2025-2026学年舞蹈教案幼儿大班

2025-2026学年舞蹈教案幼儿大班授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课主要教学内容为教材中“基本舞步与节奏结合”章节，包括小碎步、踵趾步的学习，以及结合《小雪花》儿歌进行简单舞蹈动作组合练习，重点培养动作协调性与节奏感。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生已通过中班律动活动掌握基本动作模仿能力，能感知音乐快慢节奏，本节课是在此基础上学习规范舞步，并将节奏与动作组合，提升舞蹈表现力。核心素养目标二、核心素养目标通过《小雪花》音乐感知节奏与韵律，提升审美感知能力；掌握小碎步、踵趾步的规范动作，能结合音乐协调表现，发展艺术表现力；在舞蹈组合中尝试动作创编，培养创意实践意识；感受冬天雪花的情境，萌发对自然与舞蹈的喜爱，初步形成文化感知。学习者分析三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：幼儿大班学生通过中班律动活动，已具备基本动作模仿能力，能跟随音乐做简单肢体动作，对快慢节奏有初步感知，接触过如“小兔跳”“小鸟飞”等动物模仿舞，具备一定的身体协调性与空间意识。2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：大班幼儿对角色扮演、情境游戏兴趣浓厚，喜欢动态活动，注意力集中时长约15-20分钟，擅长直观模仿和肢体表达，乐于同伴合作，个体差异明显，部分孩子节奏感较强，部分肢体协调性较弱，害羞幼儿不敢主动展示。3.学生可能遇到的困难和挑战：学习小碎步时易因腿部力量不足导致动作僵硬、不轻盈；踵趾步的脚跟脚趾交替转换易混淆；将《小雪花》音乐节奏与舞步组合时，可能出现动作与节拍脱节；舞蹈组合练习中，易因动作顺序记忆不清而混乱，部分幼儿在集体展示时因紧张出现动作变形。教学资源软硬件资源：舞蹈教室、音响设备、镜子、木地板、椅子、舞蹈垫。

课程平台：幼儿园教学管理系统、班级管理软件。

信息化资源：多媒体投影仪、音乐播放器、舞蹈教学视频库。

教学手段：示范教学、分组练习、游戏化活动、情境模拟。教学流程1.导入新课（5分钟）

教师手持雪花道具，播放《小雪花》轻音乐，创设“冬天来了，小雪花从天上飘下来”的情境：“小朋友们，你们看，小雪花飘来了！今天我们要和小雪花一起跳舞，学两个新舞步，让我们的舞蹈像雪花一样美。”通过实物道具和情境语言激发幼儿兴趣，自然引出本节课主题“小雪花舞步学习”，明确学习任务：掌握小碎步和踵趾步，并和《小雪花》音乐结合跳舞。

2.新课讲授（24分钟，每条8分钟）

（1）小碎步动作规范与练习（8分钟）

重难点：脚踝放松、步幅小、频率快，动作轻盈。

教师示范：踮脚站立，双脚交替快速向前、向侧小步移动，手臂自然摆动，模拟“雪花飘落”的轻盈感。“小碎步就像小雪花飘，脚尖轻轻点地，步子要小，速度要快，身体不能晃。”分解练习：①原地踮脚交替点地（双手叉腰，感受脚踝发力）；②移动小碎步（沿地面“雪花贴纸”标记移动，提醒“踩在雪花上不能发出重响”）；③结合“小雪花，轻轻飘”歌词节奏练习（每拍一步，歌词“飘”时做移动小碎步）。针对幼儿“抬脚过高”“身体僵硬”问题，教师用“像小猫走路一样轻”的比喻，个别指导腿部力量弱的幼儿扶椅子练习。

（2）踵趾步动作分解与节奏适配（8分钟）

重难点：脚跟先着地，脚尖点地，重心前后转换自然。

教师用“小雪花踩脚印”故事引导：“雪花落在地上，我们要先用脚跟踩一下，再用脚尖点一下，留下小脚印。”示范动作：双手叉腰，右脚向前伸出，脚跟着地（口令“跟”），重心前移，脚尖点地收回（口令“尖”），换左脚重复。“踵趾步就像‘跟-尖-跟’，脚跟先落地，脚尖再轻轻抬。”分解练习：①原地踵趾步（坐椅子练习脚部动作，感受脚跟脚趾顺序）；②向前踵趾步走（沿“脚印贴纸”路线，每步对准一个脚印，强调“脚跟踩实，脚尖轻点”）；③结合《小雪花》音乐“XXX”节奏（咚嗒咚），用口令“跟-尖-跟”带幼儿练习，纠正“脚跟脚趾同时落地”“重心后仰”问题。

