2026春人教版（新教材）小学美术二年级下册《我们在一起》教学设计

2026春人教版(新教材)小学美术二年级下册《我们在一起》教学设计本节课是2025年秋季人教版新教材小学美术二年级下册第三单元《我们的生活中的美好瞬间”,以绘画为主要表现形式，是培养学生观察能力、造型表现新教材编排中，本节课紧扣二年级学生的生活实际和认知特点，摒弃复杂的绘画技巧要求，侧重引导学生观察校园集体生活(课间游戏、小组合作、课实和情感的渗透。教材中选取的范例贴近学生校园生活，线条简洁、色彩鲜艳，本节课在单元中的地位尤为重要，上承《我们的约定》单元导入课，引导学生理解“约定”的含义(团结、互助、友爱),下启后续课时的创意实践，为学生运用美术形式表达集体情感、记录生活美好奠定基础。通过本节课的学习，既能帮助学生掌握人物简单造型、场景组合的基础知识和基本方法，又能渗透结合二年级学生的学情，本节课重点培养学生的造型表现基础能力，引导学生学会观察人物的基本特征、动作姿态，掌握简单的场景组合方法，鼓励学生大胆表达自己对集体生活的感受，让美术学习与校园生活紧密结合，让学生说出画面中人物的基本特征、动作姿态和场景元素(人物、桌椅、操场、玩具2.能观察生活中的集体场景，区分不同场景的特点(室内、室外),理解画面中线条、色彩所表达的温暖情感，感知集体生活的美好。(二)美术表现1.掌握人物基本造型的基础知识(圆形头部、长方形身体、简单四肢),能画出2-3个不同动作姿态的人物(站立、奔跑、牵手、合作等),线条流畅、造型完整。2.学会简单的场景组合方法，能结合校园集体生活场景，为人物添加简单的背景(操场、教室、桌椅、花草等),用鲜艳的色彩涂色，表现“我们在一起”的场景，做到画面整洁、主题明确。(三)审美判断1.能对比不同的“我们在一起”主题作品，说出自己喜欢的作品及原因(线条、色彩、场景、情感表达等),初步感知画面的美感和情感传递。2.能简单评价自己和同学的作品，说出作品中人物造型、场景组合的优点和需要改进的地方，培养初步的审美评价能力和欣赏他人的意识。(四)创意实践1.能大胆尝试画出自己经历过的集体生活场景(如和同学一起课间游戏、一起画画、一起打扫卫生等),结合自己的感受，添加简单的创意元素(如笑脸、装饰性线条)。2.能灵活运用所学的人物造型和场景组合方法，尝试用不同的色彩搭配表达温暖的情感，培养动手创作和创意表达的兴趣。(五)文化理解1.知道集体生活是美好的，理解“团结友爱在一起”的温暖与快乐，珍惜校园集体生活。2.了解美术可以用来记录生活、表达情感，明白用画笔记录集体生活美好瞬间的意义，培养热爱生活、热爱集体的情感。三、教学重难点(一)教学重点1.掌握人物基本造型的基础知识(圆形头部、长方形身体、简单四肢),能画出2-3个不同动作姿态的人物，夯实人物造型的基础。体生活场景(包含人物和简单背景),掌握基础的涂色技巧，做到画面整洁。(二)教学难点1.能画出人物不同的动作姿态(如牵手、奔跑、合作等),避免人物动作单1.借助实物观察、动作模仿、直观演示等方式，将人物造型、动作姿态等2.分层设计课堂练习，从基础的人物造型模仿到完整的场景创作，逐步提3.加强课堂巡视指导，针对学生在人物造型、动作姿态、场景组合中出现的问题，及时示范、纠正，确保每位学生掌握基础方法；同时鼓励学生大胆表四、教学准备(一)教师准备1.多媒体课件(PPT):包含教材范例、校园集体生活图片(课间游戏、小组合作、课堂互动等)、人物基本造型示范图、动作姿态分解图、场景组合步骤2.实物教具：素描纸、彩笔、油画棒、铅笔、橡皮、尺子，人物造型简笔画卡片、场景元素卡片(桌椅、操场、花草等)。3.示范作品：贴合“我们在一起”主题的简笔画作品2-3幅(难度由浅入深，4.知识口诀卡片、校园生活短视频(1-2分钟，包含课间游戏、小组合作等场景)。(二)学生准备2.