《荷叶圆圆》听后感

《荷叶圆圆》听后感

5月23日，教育部新时代双名计划名师培养对象语文学科学员，在上师大附属浦东临港小学参加语文学科组听评课活动，这节课由赵燕老师执教一年级下册第12课《荷叶圆圆》。如果要用一个词总体概括这节课整体的感觉，那就是清新。首先是文本清新优美。《荷叶圆圆》是一篇充满童趣，充满生机的优美散文。文字活泼有趣，读来朗朗上口，故事情节性引人入胜，想象力丰富，插图色彩明艳，能激发起学生的学生阅读兴趣，与这个初夏的季节氛围非常契合，有一种活泼明艳的感觉，充满夏季蓬勃的生机，是一篇能够带给学生快乐体验，建立生活联系，激发阅读兴趣的优美散文。其次是老师的教学风格清新自然。执教的年轻老师个人素质较好，课堂组织能力强，信息技术能力运用娴熟，课件制作精美，使用恰当。预设的四个教学目标具体可行、有效的体现了教学评一体化的课堂落实。课堂评价语准确干净，指令明确，评价积极多元。教学过程的三个学习任务逐级而上，缓步前行，组织井然有序，教学目标完成度高。让人印象深刻的是学生特别清新可爱。作为一年级的学生，在课堂上的表现让人惊艳。学生无论从课前的古诗词鉴赏脱稿演讲、学生的随堂点评，还是回答问题时落落大方的发言，单纯可爱的一年级小学生不仅看起来训练有素，而且也体现出质朴本真的自然天性，更表现出积极投入的学习状态。作为一名初中语文老师，对于语文初始年级的教学充满期待。站在初中语文教学的角度，我所希望的小学语文的教学样态是什么样的，我所期待的小学毕业生又什么样的？一、重视识字教学。古人云：“人生聪明写字始”，可见写好汉字不仅是传承和弘扬中国文化，更是终身学习与发展的一种必备技能。我们接触到的七年级学生，最让我们担心的是学生的识字量和书写的规范。这不仅影响者这一级语文教学的成绩；更关连着其他学科的教学质量。可以说，识字写字教学应贯穿于语文课堂始终，尤其一年级正是起步阶段，识字写字便显得尤为重要。我特别欣喜地看到这节课教师的字词意识强，教学的方式上也不再是单独的教学生识字，而是进行随文识字。这样不仅降低了识字难度，也加深了对意思的理解，并且课堂中都凸显了写字的指导，注重了写字方法的运用，使课堂逐渐变得真实起来。但是对于一年级学生来说，识字教学的容量还是不足的。有一些语文课堂教学中，老师们往往比较重视阅读理解，而把写字环节放在最后，有时间则写，没时间则随便讲几句，甚至让学生自己照样子写一写就过去了，书写时间形同虚设。昨教师要舍得花大笔时间进行写字，学生对生字进行观察，并在教师的一笔一画指导下进行练习，最后展评，在师生的互评中修改自己的作品。这样层层深入，使写字教学真正扎根课堂，烂漫芬芳。第二，注重朗读教学。许多升入初中的学生基本的朗读习惯和朗读水平参差不齐。但指导学生有感情地朗读课文是语文教学中非常重要的一环，它不仅能够帮助学生更好地理解文本内容，还能激发学生的阅读兴趣，培养语感和表达能力。为了实现这一目标，教师首先需要通过自己的示范朗读，将课文的情感色彩生动展现出来，这节课中，遗憾的是，老师的示范朗读是缺失的，虽然有视频范读，但老师的示范作用没有体现出来。让人欣喜的是，赵老师还是十分注重朗读形式的多元设计，课堂教学通过自由读、小组读、齐读等多种形式的朗读，带领孩子们感受小水珠、小蜻蜒、小青蛙、小鱼喜欢荷叶的快乐心情，在朗读中获得思想启迪，并利用视频、直观图片激起了孩子表达的欲望，在琅琅的读书声中，学生获得了初步的情感体验，形成了表达的基础朗读不仅能让学生更加深刻地理解课文内容，还能激发他们的想象力和创造力，养成较好的朗读习惯，让朗读成为一种富有乐趣和成效的学习活动。第三，思维活跃。思维的培育首先体现在学生的质疑和发现中，这篇语言生动活泼，充满童真童趣，有利于启迪学生智慧激发想象力。在学习的基础之上，可以放手让学生大胆对课文内容质疑，激发学生的思维火花，检测学生三个学习任务之下，学习的吸收和掌握情况，同时以问激趣，以趣促悟。思维的提升还在于学生的自由创作中。们展开想象的翅膀,为了让孩子们的思维活跃起来，赵老师让孩子们抓住现出文中的动词，让孩子以想象的方式，感受水滴在荷叶上的感觉，让知识丰实起来,让个性张扬起来。在她一步步的引导和评价中，学生知道了从颜色、形状、大小、味道等方面来观察事物，从而激发学生说的欲望，引导学生入情入境，感受荷叶的美以及小伙伴的心情，更深刻地理解课文。第四，对于语文的热爱。课堂上语文老师和学生应该是老师眼中有光，学生脸上有笑容的过程。老师是投入的，站在学生的中间，用自己对于文本的喜爱影响孩子们的情绪，教师要放开教学预设的禁锢，不要用太多的限制拘束了孩子对语言的敏感性。秉持人为本的教育理念，激发学生主动参与到学习活动中的主动性，针对孩子爱玩的天性，在教学活动中创设让学生动起来的环节，让学生在感