2025-2026学年绘本鸭子当总统教学设计

课题2025-2026学年绘本鸭子当总统教学设计课时安排1课前准备XX课程基本信息1.课程名称：小学语文绘本阅读课——《鸭子当总统》

2.教学年级和班级：二年级（3）班

3.授课时间：2025年10月15日上午第二节

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标二、核心素养目标通过阅读绘本《鸭子当总统》，学生在语言运用中积累“竞选”“勇气”等词语，能复述鸭子竞选过程；在思维发展中分析鸭子竞选中的积极行为，理解“努力就能实现目标”的道理；在文化自信中感受平等参与、勇于担当的价值；在审美创造中体会绘本画面与故事的趣味，激发阅读兴趣。教学难点与重点三、教学难点与重点1.教学重点：聚焦鸭子竞选总统的核心情节，通过梳理“从农场动物到总统”的转变过程，引导学生理解“努力就能实现目标”的主题。例如，分析鸭子发表演说时“为动物们争取福利”的承诺，以及解决“农场粮食短缺”问题的具体行动，帮助学生体会竞选的关键步骤与积极品质。同时，重点积累“竞选”“演说”“担当”等词语，结合画面细节（如鸭子站在演讲台上的自信姿态）加深理解。2.教学难点：突破学生对“勇气”与“领导力”的抽象认知，联系生活实际理解品质内涵。例如，学生可能难以理解鸭子面对竞选对手（如老山羊）时的“不退缩”心理，或对“总统需要为所有人负责”的责任意识感到模糊。需通过对比鸭子竞选前后的行为变化（如主动帮助其他动物），引导学生将“勇气”具体化为“敢于尝试”，将“担当”联系到“关心他人”，从而实现从故事到生活的迁移。教学方法与手段四、教学方法与手段1.教学方法：情境创设法，模拟鸭子竞选场景，引导学生代入角色理解竞选过程；讨论法，围绕鸭子竞选中的积极行为，如“解决粮食问题”，讨论“努力与目标”的关系；角色扮演法，让学生扮演鸭子与动物，体验竞选演说与互动情节。2.教学手段：PPT展示绘本关键画面，突出鸭子竞选的转变细节；音频播放鸭子演说片段，增强语言感染力；互动白板开展“竞选小投票”，激发参与热情。教学过程设计###1.导入新课（5分钟）

**目标**：通过生活化提问和直观画面，激发学生对“竞选”主题的兴趣，初步感受鸭子竞选总统的趣味性。

**过程**：

（1）开场提问：“小朋友们，你们有没有想过，如果小动物也能当‘班长’‘校长’，会发生什么有趣的事呢？”（停顿2秒，引导学生举手发言，如“小兔子会给大家发胡萝卜”“小狗会带着大家做游戏”）

（2）展示绘本关键画面：PPT呈现鸭子站在演讲台上、动物们排队投票的场景，提问：“看，这只鸭子在做什么？动物们为什么都看着它？”（学生观察画面，说出“鸭子在讲话”“大家要选它”）

（3）简短介绍：“今天我们要读一个有趣的故事——《鸭子当总统》，这只鸭子从农场里的小鸭子，一步步变成了动物农场的总统，它经历了什么呢？我们一起去看看吧！”

###2.绘本基础知识讲解（10分钟）

**目标**：梳理绘本核心情节，帮助学生理解“竞选”的基本过程和鸭子竞选的关键步骤。

**过程**：

（1）讲解“竞选”概念：“竞选就像我们选小组长一样，要告诉大家‘我能为大家做什么’，然后让大家投票选出一个最合适的人。”（结合绘本画面，指着鸭子举着牌子说“选我当总统”的画面）

（2）梳理鸭子竞选步骤：

①决定竞选：“鸭子看到农场里有些问题，比如粮食不够、游乐设施旧了，它想‘我要当总统，为大家解决问题！’”（展示鸭子皱眉头思考的画面）

②准备演说：“鸭子写了演讲稿，告诉大家‘如果我当总统，会给大家种更多粮食，建新的滑梯！’”（展示鸭子拿着稿子练习的画面）

③拉票：“鸭子走到每个动物家，说‘请投我一票，我会让农场更美好！’”（展示鸭子和小鸡、小羊对话的画面）

④投票与当选：“动物们排队投票，最后鸭子得票最多，成了总统！”（展示动物们举着“鸭子总统”牌子的画面）

（3）实例巩固：“鸭子竞选时，先告诉大家自己的计划，然后让大家投票，这就是‘竞选’的过程。就像我们选班干部，也要先说‘我会怎么做’，大家再选，对吗？”（学生点头回应）

###3.绘本案例分析（20分钟）

**目标**：通过绘本典型情节，分析鸭子的品质和竞选的核心要素，引导学生理解“努力与担当”的意义。

**过程**：

（1）案例一：鸭子决定竞选——“面对问题，不退缩”

