2025-2026学年我长大了谈话活动教案

2025-2026学年我长大了谈话活动教案课题Xx课型XxXx修改日期2025年教具XxXx教学内容一、教学内容本节课选自小学语文一年级下册第三单元“快乐成长”，包含课文《长高了》《我能做更多事了》，口语交际“说说我的成长故事”，以及语文园地中的“读读说说”（用“会……了”句式表达成长）。通过课文朗读、生活经验分享和句式练习，引导学生感知成长变化，学会用简单语言表达自己的成长经历。核心素养目标二、核心素养目标聚焦语言运用，引导学生在“说说我的成长故事”中用“会……了”句式清晰表达成长变化，积累语言经验；培养思维与审美，通过朗读《长高了》《我能做更多事了》，感知成长中的积极情感，提升观察与表达能力；增强文化自信，感受成长主题中的自我认同，树立积极向上的成长意识。教学难点与重点1.教学重点

①掌握"会……了"句式，能在口语交际中正确表达成长变化。

②通过课文朗读与生活经验分享，清晰描述自己的成长故事。

2.教学难点

①区分"会"的用法，准确使用"会……了"表达新掌握的能力（如"会系鞋带了"）。

②引导学生结合具体事例，完整、连贯地表达成长经历，避免内容零散。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：确保每位学生有语文一年级下册教材。2.辅助材料：准备学生成长照片、成长变化记录表、小朋友做家务/学本领的视频。3.实验器材：无。4.教室布置：将课桌椅分组摆放，形成讨论区，便于学生互动分享。教学过程：1.导入（约5分钟）

①激发兴趣：展示学生婴儿期与现在的对比照片，提问："照片中的小朋友有什么变化？你现在会做什么以前不会做的事？"

②回顾旧知：引导学生回忆上学期学过的"我……了"句式，如"我长高了""我上学了"，为学习"会……了"铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

①讲解新知：结合课文《长高了》《我能做更多事了》，讲解"会……了"句式结构（主语+会+动词+了），强调"了"表示新获得的能力。

②举例说明：教师示范"我会系鞋带了""我会自己穿衣服了"，学生模仿造句，如"我会骑自行车了"。

③互动探究：播放小朋友学本领（系鞋带、整理书包）的视频，分组讨论："视频里的小朋友学会了什么？你会用'会……了'说吗？"

3.巩固练习（约15分钟）

①学生活动：发放"成长记录表"，学生填写3项自己新学会的本领（如"我会跳绳了"），同桌互读并补充。

②教师指导：巡视指导，纠正句式错误（如漏"了"），鼓励用具体事例描述（如"我会自己洗澡了，妈妈夸我长大了"）。

③拓展活动：分组进行"成长故事会"，用"会……了"分享自己的进步，教师点评并表扬积极表达的学生。拓展与延伸：1.拓展阅读材料

（1）绘本《小熊长大了》：讲述小熊从依赖妈妈到学会自己吃饭、穿衣服、整理玩具的成长故事，课文《我能做更多事了》的延伸，引导学生对比小熊的变化与自身成长。

（2）儿歌《我会做的事》：包含“我会自己系鞋带，我会自己叠被子，我会自己擦桌子”等句式，与语文园地“读读说说”中的“会……了”句式呼应，强化语言表达。

（3）短文《我的进步》：记录小朋友从“不会跳绳”到“会连续跳10个”的过程，包含“我每天练习，现在会跳绳了”等句子，对应口语交际“说说我的成长故事”，引导学生关注具体事例。

2.课后自主学习和探究

（1）成长小调查：回家询问爸爸妈妈自己小时候不会做的事（如不会用筷子、不会自己穿衣服），记录现在学会的新本领，用“会……了”句式写成3句话，如“我会自己系鞋带了”“我会骑自行车了”，结合口语交际内容，培养语言组织能力。

（2）本领展示周：每天学习一项新本领（如叠衣服、扫地、整理书包），用图画或简单文字记录过程，周五在班级分享“我学会的新本领”，将课文《我能做更多事了》中的能力转化为实践，增强成就感。

（3）成长故事绘本：用画笔画出自己成长中的3个故事（如第一次自己上学、第一次做饭），在图画旁用“我会……了”写一句话（如“我会自己过马路了”），整合语文与美术学科，深化对成长主题的理解。

（4）家庭成长分享会：和家人一起制作“成长相册”，选择3张照片（婴儿期、幼儿园、现在），用“会……了”介绍照片中的变化，如“照片里的小baby不会走路，现在我会跑步了”，促进亲子互动，巩固课堂所学表达方式。Xx课后拓展：1.拓展内容：

（1）阅读绘本《小熊长大了》，记录小熊学会的三件事，用"会……了"句式写下来。

（2）观看视频《小朋友学本领》，模仿视频中的动作，尝试学会一项新技能（如系鞋带、整理书包）。

（3）朗读儿歌《我会做的事》，替换括号中的动词创编新句子，如"我会（____）了"。

2.拓展要求：

（1）完成"成长记录卡"，用图画或文字记录一项新学会的本领，家长签字确认。

（2）录制30秒视频，用"会……了"介绍自己的进步，下节课分享展示。

（3）教师提供《我的进步》范文，鼓励学生仿写短文，描述从不会到学会的过程。

（4）课堂提问环节，教师针对性解答学生在拓展活动中遇到的句式表达问题。Xx内容逻辑关系：①课文内容与句式学习的逻辑关联：课文《长高了》《我能做更多事了》通过具体成长事例引出“会……了”句式，重点知识点为“会……了”表示新获得的能力，核心词“会”“了”，典型句“我会系鞋带了”“我会自己穿衣服了”。

②教学环节递进逻辑：导入环节对比照片与“我……了”旧知铺垫，新课呈现讲解“主语+会+动词+了”结构并举例（如“我会骑自行车了”），互动探究通过视频讨论深化理解，巩固练习用成长记录表实现语言输出，各环节紧扣“成长变化”与“句式运用”主线。

③课内