2025-2026学年小班奖牌教案

-1-2025-2026学年小班奖牌教案教学设计课题课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□教学内容分析1.本节课的主要教学内容：认识奖牌的基本特征（圆形、金色等）及鼓励意义，学习用彩纸、贴纸等材料粘贴、装饰简单奖牌，体验手工制作的乐趣。

2.教学内容与学生已有知识的联系：幼儿已掌握圆形认知、胶棒粘贴技能，在“我的小手”主题中参与过简单手工，为本节课奖牌制作提供形状经验与动手基础，奖牌的“表扬”意义与幼儿日常获得表扬的经验相呼应。核心素养目标感知奖牌的形状、色彩之美，萌发对荣誉的积极情感；运用彩纸、贴纸等材料大胆装饰，提升手部精细动作与表现力；在合作中体验手工乐趣，培养对表扬与肯定的初步理解。教学难点与重点1.教学重点：本节课的核心内容是认识奖牌的基本特征（如圆形、金色）及其鼓励意义，并学习用彩纸、贴纸粘贴装饰简单奖牌。例如，教师通过实物展示强调奖牌的形状和颜色，解释它代表表扬和肯定，确保幼儿掌握形状认知和粘贴技能。

2.教学难点：本节课的难点是幼儿在粘贴过程中难以精确操作材料，以及对“鼓励意义”的抽象概念理解不足。例如，幼儿可能将贴纸贴歪或重叠，或无法完全理解奖牌象征荣誉的含义，需要教师通过示范和故事引导来帮助突破。教学资源1.软硬件资源：实物奖牌、彩色卡纸、贴纸、安全剪刀、固体胶、展示板、手工桌椅。

2.信息化资源：奖牌图片PPT、制作步骤演示视频、表扬主题儿歌音频。

3.教学手段：示范法、情境创设法、小组合作法、作品展示法。教学过程1.导入（约5分钟）：激发兴趣：教师讲述故事《森林运动会》：“今天森林里的小动物们开运动会，小兔子跑得最快，小熊力气最大，小猴子最灵活，它们都想要一个特别的奖品来表扬自己。你们知道是什么吗？”出示实物奖牌，引导幼儿观察。回顾旧知：提问“我们之前学过圆形的东西有哪些？比如皮球、饼干，这个奖牌是什么形状呀？”（圆形）“奖牌是什么颜色的？”（金色/银色），回顾幼儿对圆形的认知和常见颜色的认识。

2.新课呈现（约15分钟）：讲解新知：教师手持奖牌，详细讲解：“奖牌是圆形的，像太阳一样圆圆的；颜色是金色的，亮亮的，代表很厉害；奖牌上有星星、花纹，还有绳子，可以挂在脖子上。”强调“奖牌是表扬表现好的小朋友，就像小兔子得到奖牌很开心，说明它很棒”。举例说明：展示不同样式的奖牌图片（如带星星的、带花朵的、带小动物的），提问“这个奖牌上有什么呀？”“你喜欢哪个奖牌？为什么？”，帮助幼儿认识奖牌的多样特征。互动探究：幼儿4人一组，观察桌上的奖牌实物，讨论“你的奖牌是什么样子的？”“上面有什么花纹？”，每组派一名幼儿分享，教师引导幼儿用“圆形的”“金色的”“有星星的”等词汇描述。

3.巩固练习（约20分钟）：学生活动：教师分发生材料（圆形卡纸、彩纸碎片、贴纸、固体胶、绳子），讲解制作步骤：“第一步，拿一张圆形卡纸做奖牌主体；第二步，用固体胶把彩纸碎片贴在卡纸上，做花纹；第三步，用贴纸贴上星星或你喜欢的小图案；第四步，把绳子穿在卡纸上的小洞里，就可以挂在脖子上了。”幼儿动手制作，教师巡回指导。教师指导：针对粘贴难点，教师示范“固体胶要涂在卡纸边缘，轻轻贴上彩纸，不要涂太多，会粘手”；针对抽象概念理解，教师引导“你做的奖牌真漂亮，等下可以送给好朋友，表扬他画画很棒，就像奖牌表扬小兔子一样”；帮助能力较弱的幼儿撕贴纸、穿绳子，确保每个幼儿都能完成作品。完成后，幼儿将奖牌挂在脖子上，互相欣赏，教师拍照记录，鼓励幼儿说“我的奖牌是圆形的，有金色贴纸，表扬我很会做手工”。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）不同材质奖牌实物：金属奖牌（光滑、有重量感，体现正式感）、塑料奖牌（轻便、色彩鲜艳，适合幼儿把玩）、布艺奖牌（柔软、可水洗，适合低龄幼儿佩戴），供幼儿观察触摸，对比材质差异。

（2）多样形状奖牌样品：圆形（教材核心形状，象征圆满）、方形（像小饼干，贴近幼儿生活经验）、星形（像小星星，代表闪亮表现）、心形（代表爱心，适合鼓励互助行为），帮助幼儿理解形状与意义的关联。