①展示画面：农场里小兔子愁眉苦脸地说“粮食不够吃了”，小羊叹气“滑梯坏了没人修”。

②提问：“鸭子看到这些问题，是怎么做的？它有没有说‘这不关我的事’？”（学生回答：“它说我要当总统，解决这些问题！”）

③小结：“鸭子看到农场有困难，没有躲起来，而是勇敢地站出来，想当总统为大家做事，这就是‘有担当’。”

（2）案例二：鸭子准备演说——“认真准备，说出承诺”

①展示画面：鸭子坐在桌子前，旁边放着写满字的纸，上面画着蔬菜、滑梯。

②提问：“鸭子为什么要写演讲稿？它演讲时说了什么？”（学生回答：“它告诉大家种粮食、建滑梯”）

③小结：“竞选时，要告诉大家‘我能做什么’，就像鸭子一样，认真准备，说出自己的承诺，大家才会相信你。”

（3）案例三：鸭子当选后行动——“说到做到，努力实践”

①展示画面：鸭子带着动物们种蔬菜、修滑梯，小动物们笑着鼓掌。

②提问：“鸭子当上总统后，有没有忘记自己的承诺？”（学生回答：“没有，它种了粮食，修了滑梯”）

③小结：“鸭子说到做到，当选后努力为大家做事，这就是‘努力实现目标’。”

（4）小组讨论：“你觉得鸭子为什么能当选总统？”（4人一组，讨论2分钟，每组选1人分享，如“因为它勇敢”“因为它关心大家”“因为它说到做到”）

###4.学生小组讨论（10分钟）

**目标**：通过联系生活实际，深化对“竞选”和“担当”的理解，培养合作表达能力。

**过程**：

（1）分组任务：“如果我们要在班级里选‘班级小管家’，你会竞选吗？你会为大家做什么？”（将学生分成4人小组，每组发放讨论卡，上面画着“班级小管家”的图标和“我能做：______”的空白）

（2）讨论要求：①每个人都要说自己的想法；②记录员用画画或简单文字写下“我能做什么”；③选1名代表准备展示。

（3）教师巡视指导：针对沉默的学生，引导“想想班级里有什么需要帮忙的事，比如发作业、整理图书角”；针对跑题的小组，提醒“我们说的是‘班级小管家’，要为班级做事哦”。

###5.课堂展示与点评（15分钟）

**目标**：通过展示和互动，锻炼学生表达能力，深化对“担当与努力”的理解。

**过程**：

（1）小组展示：每组代表上台，展示讨论卡并发言，如“我们组选小明当‘班级小管家’，他会每天早到校整理图书角，帮老师发作业本”。

（2）师生互动：

①教师提问：“小明，你想为班级整理图书角，遇到图书乱放怎么办？”（学生回答：“我会把书按大小、种类放好，贴上标签”）

②同学提问：“如果有人不爱护图书，你会怎么做？”（学生回答：“我会告诉他们‘图书是我们的朋友，要轻轻翻’”）

（3）教师点评：

①肯定亮点：“第一组想到整理图书角，很细心，能为班级解决问题；第二组想到帮老师发作业，很有责任心。”

②引导深化：“竞选‘班级小管家’不是当‘小班长’，而是要像鸭子一样，为同学、为班级做事，说到做到，才是合格的‘小管家’！”

###6.课堂小结（5分钟）

**目标**：回顾绘本核心内容和主题，联系生活鼓励学生践行“勇敢、担当、努力”的品质。

**过程**：

（1）回顾内容：“今天我们读了《鸭子当总统》的故事，知道了鸭子从决定竞选、准备演说，到当选后努力做事，最后让农场变得更美好。”

（2）强调主题：“鸭子能当总统，不是因为它是鸭子，而是因为它勇敢、有担当、说到做到。我们在生活中，也要像鸭子一样，遇到困难不退缩，为他人着想，努力实现自己的目标。”

（3）布置作业：“①回家把《鸭子当总统》的故事讲给爸爸妈妈听，说说鸭子哪里最棒；②画一画‘我心中的班级小管家’，并写一句他想对大家说的话（不会写的字可以用拼音）。”教学资源拓展1.拓展资源：

（1）同主题绘本延伸：推荐作者多诺特·库克的其他作品《鸭子当总统》系列，如《鸭子当总统：重返农场》，延续鸭子当选后的故事，进一步体会“责任与行动”；类似动物竞选主题绘本《猪先生当总统》，通过不同动物角色的竞选经历，对比分析“竞选要素”的共通性，如“提出承诺”“关心他人”。

（2）班级竞选实践案例：收集二年级班级“班级小管家”真实竞选案例，包括学生竞选宣言（如“我会每天整理图书角，让书架更整齐”）、竞选过程（演讲、投票）和当选后行动（如帮助同学解决学习困难），让学生直观感受“竞选”与“担当”在生活中的应用。

