2025-2026学年小班个别化教案

-2026学年小班个别化教案讲授人课时序号课题内容教学时间课程基本信息课程名称：《秋天》语文课

教学年级和班级：一年级（1）班

授课时间：2025年9月15日上午第一节

教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析本节课聚焦语文核心素养，培养学生语言建构与运用能力，通过朗读《秋天》课文，掌握季节相关词汇和表达；发展思维品质，引导学生观察描述秋天的特征，提升逻辑思维；增强审美鉴赏与创造，感受自然之美，激发想象力；渗透文化传承与理解，初步认识秋天的文化内涵，培养家国情怀。学习者分析学生已经掌握了拼音基础和简单汉字如“天”、“地”，基本词汇如“花”、“树”，可能学过其他季节的简单描述。学生对自然主题如秋天表现出浓厚兴趣，喜欢互动活动和故事；能力上，口头表达能力强，但阅读能力有限；学习风格倾向于视觉和动手操作。可能遇到的困难包括理解秋天的抽象特征如落叶和丰收，记忆新词汇如“金黄”、“凉爽”，以及阅读课文时遇到生字导致理解障碍。教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、实物展示台、录音设备

2.课程平台：班级教学互动系统

3.信息化资源：秋天主题图片库（落叶、果实、大雁南飞等）、课文朗读音频

4.教学手段：实物标本（落叶、稻穗）、季节特征卡片、角色扮演道具教学过程设计**导入环节（2分钟）**

教师手持金黄落叶标本走进教室，轻声问："同学们，老师手里这片叶子是什么颜色的？它从哪里来？"引导学生观察并回答。播放大雁南飞的短视频（15秒），提问："视频中的大雁要去哪里？为什么秋天要飞走？"学生自由发言后，教师总结："今天我们就来学习《秋天》，看看课文里藏着哪些秋天的秘密。"

**讲授新课（25分钟）**

1.**初读课文，整体感知（8分钟）**

-教师范读课文，要求学生用手指读，注意"凉""黄""落"等生字读音。

-学生自由朗读，同桌互查字音，教师巡视纠正"爽""收"等翘舌音。

-师生互动：教师出示"落叶""稻穗"图片，学生快速在文中圈出对应词语，指名朗读含该词的句子。

2.**图文对照，突破难点（12分钟）**

-教师展示"金黄的田野"和"凉爽的秋风"动态图，提问："为什么说田野是金黄的？秋风为什么让人感觉凉爽？"

-学生小组讨论，教师引导联系生活实际（如摸稻穗感受颗粒饱满，扇扇子体验凉风）。

-师生互动：教师手持稻穗实物，学生闭眼轻触后描述形状；教师用风扇制造微风，学生用"凉丝丝"造句。

3.**聚焦表达，拓展思维（5分钟）**

-教师板书"落叶像______"，学生用比喻句描述（如"落叶像小蝴蝶"）。

-师生互动：学生用肢体模仿落叶飘落动作，教师用"飘啊飘"引导集体朗读相关段落。

**巩固练习（15分钟）**

1.**"秋叶信箱"识字游戏（7分钟）**

-学生抽取写有生字的落叶卡片，大声朗读并组词（如"收"组词"丰收"）。

-师生互动：教师说"凉"，学生快速举出含"凉"的句子卡片，全班齐读。

2.**"秋景小画家"创作（8分钟）**

-学生用彩笔在画纸上添加课文中的秋景元素（大雁、稻穗、落叶）。

-师生互动：学生展示画作并朗读对应句子（如"画了大雁南飞，读'一会儿排成个人字'"）。

**课堂总结（3分钟）**

教师手持学生画作提问："秋天的田野、天空、大雁分别告诉我们什么？"学生用"丰收""美丽""告别"等关键词总结。教师补充："秋天不仅是季节，更是丰收和希望！"布置任务：回家观察一处秋景，用"______是______的"造句。

**双边互动创新点**

-**多感官体验**：触觉（稻穗）、听觉（风声）、视觉（动态图）协同强化认知。

-**角色扮演**：学生化身"小落叶""小大雁"，在情境中理解课文拟人化表达。

-**即时反馈**：识字游戏采用"举卡-读词-齐读"链条，确保全员参与。

**重难点突破策略**

-**抽象词汇具象化**："凉爽"通过触觉体验，"金黄"结合稻穗实物。

-**朗读难点梯度训练**：从教师范读→分组轮读→动作表演读，逐步提升流畅度。

-**文化渗透**：大雁南飞关联"候鸟迁徙"自然知识，渗透科学素养。拓展与延伸1.拓展阅读材料

绘本推荐：《落叶跳舞》（作者：伊东宽）：通过拟人化的落叶形象，展现秋天落叶飘落的动态美，与课文“落叶”意象呼应，图文结合帮助学生理解秋天的自然变化。《秋天的风》（作者：金波）：以儿童视角描绘秋天的风带来的变化，如“风把树叶吹黄了，把果实吹熟了”，丰富学生对“凉爽秋风”的感知。《小雁旅行的故事》：讲述大雁南飞的过程，解释“一会儿排成个人字，一会儿排成个一字”的科学现象，结合课文中的大雁段落，渗透自然常识。《丰收的秋天》（作者：冰心）：用简单语言描述秋天田野的丰收景象，如“稻穗弯了腰，苹果红了脸”，与课文“丰收”主题关联，强化学生对秋天的整体认知。

