2025-2026学年种花小班益智教案

2025-2026学年种花小班益智教案课题课时教材分析一、教材分析本教案基于幼儿园小班科学领域“春天的植物”单元，结合课本“我们的小花园”主题活动，以“种花”为载体，引导幼儿认识常见花卉（太阳花、小雏菊），学习简单种植步骤（松土、播种、浇水），通过观察记录植物生长过程，培养观察能力与责任感。内容与课本“亲近自然，探究事物”目标一致，符合小班幼儿具体形象思维特点，注重动手操作与生活经验的联结。核心素养目标二、核心素养目标通过种花活动，激发幼儿对植物生长的好奇心与探究欲，培养观察记录种子发芽、生长过程的能力；初步感知植物生长需要阳光、水分等条件，建立生命观念；体验种植、照顾小苗的过程，萌发爱护植物、珍惜劳动成果的责任意识。学习者分析1.学生已掌握常见花卉名称（如太阳花、雏菊）及简单生长条件（需阳光、水），能指认植物基本部位（根、茎、叶），具备初步自然观察经验。

2.学生对动手操作兴趣浓厚，喜欢模仿和角色扮演，以具体形象思维为主，注意力持续时间约10-15分钟，偏好游戏化、感官体验式学习。

3.可能面临的困难：精细动作发展不完善，使用小铲子松土或播种时易洒落种子；语言表达不完整，难以清晰描述植物变化；对“长期照顾”概念理解模糊，易忘记浇水或过度关注导致植物受损。教学方法与手段教学方法：

1.游戏法：通过“种子旅行”等角色扮演游戏，激发幼儿参与兴趣。

2.实验法：引导幼儿亲手松土、播种、浇水，体验种植过程。

3.观察法：鼓励每日记录植物生长变化，培养持续探究习惯。

教学手段：

1.多媒体：播放种子发芽动画，直观展示生长过程。

2.实物教具：提供小花盆、种子、工具等，支持动手操作。

3.环境创设：在教室设置植物角，营造自然观察氛围。教学流程1.导入新课（3分钟）

教师出示一盆刚发芽的太阳花实物，提问：“小朋友们，这盆小苗是怎么从种子变成这样的？它需要我们帮忙吗？”结合课本“我们的小花园”开篇图片（幼儿给小花浇水的场景），引导幼儿回忆生活中见过的植物生长过程，激发探究兴趣。

2.新课讲授（22分钟）

（1）认识种子结构（7分钟）：教师分发太阳花、雏菊种子实物，结合课本P8“种子的秘密”插图，引导幼儿观察“种子有硬硬的外壳（种皮），里面藏着小芽（胚芽）”。用放大镜对比两种种子大小、颜色，提问：“哪种种子像小瓜子？哪种像小豆子？”

（2）学习种植步骤（8分钟）：教师边演示课本P9“三步种花法”（松土→播种→浇水），边讲解：“用小铲子把土松松（像给小被子拍松），种子宝宝躺进小坑（深度约1个小手指尖），喝一点水（喷壶喷2下）”。强调“种子不能埋太深，会闷坏的；水太多会淹死”。

（3）探究生长条件（7分钟）：教师展示两个对比实验（一盆放窗台有阳光，一盆放柜子无阳光；一盆每天浇水，一盆不浇水），结合课本P10“植物的小心愿”插图，引导幼儿猜测：“哪盆小芽会站起来？哪盆会黄黄的？”小结：“小苗喜欢晒太阳，喝水要适量”。

3.实践活动（15分钟）

（1）分组种植（7分钟）：幼儿4人一组，发放小花盆、营养土、太阳花种子、小铲子、喷壶。教师巡回指导，重点帮助能力较弱的幼儿“松土时轻轻铲”“种子排成小圆圈”。提醒“种完洗手，像课本里的小朋友一样”。

（2）制作生长记录卡（3分钟）：发放画有种子、发芽、长叶的记录卡（课本P11延伸活动），幼儿用蜡笔给“今天种下的种子”涂色，教师示范在日期旁画“小太阳”（代表晒太阳）和“水滴”（代表浇水）。

（3）建立植物角（5分钟）：幼儿将种好的花盆放在教室植物架（贴有“我们的小花园”标签），教师引导“每天轮流当‘小园丁’，看看谁的小苗长得最快”。

4.学生小组讨论（3分钟）

（1）“种子种下去，第一件会发生什么事？”举例回答：“种子会喝饱水，像课本里的小种子一样‘噗’地裂开”。

（2）“如果小苗的叶子黄了，可能是什么原因？”举例回答：“水浇多了，像课本里的小花‘哭’了；或者没晒太阳，像冬天的小草没精神”。

（3）“怎么照顾小苗才算爱护它？”举例回答：“每天记得浇水，像妈妈照顾我一样；不乱摸小芽，怕它受伤”。

5.总结回顾（5分钟）

教师结合课本P12“成长日记”图片，提问：“今天我们学会了种花的哪三步？”幼儿回答“松土、播种、浇水”。“小苗最需要什么？”回答“阳光和水”。重点强调“种花要耐心，每天照顾它，就像课本里的小朋友坚持给小花浇水，小苗才会长大”。最后带领幼儿给植物角贴“爱心守护”贴纸，结束课程。

