2025-2026学年小苹果舞蹈教学设计英语

2025-2026学年小苹果舞蹈教学设计英语授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：EnglishSongandDance:"LittleApple"

2.教学年级和班级：小学三年级（1）班

3.授课时间：2025年9月15日10:10-10:50

4.教学时数：1课时（40分钟）核心素养目标语言能力：学生能听懂、认读并运用歌曲《LittleApple》中的核心词汇“clap,stomp,shake”及句型“Let's...”，结合舞蹈动作进行语言表达，提升听说能力。文化意识：感受中西方音乐舞蹈的共通乐趣，了解简单的肢体语言文化，培养跨文化理解意识。思维品质：通过模仿、创编舞蹈动作，发展观察力、模仿力与创新思维。学习能力：在小组合作中学会倾听指令、互助练习，增强参与英语活动的主动性与合作意识。教学难点与重点1.教学重点

①学生能准确认读并运用歌曲核心词汇"clap,stomp,shake"及句型"Let's..."

②掌握《LittleApple》基础舞蹈动作与英语指令的同步协调

2.教学难点

①歌曲节奏与舞蹈动作的精准匹配，特别是"stompyourfeet"等肢体指令的即时反应

②在舞蹈创编环节，学生能主动运用目标词汇和句型表达动作指令，如"Shakeyourbody"

③中西方肢体语言文化差异的初步感知，如"clap"在不同文化中的含义对比教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有小学三年级英语教材，包含《LittleApple》歌曲及核心词汇“clap,stomp,shake”的课文内容。

2.辅助材料：准备《LittleApple》歌曲音频、舞蹈动作分解视频、目标词汇对应动作图片及歌词卡片。

3.实验器材：配备安全彩色手环（用于分组标识）及轻便节奏棒（辅助感知节拍），确保无尖锐边角。

4.教室布置：教室中央预留活动空间，周围摆放椅子形成观摩区，地面粘贴彩色圆点标记站位，便于分组舞蹈练习。教学过程我走进教室，微笑着对你们说：“同学们，早上好！今天我们要一起学习一首有趣的英语歌曲和舞蹈《LittleApple》。请你们站起来，跟着我一起热身。”你们迅速站起来，跟着我的动作拍手、跺脚，脸上洋溢着兴奋。我播放一段欢快的背景音乐，你们跟着节奏拍手，我注意到你们的小手拍得整齐，但节奏有点乱，于是我放慢速度说：“大家注意，拍手要像这样——啪、啪、啪，跟着我的节奏。”你们调整后，动作变得协调起来。我接着说：“很好，现在让我们开始今天的课程。首先，我要教你们这首歌的歌词，里面有一些新词汇和句型，大家要认真听。”你们坐回座位，拿出课本，翻到《LittleApple》这一页，眼睛盯着歌词，准备学习。

我指着课本上的歌词，逐句教唱：“第一句是‘Youaremylittleapple’，意思是‘你是我小苹果’。”你们跟着我重复，声音洪亮。我强调：“注意‘little’这个单词，意思是小的，我们读的时候要轻快。”你们点头，我继续教唱第二句：“‘Youaremysweetapple’，‘sweet’是甜的。”你们跟着唱，但发音有些不准，于是我示范：“sweet，像这样——swi:t。”你们模仿后，发音变得清晰。然后，我引入核心词汇：“今天我们要学习三个新词汇：clap（拍手）、stomp（跺脚）、shake（摇晃）。大家看课本上的图片，clap是这样做的。”我示范拍手动作，你们立刻跟着做，小手拍得响亮。我接着说：“stomp是跺脚，像这样。”我用力跺脚，你们也跟着做，但有些同学动作太大，我提醒：“跺脚要轻一点，不要太大声，以免影响别人。”你们调整后，动作变得规范。最后，我教shake：“shake是摇晃身体，像这样。”我左右摇晃身体，你们模仿，笑声中动作变得活泼。

