜欢孙悟空，他确实很厉害，我也喜欢看《西游记》。”教师观察学生是否做到眼神交流、不打断、有反馈。用时12分钟（每环节4分钟）。4.学生小组讨论，写3方面内容举例回答讨论主题：“生活中，哪些言语礼仪的小细节能让沟通更顺畅？”①遇到矛盾时：举例回答：“如果同桌不小心弄脏了我的作业，我会说‘没关系，我们一起擦干净吧’，而不是‘你怎么这么不小心’。”②请求帮助时：举例回答：“向同学借笔记，我会说‘同学，你的笔记记得很全，能借我抄一下吗？谢谢！’”③接受赞美时：举例回答：“同学说‘你今天穿的衣服真好看’，我会说‘谢谢你，你也很漂亮！’”用时4分钟。5.总结回顾，内容梳理本节课重点：礼貌用语的“五句话”（请、您好、谢谢、对不起、再见）、三种场景的称呼规则（校园、家庭、公共场所）、倾听的“三步法则”（眼神交流、不打断、反馈）。强调言语礼仪不仅是礼貌，更是对他人的尊重，能让我们的人际关系更和谐。布置课后任务：记录一天中使用礼貌用语的次数，下节课分享。用时3分钟。拓展与延伸六、拓展与延伸1.拓展阅读材料（1）《弟子规》节选：“凡出言，信为先；诈与妄，奚可焉。话说多，不如少；惟其是，勿佞巧。奸巧语，秽污词；市井气，切戒之。”引导学生理解言语诚信、简洁的重要性，结合课本“避免使用粗俗语言”的要求，感受传统礼仪对现代言语规范的启示。（2）《青少年礼仪手册》中“校园沟通礼仪”章节：介绍课堂发言先举手、请教老师用“请问”、与同学讨论时用“我觉得”“你的观点是”等表达，深化课本“倾听与尊重原则”在校园场景的具体应用。（3）《生活中的言语智慧》故事集：收录“一句‘对不起’化解同桌矛盾”“用‘谢谢’温暖食堂阿姨”等真实案例，让学生体会言语礼仪在人际交往中的实际作用，呼应课本“言语礼仪是沟通的桥梁”主题。（4）《世界问候日》科普短文：简单介绍不同国家的问候礼仪，如日本鞠躬礼、法国贴面礼、美国握手礼等，拓展学生视野，理解言语礼仪的文化差异，结合课本“公共场所称呼礼仪”培养跨文化尊重意识。2.鼓励学生自主学习和探究（1）“家庭言语礼仪观察日记”：记录一周内家庭成员使用礼貌用语的情况，如“爸爸下班回家，我说‘爸爸辛苦了，您喝水’，爸爸笑了”“妈妈帮我检查作业，我说‘谢谢妈妈’，妈妈夸我懂事”，结合课本“家庭场景称呼礼仪”，反思家庭沟通中的言语礼仪实践。（2）“班级言语礼仪小标兵”评选活动：学生分组制定“班级言语礼仪评分表”，包括“课堂发言是否礼貌”“请求帮助是否用‘请’”“接受帮助是否说‘谢谢’”等条目，一周内观察记录同学表现，评选“小标兵”并分享经验，强化课本“礼貌用语正确使用”的重点。（3）“化解矛盾言语小妙招”创编：针对校园中常见的矛盾场景（如东西被弄坏、意见不合），分组创编用礼貌语言化解的对话，如“对不起，我不小心碰掉了你的文具盒，我帮你捡起来”“没关系，我们一起找找，下次小心点”，结合课本“避免使用攻击性语言”，培养用言语解决问题的能力。（4）“言语礼仪宣传海报”制作：用图文结合的方式设计海报，内容包括“五句礼貌用语”“三种场景称呼规则”“倾听三步法则”，在班级展示，宣传言语礼仪的重要性，深化对课本知识的内化与应用。内容逻辑关系七、内容逻辑关系①礼貌用语核心词句：“请、您好、谢谢、对不起、再见”，对应课本“五把钥匙”使用时机：“请”用于请求、“您好”用于问候、“谢谢”用于感谢、“对不起”用于道歉、“再见”用于告别，是言语礼仪的基础知识点。②场景称呼礼仪关键词：校园场景“老师+姓氏”“名字+同学”，家庭场景“爷爷、奶奶、爸爸、妈妈”“哥哥、姐姐”，公共场所“阿姨、叔叔”，对应课本“校园·家庭·公共场所”场景表，明确不同场景称呼规范。③倾听与尊重核心词句：“眼神交流”“不打断”“用‘我明白’‘你的意思是……’反馈”，对应课本“倾听三步法则”，以及“避免粗俗、攻击性语言”，体现尊重他人的言语原则。课堂小结，当堂检测八、课堂小结，当堂检测课堂小结：本节课围绕“语言是沟通的桥梁”，系统学习了礼貌用语“请、您好、谢谢、对不起、再见”的使用时机，明确了校园、家庭、公共场所三种场景的称呼礼仪，掌握了倾听与尊重的“三步法则”（眼神交流、不打断、反馈回应）。言语礼仪不仅是礼貌表达，更是尊重他人的体现，能帮助我们建立和谐的人际关系。当堂检测：1.选择题：下列选项中，用于请求帮助的礼貌用语是（）A.谢谢B.请C.对不起D.再见2.情境题：放学路上遇见邻居张阿姨，正确的称呼和问候是（）A.喂，张阿姨好B.阿姨好，再见C.张阿姨，您今天看起来真精神D.阿姨，借过一下3.简答题：当同学不小心碰掉你的文具盒时，请结合本节课所学，用礼貌语言回应。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境化教学贯穿始终，用校园、家庭、公共场所的真实场景模拟对话，让学生在角色扮演中自然掌握礼貌用语和称呼礼仪，比单纯说教更易内化。

2.多元评价机制融入课堂，通过小组互评、情景剧展示、观察记录表等，既关注知识掌握，也评价行为表现，推动知行合一。

（二）存在主要问题

1.部分内向学生参与度不足，小组讨论时容易被忽视，未能充分表达对言语礼仪的理解。

2.评价标准较笼统，对学生倾听反馈的具体语