（3）学科融合素材：语文方面，提供“竞选”“担当”“勇气”等词语的运用例句（如“小明勇敢地举手竞选班长，他说要为大家服务”）；道德与法治方面，结合教材中“我们的班级”单元，设计“班级小岗位”责任清单（如“卫生小管家负责检查地面清洁”）；美术方面，提供“竞选海报”绘制模板，包含“我的名字”“我想做的事”“我的优势”三个板块，图文结合表达竞选意愿。

2.拓展建议：

（1）阅读拓展建议：每天阅读15分钟同主题绘本，用“故事记录卡”画出鸭子竞选的关键情节（如“鸭子写演讲稿”“动物们投票”），并写一句自己最喜欢的话（不会写的字用拼音），积累“努力”“说到做到”等词语；每周和同桌分享一个“勇敢担当”的小故事，如“我帮同学捡起掉落的文具，他很开心”。

（2）实践拓展建议：参与班级“班级小管家”竞选，先和家人讨论“我能为班级做什么”，制定“我的竞选计划”（如“我会提醒大家排队打饭”），准备1分钟竞选演讲，当选后坚持完成岗位任务，用照片或画画记录自己的行动（如“今天我整理了图书角，书架变整齐了”）。

（3）表达拓展建议：用绘画方式创作“我心中的好干部”形象，旁边写上“好干部要______”（如“好干部要帮助同学”），在班级展示墙分享；录制1分钟音频，模仿鸭子竞选演说的语气，说说“如果我是班级小管家，我会______”，增强语言表达与自信心。

（4）家庭拓展建议：和家长一起讨论“生活中的担当”，如“爸爸每天上班赚钱养家，妈妈做饭给我们吃，他们为家庭做了什么”，用简单文字记录（如“妈妈帮我们洗衣服”）；周末和家人合作完成一件“为他人做事”的任务，如“帮邻居奶奶拿报纸”，体会“付出”的快乐。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生参与绘本阅读的专注度，如是否能主动描述鸭子竞选画面（如“鸭子站在演讲台上举着牌子”），回答问题时是否使用“竞选”“担当”等关键词，角色扮演中是否模仿鸭子“勇敢发言”的姿态。

2.小组讨论成果展示：评价小组“班级小管家”计划的可行性，如是否提出具体行动（如“每天整理图书角”“提醒同学排队”），能否结合鸭子“说到做到”的品质，代表表达是否清晰有条理。

3.随堂测试：通过“鸭子竞选的三个步骤”填空题（决定竞选→准备演说→______）和用“勇气”造句（如“小明______地举手发言”），检查对核心情节和词语的掌握情况。

4.课后作业反馈：查看“故事记录卡”中鸭子关键情节的绘画（如“鸭子种粮食”）和句子（如“鸭子很努力”），评估对主题的理解深度。

5.教师评价与反馈：肯定多数学生能复述竞选过程并联系生活，指出部分学生“担当”理解较抽象，后续可通过“班级岗位实践”强化；整体达成语言运用（积累词语）和思维发展（分析品质）目标，需加强表达流畅性训练。反思改进措施（一）教学特色创新

1.生活化情境迁移，将绘本中“鸭子竞选总统”与班级“班级小管家”竞选结合，让学生从故事走向生活，理解“担当”不是抽象概念，而是具体行动。

2.多感官参与学习，通过听鸭子演说音频、画竞选情节、角色扮演竞选过程，调动视觉、听觉、动觉，帮助学生深入理解“勇气”“努力”等品质。

（二）存在主要问题

1.小组讨论时，部分学生依赖组长发言，个体参与度不均衡，未能充分表达对“竞选步骤”的理解。

2.随堂测试中，用“勇气”造句时，部分学生仅重复绘本内容（如“鸭子很勇敢”），缺乏联系生活的个性化表达。

（三）改进措施

1.讨论前明确分工，每组设“记录员”“发言人”“补充员”角色，要求每人至少说一句“鸭子竞选中最让我佩服的地方”，避免“搭便车”现象。

2.造句练习增加“生活提示”，如“想想你有没有勇敢做过的事？帮同学捡文具？第一次上台表演？”，引导学生从绘本迁移到自身经历，丰富表达内容。典型例题讲解1.**情节排序题**：请将鸭子竞选总统的步骤按正确顺序排列。

答案：①鸭子发现农场问题决定竞选②准备演讲稿承诺解决问题③向动物们拉票④动物们投票选举⑤鸭子当选后行动兑现承诺

说明：考查对绘本核心情节的梳理能力，紧扣“竞选过程”知识点。

2.**词语运用题**：用“勇气”造一个句子，描述鸭子竞选时的表现。

答案示例：鸭子鼓起勇气站在演讲台上，大声说出自己的承诺。

说明：结合“勇气”一词的积累，联系鸭子面对挑战的具体行为。

3.**品质分析题**：鸭子为什么能当选总统？请用课文中的例子