我教完词汇后，开始教句型：“歌曲中有一个重要句型‘Let's...’，意思是‘让我们...’。比如‘Let'sclap’，就是‘让我们拍手’。”我指着课本上的句子，你们认真记录。我示范说：“Let'sclaptogether!”你们跟着重复，声音整齐。我接着说：“现在，我们要把这些词汇和句型结合起来，学习舞蹈动作。”我播放《LittleApple》歌曲音频，你们跟着哼唱。我示范舞蹈动作：当唱到“clap”时，拍手；唱到“stomp”时，跺脚；唱到“shake”时，摇晃身体。你们一边唱歌一边模仿，但动作和歌词的节奏不匹配，有些同学跟不上。我暂停音乐，说：“大家注意，歌词和动作要同步。比如‘clap’这个词出现时，要立刻拍手。”我放慢速度，一句一句教，你们跟着做，动作逐渐协调。我注意到小明和小红动作不熟练，我走过去指导：“小明，你跺脚时不要太快，要等歌词‘stomp’出现时再做。”小明点头，改进后动作正确。小红摇晃身体时幅度太大，我轻声说：“小红，摇晃身体要小一点，像这样。”她调整后，动作变得自然。

练习环节，我分组说：“现在，你们分成四个小组，每组五人。练习唱歌和跳舞，并创编自己的动作。”你们迅速分组，围成圈。我巡视指导，第一组在练习时，动作和歌词还是有些脱节，我说：“大家再试一次，注意节奏。”你们重新开始，这次配合得更好。第二组在创编动作时，添加了转圈，我鼓励：“很好，转圈动作很创新，但要确保用英语表达，比如‘Let'sspin’。”你们点头，在动作中加入“spin”这个词。第三组在练习时，词汇发音不准，我提醒：“‘shake’要读清楚，像shake-shake。”你们纠正后，发音准确。第四组动作不整齐，我说：“大家要互相配合，跟着组长做。”组长小华带领你们练习，动作变得整齐。我播放音乐，你们边唱边跳，气氛热烈。我观察到你们在创编时，主动运用了目标词汇和句型，比如“Let'sstomphigh!”这让我很开心。

巩固环节，我说：“现在，每个小组上台展示你们的表演。”你们轮流上台，第一组表演时，动作和歌词同步得很好，我表扬：“词汇运用准确，舞蹈动作协调。”第二组表演时，添加了转圈和拍手，我指出：“很好，但‘shake’动作可以更夸张一点。”你们接受建议。第三组表演时，句型表达流畅，我鼓励：“‘Let's...’用得好，继续保持。”第四组表演时，节奏稍慢，我提醒：“下次加快一点，跟上音乐。”你们展示后，我总结：“大家今天表现都很棒，词汇和舞蹈都掌握得不错。”

最后，我总结说：“今天我们学习了《LittleApple》歌曲，掌握了词汇clap、stomp、shake和句型Let's...，还学会了舞蹈动作。大家回家后，要复习歌词和动作，明天我们来比赛。”你们拿出笔记本，记录作业。我微笑着说：“下课时间到了，同学们再见！”你们站起来说：“老师再见！”学生学习效果课堂课堂评价：通过提问学生歌曲《LittleApple》中的核心词汇“clap,stomp,shake”的中文含义和句型“Let's...”的用法，观察他们在舞蹈动作与歌词同步时的协调性，以及进行小测验如听音辨词来了解学习情况。例如，课堂上随机提问“stomp”的意思，并检查学生是否能正确执行跺脚动作；若发现节奏不匹配，立即暂停音乐，重新示范并分组练习，确保每个学生跟上进度。作业评价：对学生的课后作业如练习歌曲视频或词汇练习册进行认真批改，点评发音准确性和动作流畅性，及时反馈学习效果。例如，对动作不协调的学生建议多听音乐节拍，对发音错误的学生纠正并鼓励多听录音；同时，表扬进步，鼓励学生继续努力，以巩固词汇、句型和舞蹈技能。反思改进措施（一）教学特色创新

1.将英语歌曲《LittleApple》与舞蹈动作融合，让学生在唱跳中自然习得词汇和句型，如“clap”“stomp”和“Let's...”，提升学习兴趣。

2.利用多媒体资源如歌曲视频和音频，直观展示舞蹈分解动作，帮助学生快速理解并模仿。

（二）存在主要问题

1.