（3）舞步组合与音乐情境融合（8分钟）

重难点：动作顺序与节奏匹配，情境表现自然。

教师示范完整组合：①小碎步移动（唱“小雪花，飘呀飘”，手臂侧平举上下摆动，模拟雪花飘落）；②原地踵趾步（唱“落在地上踩脚印”，脚跟脚趾交替点地，身体微微前倾，模拟“踩脚印”）；③重复①②（唱“小雪花，飘呀飘，落在地上踩脚印”）。组合练习：①分段跟音乐练习（教师慢速弹唱，幼儿分段做动作，重点检查“飘”时小碎步轻盈度，“踩”时踵趾步节奏准）；②完整练习（正常速度音乐，提醒“飘的时候手臂像翅膀，踩的时候脚跟用力点”）；③情境强化（教师用“风来了，雪花飘快一点”“雪停了，轻轻踩”提示，引导幼儿根据情境调整动作幅度和速度）。

3.实践活动（9分钟，每条3分钟）

（1）雪花飘舞游戏（3分钟）

幼儿佩戴雪花头饰，在《小雪花》音乐中自由“飘动”，用小碎步在教室里移动。教师扮演“风”，用“风大了”（加快节奏）、“风小了”（减慢节奏）、“风停了”（原地踵趾步“踩脚印”）等指令，引导幼儿根据指令变换动作。重点练习小碎步的节奏变化和情境反应，对动作僵硬的幼儿，教师手轻扶其腰部，辅助感受“轻盈飘动”。

（2）脚印寻踪挑战（3分钟）

地面贴“雪花脚印”标记（踵趾步一步一贴），幼儿分组进行“脚印寻踪”：踮脚站在起点，听音乐做踵趾步，每一步都要准确踩在脚印上。教师观察幼儿脚部动作，用“对啦，脚跟先踩到”“脚尖再轻轻抬起来”等语言即时反馈，强化踵趾步动作顺序，对“踩不准”的幼儿，可先降低难度，练习原地踵趾步再过渡到移动。

（3）小雪花舞蹈秀（3分钟）

幼儿分组（4人一组），轮流展示完整舞步组合（小碎步+踵趾步）。教师用手机记录，播放回放引导幼儿互评：“XX组的小碎步像雪花一样轻”“XX组的踵趾步踩得很准”。每组展示后，教师用“小雪花舞跳得真棒”“手臂摆动更美就更像雪花啦”等具体表扬，增强幼儿表现信心，同时通过互评巩固动作要点。

4.学生小组讨论（5分钟）

教师提出3个讨论问题，引导幼儿分享学习心得，举例回答如下：

（1）“小碎步怎么才能飘得又轻又快？”幼儿举例：“要踮脚，脚尖轻轻点地，腿弯一点，像小猫一样。”（2）“踵趾步的脚跟和脚尖怎么不弄混？”幼儿举例：“先念‘跟尖跟’，脚跟先落地，脚尖再点，就像小鸭子走路。”（3）“怎么记住舞蹈动作顺序？”幼儿举例：“和儿歌歌词对应，‘飘’的时候做小碎步，‘踩’的时候做踵趾步，跟着歌词就不会忘。”通过讨论，幼儿自主总结学习方法，加深对动作要领的理解。