儿歌童谣：《秋天到》：“秋天到，秋天到，田里庄稼长得好，棉花朵朵白，大豆粒粒饱。”节奏明快，易记易诵，巩固学生对秋天丰收特征的记忆。《落叶歌》：“落叶飘飘，像蝴蝶，像小鸟，落在地上睡大觉。”通过比喻句式，拓展学生对落叶形态的想象，呼应课文中的比喻表达。《大雁歌》：“大雁雁，排成队，飞到南方过冬去。”帮助学生理解大雁南飞的生活习性，深化对课文内容的理解。

2.课后自主学习和探究

（1）自然观察日记：引导学生每天放学后观察家或小区附近的秋天景象，记录“今天我看到了什么”（如落叶变黄、菊花开放、人们穿厚衣服等），用画图或简单文字（家长可辅助）记录，每周整理一次，在班级分享“我的秋天发现”。活动目的：培养学生观察能力，将课文中的秋天特征与现实生活建立联系，深化对“秋天是变化季节”的理解。

（2）落叶创意手工：收集不同形状、颜色的落叶，用胶水、彩笔等材料制作“秋天的画”（如用枫叶做小船，用银杏叶做小蝴蝶），或制作“树叶贴画册”，在每幅画下方写一句话（如“金黄的落叶像小扇子”）。活动目的：通过动手操作，巩固对课文“落叶”意象的认知，同时发展想象力和语言表达能力。

（3）家庭秋景共读：家长陪伴学生阅读推荐的拓展绘本，读完后提问“书中的秋天和课文里的秋天有什么一样的地方”，鼓励学生用自己的话回答（如“都有落叶”“都丰收了”）。活动目的：加强亲子互动，通过阅读拓展深化对秋天主题的理解，同时培养阅读习惯。

（4）秋天气象记录：在家长帮助下，每天记录当天的天气（温度、是否刮风、是否下雨），观察“秋天的风是不是真的凉丝丝”“秋天的雨和夏天有什么不同”，用简单表格（日期、天气、我的感受）记录，一周后总结“秋天的天气特点”。活动目的：结合课文“凉爽的秋风”，引导学生感知秋天气候变化，培养科学探究意识。

（5）秋天味道分享会：请家长准备秋天常见的水果（如苹果、梨、柿子），学生观察水果的颜色、形状，品尝后用“______是______的”句式描述（如“苹果是甜甜的”“梨是香香的”），在班级分享。活动目的：联系课文“丰收”主题，通过味觉体验丰富对秋天的感知，同时巩固语言表达句式。

（6）大雁队形观察：在家长陪同下，观察天空中的大雁（或观看纪录片片段），记录大雁飞行的队形，用画笔画下来，并尝试解释“为什么大雁要排成队飞”（家长可简单解释“节省力气”）。活动目的：深化对课文“大雁南飞”段落的理解，渗透自然知识，培养观察和思考能力。

（7）秋天诗歌朗诵会：学生选择拓展中的儿歌或简单古诗（如《山行》片段），练习朗诵，注意读出“秋天”的语气（轻快、温柔），在班级小型朗诵会上展示。活动目的：通过朗读训练，增强对秋天语言美的感受，提升语感和表达能力。

（8）秋天的声音收集：用录音设备（或家长手机）记录秋天的声音（如落叶沙沙声、风吹树叶声、大雁叫声），在课堂上播放并猜一猜“这是什么声音”，讨论“秋天的声音有什么特点”。活动目的：多感官体验秋天，丰富对秋天的认知，激发对自然现象的兴趣。板书设计①**核心意象与关键词**

田野：金黄的稻穗、丰收

天空：大雁南飞、一会儿排成个人字，一会儿排成个一字

地面：落叶飘啊飘、凉丝丝

②**语言表达训练点**

比喻句：落叶像______（如小蝴蝶、小扇子）

特征描述：______是______的（如田野是金黄的，风是凉爽的）

③**课文脉络梳理**

开头：秋天来了

中间：田野变化、大雁飞行、落叶飘落

结尾：丰收的喜悦反思改进措施（一）教学特色创新

1.多感官体验激活课堂：用落叶触感、风扇凉风、稻穗实物让学生触摸秋天，比单纯看图更深刻。

2.情境角色扮演：让学生当“小落叶”“小大雁”，在动态游戏中理解课文拟人化表达，参与度明显提高。

（二）存在主要问题

1.时间把控紧张：拓展练习环节超时3分钟，部分学生画作