提前回忆自己经历过的美好集体生活场景(如和同学一起玩的游戏、一起完成的任务),带到课堂上分享。五、教学过程(一)导入新课1.情境导入，激发兴趣：教师播放提前准备的校园生活短视频(包含课间游戏、小组合作、一起画画等场景),提问：“同学们，仔细看看视频里，大家都在做什么呀?和小伙伴们在一起的时候，你们感觉开心吗?”引导学生自由和同学们、老师在一起学习、游戏，这些在一起的时光是不是很美好?今天，我们就一起来学习第三单元《我们的约定》中的一课——《我们在一起》,用画笔把这些美好的瞬间记录下来，好不好?”3.揭示课题，明确目标：教师板书课题：我们在一起，引导学生齐读课题2遍，明确本节课的学习目标：“今天我们要学会画人物的基本造型，画出和小伙伴们在一起的场景，把我们在一起的温暖和快乐用画笔表现出来。”4.设计意图：结合学生熟悉的校园集体生活，通过短视频、互动提问，唤(二)知识讲授引导学生仔细观察，提问："请同学们看看教材上的作品，画面里画了哪些人?他们在一起做什么?画面中的人物看起来有什么不一样?”引导学生发现：画面中有多个人物，动作不一样(牵手、奔跑、画画),还有简单的背景(操场、桌子),线条很简洁，色彩很鲜艳。2.讲解人物基本造型(基础知识夯实):教师结合示范图和简笔画卡片，用通俗的语言、简单的步骤，讲解人物基本造型的画法，边演示边讲解，确保每(1)人物基本结构：我们画人物时，先画头部(圆形),再画身体(长方形或梯形),最后画四肢(简单的直线、曲线),这样一个简单的人物就画好了。 (重点提醒：头部要画在身体的上方，四肢要画在身体的两侧，比例要协调，不要把头部画得太大或太小。)(2)示范步骤：①用铅笔轻轻画一个圆形(头部);②在圆形的下方画一个长方形(身体),长方形的宽度比头部略窄；③在身体的两侧画两条直线 (手臂),下方画两条直线(腿);④给人物添上简单的五官(圆形的眼睛、弯弯的嘴巴，表现开心的表情)和头发(简单的线条),一个开心的小朋友就画好3.讲解人物不同动作姿态：结合动作姿态分解图，引导学生模仿不同的动作(牵手、奔跑、弯腰、合作),讲解不同动作的画法技巧：(1)牵手：画两个人时，让两个人的手臂轻轻连接在一起，手臂画成弯曲的曲线，表现牵手的样子；(2)奔跑：把人物的腿画成弯曲的曲线，手臂画成摆动的样子，表现奔跑(3)合作：画两个人一起做一件事(如一起画画),让两个人的动作相互配合，一个人拿画笔，一个人看画面，姿态自然。(重点提醒：画动作时，线条要流畅，不要画得僵硬；根据动作调整四肢的弯曲方向，让人物看起来更生动。)4.讲解场景组合方法：结合场景组合步骤图，讲解简单的场景组合技巧，(1)先确定主题：想好自己要画的“我们在一起”的场景(如课间一起玩跳绳、课堂上一起画画、操场上一起奔跑);(2)先画人物：在画面的中间或合适的位置，画出2-3个不同动作的人物，作为画面的主体；(3)再添背景：根据场景，给人物添加简单的背景(如玩跳绳画操场、画画画桌子和椅子、奔跑画花草树木),背景不要太复杂，简单明了即可；(4)最后涂色：用鲜艳的色彩给人物和背景涂色，涂色时要顺着一个方向涂，不要涂出线条外面，保持画面整洁。5.知识小结：教师结合口诀卡片，引导学生记忆人物造型和场景组合的基础知识，口诀简洁易懂，贴合二年级学生记忆特点：画人物，很简单，圆形脑袋长方形身；四肢弯弯有动作，五官笑脸显开心；我们在一起真快乐，画笔记录好时光!直观演示和口诀记忆，层层递进讲解人物造型、动作姿态和场景组合的基础知识和基本方法，语言通俗易懂，步骤简单清晰，重点夯实基础知识，贴合二年(三)师生互动规则：教师说出不同的动作(牵手、奔跑、弯腰、一起画画),邀请学生上台模仿，其他学生观察模仿学生的动作，然后试着用手在空中画一画这个动作规则：教师出示场景元素卡片(桌椅、操场、花草、跳绳等)和人物造型搭配，搭建出完整的场景(如人物+跳绳+操场=一起玩跳绳，人物+桌子+画笔=一起画画),搭建完成后，说说自己搭建的场景是什么,为什么这样搭配。