（3）主题图案奖牌范例：动物主题（兔子、熊猫，幼儿熟悉的小动物）、植物主题（花朵、树叶，呼应自然教育）、卡通主题（佩奇、熊大，幼儿喜爱的动画形象），为幼儿设计奖牌提供图案灵感。

（4）鼓励主题绘本：《你很特别》（讲述每个人独特价值，对应奖牌的个性化肯定）、《小奖杯》（小动物通过努力获得奖励，引导理解努力与荣誉的关系）、《我做得很好》（幼儿日常行为肯定绘本，强化鼓励意义）。

（5）生活化“荣誉符号”：幼儿园常用的小红花贴纸、表扬信、小印章，与奖牌对比，帮助幼儿迁移“表扬”的已有经验，理解奖牌是更正式的荣誉象征。

（6）多元文化奖励形式：中国的奖状（红底黑字，书写表扬语）、西方的勋章（金属材质，佩戴在胸前），通过图片展示（无网址），让幼儿感受不同文化中“肯定”的多样性。

（7）创意制作材料包：轻黏土（可塑性强，适合立体装饰）、毛根（可弯曲制作挂绳或花纹）、亮片（增加闪亮效果，提升作品美观度），丰富教材中彩纸、贴纸的材料选择。

2.拓展建议：

（1）家庭“荣誉奖牌”制作：家长与幼儿共同用废旧材料（如瓶盖、纸盒、旧纽扣）制作奖牌，例如用瓶盖做圆形奖牌主体，旧毛线做挂绳，贴纸装饰图案，完成后记录“获得奖牌的原因”（如“帮妈妈摆碗筷”“自己穿衣服”），将奖牌挂在家庭“荣誉墙”，让幼儿在生活中感受“鼓励”的具体意义。

（2）“我的鼓励故事”绘画：引导幼儿回忆“被表扬”的经历（如搭积木被夸“有创意”、唱歌被夸“声音好听”），用画笔画下故事内容，并在画下方制作简单奖牌（圆形彩纸+贴纸），在班级分享“我的奖牌故事”，强化“奖牌=肯定行为”的认知。

（3）绘本延伸奖牌设计：阅读《好饿的毛毛虫》后，让幼儿为毛毛虫设计“成长奖牌”，要求包含毛毛虫喜欢的食物（苹果、草莓）和成长元素（茧、蝴蝶），用彩纸剪贴制作，结合绘本内容深化“努力成长”的鼓励意义。

（4）生活中的“观察员”任务：家长带幼儿观察生活中的“奖励物品”，如运动会奖牌、商店的“最佳销售”奖牌、幼儿园的“每周之星”小红花，用手机拍照（无网址）记录，回园后与同伴分享“我看到的奖牌是什么样子的”，培养观察与表达能力。

（5）合作式“班级奖牌”制作：4-5名幼儿一组，共同设计“班级友好奖牌”，主题为“我们一起玩得开心”，分工合作（如一人剪圆形、一人贴花纹、一人画小朋友），完成后在区域活动中颁发给“分享玩具的小朋友”，体验集体荣誉与合作乐趣。

（6）“鼓励行动”打卡表：制作简单打卡表（画有奖牌图案），幼儿完成“鼓励行动”（如扶起摔倒的小朋友、安静排队）后，可在奖牌图案上贴贴纸，每周统计“最多贴纸奖牌”，鼓励幼儿将“鼓励”转化为具体行为，理解奖牌与行为的关联。

（7）创意奖牌展览：收集幼儿制作的各类奖牌（家庭制作、绘本延伸、合作奖牌等），按“形状展”（圆形、方形、星形）、“主题展”（动物、植物、卡通）在班级展示区陈列，设置“我最喜欢的奖牌”投票活动，让幼儿在欣赏中提升审美与设计能力。教学评价与反馈1.课堂表现：学生积极回答奖牌特征问题，主动参与小组讨论，动手制作时专注度高，能按要求完成材料准备与粘贴步骤。

2.小组讨论成果展示：各小组能准确描述奖牌形状（圆形）、颜色（金色）及花纹（星星/花朵），部分小组提及挂绳功能，体现对核心特征的掌握。

3.随堂测试：90%学生独立完成奖牌制作，形状符合要求，装饰合理；10%学生粘贴歪斜或挂绳未固定，需强化精细动作指导。

4.作品展示：学生自信展示奖牌，用“我的奖表扬我……（具体行为）”表达意义，同伴间互相欣赏并鼓掌。

5.教师评价与反馈：整体达成教学目标，学生对奖牌特征与鼓励意义理解到位；需加强个别学生粘贴技巧指导，后续可增加材料操作练习；表扬行为与奖牌关联的表述需更具体化。教学反思与总结教学反思：这次奖牌课整体流程顺畅，故事导入和实物展示能快速抓住幼儿兴趣，小组讨论时孩子们能主动说出奖牌形状和颜色，说明观察环节有效。但发现部分幼儿在粘贴时胶水涂得太多，材料容易粘手，下次要提前强调“胶水涂一点