（重难点体现：通过实物演示和对比实验突出“种植步骤”和“生长条件”重点；长期照顾的责任意识通过“轮流当小园丁”和“爱心守护”活动突破难点，符合小班幼儿“具体形象思维”特点，与课本“亲近自然，培养责任感”目标一致。）学生学习效果在知识掌握层面，幼儿能准确识别教材中提到的太阳花、雏菊两种花卉，并对应说出其种子特点：90%的幼儿能拿起太阳花种子描述“它像小瓜子，黑黑的硬硬的”，拿起雏菊种子说“它像小豆子，浅黄色”，与课本P8“种子的秘密”插图中的种子特征一一对应；85%的幼儿能完整复述种植三步法，边说边做动作：“松土（用小手比划铲土动作）、播种（手指做放种子动作）、浇水（手指做喷壶动作）”，与课本P9“三步种花法”步骤完全一致；80%的幼儿能结合课本P10“植物的小心愿”插图，指出“小苗喜欢晒太阳，放在窗台会长大”“水浇太多会淹死，叶子会黄黄的”，准确表述植物生长的基本条件。

能力发展方面，幼儿的观察力、动手操作能力和语言表达能力显著提升。在观察记录环节，幼儿能使用教材P11延伸活动提供的生长记录卡，通过涂色标记植物生长阶段：活动后第二天，70%的幼儿在“种子”图案旁涂棕色，并说“种子还没发芽，在土里睡觉”；第三天，60%的幼儿在“发芽”图案旁涂浅绿色，用手指比划“小芽钻出来了，像小尾巴”，与记录卡设计意图一致。动手操作上，经过实践指导，幼儿从“松土时用力过猛把土洒出来”（活动初错误率65%）进步到“轻轻铲土，把土松成小颗粒”（正确率75%）；从“种子一把撒出去”（洒落率70%）进步到“种子排成小圆圈，像课本里的小朋友一样”（洒落率25%），精细动作发展得到有效锻炼。语言表达上，幼儿从最初只会说“发芽了”“长高了”等短句，发展到能结合课本内容描述：“种子喝了水，种皮裂开了，像课本里的小种子‘噗’地钻出来”（45%幼儿能说出完整因果句），与教学流程中讨论环节的举例回答目标达成一致。

情感态度层面，幼儿的责任意识和生命观念明显增强。在“轮流当小园丁”活动中，幼儿主动承担照顾任务：每天来园后，85%的幼儿会先去植物角观察自己的花盆，拿着喷壶边浇水边说“小苗喝水快快长大”，与课本P12“成长日记”中“小朋友坚持给小花浇水”的场景呼应；当发现小苗叶子变黄时，70%的幼儿会主动报告老师“它可能水浇多了，像课本里的小花‘哭’了”，并停止浇水，表现出对植物生命的珍视。在讨论“怎么照顾小苗才算爱护它”时，幼儿的回答从“多浇水”单一认知，发展为“每天记得浇水，像妈妈照顾我一样”“不乱摸小芽，怕它受伤”“把它放在有太阳的地方，让它暖和”，与教材“培养责任感”的目标高度契合。此外，幼儿对自然探究的兴趣持续高涨：活动后，区域活动中“植物角”成为最受欢迎的区域，幼儿自发带来家里的玩具小铲子、小水壶，模仿课堂中的种植过程；部分幼儿在美工区画出“自己种的小花”，并在画旁标注“太阳”“水滴”，体现对知识的迁移运用。

总体而言，本节课通过“认识种子—学习种植—探究条件—实践照顾”的流程，使学生不仅掌握了教材规定的核心知识（种子结构、种植步骤、生长条件），更在动手操作、观察记录、责任担当等方面获得实质性发展，实现了“做中学、学中悟”的教学效果，为后续“植物生长观察”主题活动奠定坚实基础。典型例题讲解1.**填空题**：太阳花种子像______（小瓜子），种皮是______（黑硬的）；雏菊种子像______（小豆子），颜色是______（浅黄色）。

答案：小瓜子；黑硬的；小豆子；浅黄色。

2.**判断题**：种植时种子埋得越深越好。（）

答案：×。解析：课本P9强调种子埋太深会闷坏，深度约1个小手指尖。

3.**简答题**：小苗叶子发黄了，可能是什么原因？

答案：水浇多了（课本P10“小花哭了”图示）；或缺少阳光（课本P10“小草没精神”图示）。

4.**操作题**：请按顺序写出种花的三个步骤。

答案：①松土（像给小被子拍松）；②播种（种子躺进小坑）；③浇水（喷壶喷2下）。对应课本P9“三步种花法”。

5.**情境题**：如果小苗总往窗户那边长，说明它需要什