画和小伙伴们一起(做什么),画面中有(人物),还有 (背景),我要把我们开心的样子画出来。”教师针对学生的分享进行点评，肯4.知识背诵：结合板书和口诀卡片，引导学生集体背诵人物造型和场景组合的口诀，夯实基础知识，带领学生集体背诵2遍，个别抽查1-2名学生，确5.设计意图：通过游戏互动、分享交流和知识背诵，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学的人物造型、动作姿态和场景组合知识，避免机械记忆；同时锻炼学生的观察能力、表达能力和动手搭配能力，进一步激发学生的创作兴趣，(四)课堂练习能力选择练习内容，重点夯实人物造型和场景组合的基础知识，教师巡视指导，(1)基础层(必做):画出2-3个不同动作姿态的人物，给人物添上简单(2)提高层(选做):在基础层的基础上，给人物添加简单的背景(如操(3)拓展层(选做):大胆发挥创意，画出自己经历过的“我们在一起”的完整场景(如和同学一起玩游戏、一起打扫卫生、一起庆祝节日等),添加创意装饰元素(如笑脸、彩虹),用色彩传递温暖的情感。(1)巡视过程中，重点指导基础薄弱的学生，手把手教他们掌握人物基本造型和动作姿态的画法，提醒学生注意人物比例协调、线条流畅，纠正涂色不(2)对能力较强的学生，鼓励他们大胆尝试创意场景创作，引导他们合理搭配人物和背景，用不同的色彩搭配表达情感，提升(3)及时表扬表现优秀的学生(如人物造型准确、动作生动、画面整洁、创意独特),展示他们的作品，为其他学生提供参考；对存在问题的学生，耐心(4)提醒学生先用铅笔轻轻画轮廓，再涂色，用完工具及时整理，养成良3.设计意图：分层练习兼顾不同层次学生的学习能力，既确保每位学生掌握人物造型、动作姿态的基础知识，又为能力较强的学生提供拓展空间，激发创意实践的兴趣；同时通过教师巡视指导，及时解决学生在练习中遇到的问题，(五)课堂小结1.作品展示与评价：邀请5-6名学生上台展示自己的课堂练习作品，介绍自己的作品：“我画的是和小伙伴们一起,我用了(画法),我想表达我们在一起的(感受)。”教师引导学生互评："请同学们看看这幅作品，他画的人物造型好看吗?动作生动吗?画面是不是整洁?你有什么好的建议?”之后教师进行总结评价，肯定所有学生的努力和进步，重点表扬基础知识掌握扎实、作品生动、情感表达真挚的学生，同时指出普遍存在的问题(如人物比例不协调、动作僵硬、涂色不整洁),并再次强调纠正方法。2.知识回顾：教师结合板书，引导学生集体回顾本节课所学知识，夯实基(1)我们画人物时，先画什么?再画什么?最后画什么?(先画头部，再画身体，最后画四肢)(2)我们学习了哪些人物动作姿态?(牵手、奔跑、合作等)(3)画“我们在一起”的场景，要先画什么,再画什么?(先画人物，再添背景，最后涂色)3.情感升华：教师总结：“同学们，今天我们学会了画人物的基本造型，画出了和小伙伴们在一起的美好场景，大家都表现得非常棒!我们在一起学习、游戏、互助互爱，这些时光都是最珍贵、最温暖的。希望同学们以后能珍惜和小伙伴们在一起的时光，团结友爱、互助同行，也能用画笔记录下更多我们在一起的美好瞬间，把这份温暖和快乐永远保存下来。”4.布置作业：(1)基础作业：回家后，画一幅简单的人物画，画出自己和家人或小伙伴在一起的样子，掌握人物基本造型的画法。(2)实践作业：用本节课所学的方法，创作一幅完整的“我们在一起”主题作品，画出自己最喜欢的集体生活场景，下节课带到课堂上和同学们分享。5.下课：“今天的美术课就上到这里，同学们再见!”6.设计意图：通过作品展示、互评和知识回顾，巩固本节课所学的基础知识，让学生在评价中提升审美能力和表