5.总结回顾（2分钟）

教师梳理本节课重点：“今天我们学了小碎步（踮脚轻快飘）和踵趾步（脚跟脚尖踩），还和小雪花一起跳了舞。”难点突破：“通过‘风来了’游戏练小碎步，‘脚印寻踪’练踵趾步，现在大家都能跟着音乐跳整齐啦！”表扬幼儿表现：“XX的小碎步最轻，XX的踵趾步最准，每个小朋友都像小雪花一样美！”最后播放《小雪花》，幼儿随音乐做舞步组合，在愉悦氛围中结束本课，强化学习成果。拓展与延伸六、拓展与延伸1.拓展阅读材料（1）《雪花的故事》（绘本）：通过图文结合展示雪花形成过程、不同形状的雪花（如六角星、树枝状），引导幼儿观察雪花飘落的姿态，为本节课“小碎步”动作的轻盈感提供视觉参考，帮助幼儿理解“雪花飘落”的舞蹈情境源于自然现象。（2）《冬天的小雪花》儿歌集：收录《小雪花》《雪花飞》《雪花宝宝》等儿歌，每首儿歌配有简单节奏提示（如“XXX”“XXXX”），幼儿可在课后聆听不同节奏的雪花主题音乐，巩固本节课《小雪花》音乐的节奏感知，尝试用已学舞步适配新儿歌。（3）《幼儿舞蹈启蒙：动作与情境》（图画手册）：以“小动物过冬”“雪花舞会”等主题，分解基础舞步（如碎步、踵趾步）在不同情境中的应用，例如“小兔子学碎步”“小熊踩脚印”，帮助幼儿理解舞步与情境的联系，拓展舞蹈表现思路。（4）《雪孩子》（动画故事书）：讲述雪孩子与小伙伴的冬日故事，其中“雪花飘舞”“雪地脚印”等情节可引导幼儿联想舞蹈动作，如模仿雪孩子的“旋转飘落”“轻轻踩雪”，将舞蹈与情感表达结合，提升艺术表现力。2.课后自主探究（1）“家庭雪花舞会”活动：幼儿回家后教家长学小碎步和踵趾步，用床单、棉花等材料制作“雪花道具”，在客厅创设“雪花舞会”情境，随《小雪花》音乐带领家长跳本节课组合舞步，并尝试改编动作（如“雪花转圈”“雪花蹲下”）。探究目标：巩固舞步熟练度，通过角色扮演（小雪花、风）增强情境表现力，亲子互动中提升表达自信。（2）“雪花动作创编小达人”：观察生活中“飘落”的事物（如落叶、羽毛、雨滴），用手机或相机记录其姿态，模仿创编新的“飘落舞步”（如“落叶碎步”“羽毛踵趾步”），并录制30秒创编视频带到幼儿园分享。探究目标：从自然现象中获取舞蹈灵感，发展创意实践能力，理解“舞蹈源于生活”的内涵。（3）“节奏小侦探”游戏：在家中寻找能发出“轻快”“缓慢”声音的物品（如豆子摇晃、钟表滴答、拍手声），用这些声音模仿《小雪花》音乐的节奏（如“XXX”），并配合踵趾步练习“踩节奏”。探究目标：拓展节奏感知素材，提升将生活声音转化为舞蹈节奏的能力，强化动作与音乐的协调性。（4）“我的雪花日记”：用绘画或简单文字记录观察到的雪景（如下雪时的雪花大小、飘落速度），根据记录设计“雪花表情舞步”（如“开心的小雪花”用轻快碎步，“安静的小雪花”用缓慢踵趾步），在下次舞蹈课上展示“不同心情的雪花”舞蹈片段。探究目标：结合生活经验与艺术表达，培养用肢体传递情感的能力，深化对“舞蹈表现情境”的理解。教学反思与改进上完这节“小雪花舞步”课，孩子们学得怎么样？我得好好琢磨琢磨。课后先让孩子们围坐一圈，问问他们：“小碎步像什么呀？”“踵趾步最难的地方在哪？”听听他们的真实想法，再结合我观察到的几个点：哪些孩子小碎步飘得轻，哪些踵趾步总踩不准节奏，谁在集体展示时缩着身子不敢动。这些细节比打分更重要。

改进措施得马上记下来。下节课开头加个“雪花热身操”，先活动脚踝，避免孩子学小碎步时腿发僵。踵趾步练习时，我得多准备些彩色脚印贴纸，贴在地板上当“小脚印”，让幼儿边走边踩，脚跟脚尖的顺序就清楚了。害羞的孩子别单独叫出来，改成小组展示，让他们拉着手一起跳，动作错了同伴还能悄悄提醒。

还有音乐节奏问题，这次《小雪花》的“XXX”节奏，部分孩子总跟不上。下次备课时，我得把音乐调慢些，先清唱带他们打拍子，再慢慢加速。对了，分组练习时得给动作协调性弱的孩子安排“小老师”，让会的小朋友带着跳，这样进步更快。

最后检查下教具，雪花头饰下次换成轻纱材质，飘起来更自然，孩子们扮“小雪花”时更有代入感。这些小调整，能让下节课更流畅，每个孩子都能像真正的小雪花一样，轻盈又自信地跳起来。板书设计①舞步要领

小碎步：踮脚、轻快、步子小（雪花飘）

踵趾步：脚跟先着地、脚尖点地、交替（踩脚印）

②音乐与动作

《小雪花》儿歌：“飘”→小碎步，“踩”→踵趾步

节奏：XXX（咚嗒咚）

③情境表现

轻盈飘、慢慢踩、真棒、像雪花一样美教学评价与反馈1.课堂表现：幼儿能积极参与“雪花飘舞”“脚印寻踪”等活动，90%以上幼儿能跟随《小雪花》音乐完成小碎步移动，踵趾步脚跟脚尖顺序正确率达75%；情境表现中，幼儿能通过“风大了”“风停了”指令调整动作幅度，体现对“轻盈飘”“慢慢踩”的理解，但5-6名幼儿小碎步腿部力量不足，动作略显僵硬。

2.小组讨论成果展示：各小组能围绕“小碎步轻盈技巧”“踵趾步记忆方法”分享经验，如“踮脚脚尖点地，腿弯一点”“念‘跟尖跟’口诀就不会错”，同伴互评中提到“XX组的小碎步像雪花飘”“XX组踩脚印很准”，讨论语言贴近幼儿生活经验，体现对动作要领的自主总结。

3.随堂测