散文阅读（期末复习专项训练）-八年级语文上学期（统编版）

专题06散文阅读

真题实战•百练通关

（-）（24.25八年级上•河南平顶山•期末）阅读下文，完成下面小题。

“柿”去的爱

①几年没有吃过柿子了，前段时间和姐姐通话，聊及于此，不知她竟从哪里寻到一些给我寄了过来。

盛更里吃到新鲜的柿子真不容易，满满一箱，每个都很干净，剥开皮尝了几口，甜是甜，却还是感觉少了

些味道。

②小时候，我最喜欢吃柿子。奶奶的院子里便有两棵柿子树，一棵结大柿子，一棵结小柿子。大柿

子成熟的时间会早一些，果肉鲜皆甘多汁，里边的“舌头”是我的最爱；小柿子肉质紧致，吃起来清脆干爽，

也十分美味。奶奶说，这两棵柿子树是在我出生那年她亲手种下的，希望索里能因为我的到来更加红红火

火，也希望我能一生事事（柿柿）顺风、吉祥平安。后来它俩就好像背地里商量好一般，牵手比肩，早已

长得枝繁叶茂，犹如两个巨人俯视着我。

③我和姐姐常去奶奶家蹭吃蹭喝。奶奶还在准备假菜的时候，我们便在院子里抓小昆虫玩，玩累了

就到柿子树下乘凉，直到听见奶奶大声呼唤着：“饭熟了，洗洗手快来吃吧。”她搬一张小木桌放在树下，

摆上饭菜，然后倚靠在树荫下的摇椅上，摇着蒲扇，看我们“狼吞虎咽”，有时忍不住还会笑着唠叨上两句：

“慢点吃，别噎着，又没人和你们抢。”

④每年国庆节前后，小院里就会热闹起来，柿子也陆续成熟，成了我们解馋的抢手货。姐姐会拿着

奶奶早就准备好的顶端拴有铁钩长木棍，钩住柿子后边的枝条拧上两圉，柿子连带着树枝会一同被拉下来。

我会爬树，总想偷偷爬上去摘那些木棍够不到的柿子，但奶奶发现后，总会大声喝止我，生怕我一不留神

掉下来。

⑤随着时间的推移，柿子会越来越大、越来越多，树枝也被压得越来越弯。入冬前，奶奶便开始摘

柿子。半熟的柿子也都摘下来并用纸箱装好，再往其中混入几个苹果，一段时间后便会都变成熟。奶奶总

是会挑几个大的先给我送来，在寒冷的冬日吃上一口夹杂着苹果馨香大柿子，着实甜到了心里。

⑥如果采摘不及时，再■赶上刮风下雨大，很多柿子会摔落到地上。鸟儿和小昆虫们此时必定心里乐

开了花，它们会成群结队过来“吃大裕”。奶奶却皱起了眉，烂柿子不及时清理，一来会显得很脏，二来会

让小路变得很滑，踩上去很容易摔倒。所以她总是尽量及时摘完所有柿子，吃不完的都制成冻柿子，年前

找时间拿到集市上去卖。

⑦集市在镇上，需要穿过两个村子才能到。北方冬天的清晨，用“天寒地冻”来形容最贴切不过，一

大早，二婶和奶奶将柿子抬上三轮车，奶奶蒙着头巾，将装满热水的暖水袋抱在怀中，裹上棉被，蜷缩在

车斗里的柿子旁。三轮车在空荡荡的马路上迎着朝阳缓慢前行，时不时发出吱呀吱呀的声音。遇到坑坑洼

洼妁地方，奶奶就要下车走一会或者帮忙推一下车，路途虽不算长却也历经坎坷。

⑧到了集市，时间尚早，便可以占据醒目一点的摊位，生意会相对好一些。摆好柿子，奶奶坐在马

扎上盯着摊位，时不时吆喝两声，算是生意开张了。二婶则去买早饭，她总爱光顾同一家早点铺，五角钱

一个新出锅的肉饼，配着从家里装的热水，趁着热乎吃上几口，简简单单凑合一顿。“咱们不差那点儿钱，

您安心养老享福就行。“叔叔婶婶们曾多次劝奶奶，别再去遭那个罪了，可奶奶不听。“吃不完浪费多可惜，

卖点、钱干些什么不好。“老一辈人那种勤俭节约、吃苦耐■劳的品质也一直深深影响着我。

⑨新年钟声即将敲响时，吃过除夕夜饭后，我便迫不及待去奶奶屋里讨压岁钱。昏黄的灯光下，她

正坐在坑上，一见我兴冲冲地进门来，她便笑着从口袋中掏出一个用布条包裹起来的有些褶皱的鼓鼓囊囊

的“钱包”，一层一层掀开,里边有一南、二南、五角……面值最大的也只是二十元。奶奶抽出一张二十元：

“来，给你压岁钱。”奶奶拿着钱的手上布满皱纹和斑点，皮肤松弛，干瘪粗糙得犹如半截老树根，但握上

去却温暖有力。现在想来，奶奶当时钱包里的那些零钱，有多:/是她冬日里顶着严寒卖柿子赚来的？

⑩后来奶奶年纪大了，没有精力再打理柿子树，柿子树便相继被砍了去。奶奶去世后，她的院子很

少有人去了。那年去北京学习前，我曾独自一人又到奶奶的小吃儿逛了一圈。推开门，还是那栋普普通通

的小平房，用红砖砌成的矮墙在岁月的摧残下变得不再挺拔，除子里很整洁，但我仍感觉有些萧条。

电用惚问，眼前好像浮现出孩童时期在柿子树下姥戏,打闹的场景，回过神来却发现连树墩也寻不见

了,

（选自《羊城晚报》有删改）

1.请按照时间顺序，梳理哦”与“柿”的故事

①_________________________________________________

孩童时期，国庆节前后，柿子陆续成熟，“我”和姐姐找柿子

入冬前，“我”品尝奶奶专门为“我”送来的柿了

②_________________________________________________

③_________________________________________________

④_________________________________________________

2.请根据括号中的提示赏析文中的画线句

（I）它俩就好像背地里商量好一般，牵手比肩，早已长得枝繁叶茂，犹如两个巨人俯视着我。（从修辞

手法的角度）

（2）她搬一张小木桌放在树下，摆上饭菜，然后倚靠在树荫下的摇椅上，摇着蒲扇，看我们“狼吞虎咽”,

有时忍不住还会笑着唠叨上两句：“慢点吃，别噎着，又没人和你们抢。“（从描写方法的角度）

3.文章标题'“柿’去的爱”有哪些好处？请简要分析。

4.文章结尾写“眼前好像浮现出孩童时期在柿子树下嬉戏打闹的场景，回过神来却发现连树墩也寻不见了“

作者的用意是什么？

【答案】1.出生时，奶奶为“我''种下承载着美好寓意的柿子树除夕夜，奶奶用卖柿子得来的钱给‘‘我”

发压岁钱去北京前，“我”在老院子里怀念奶奶和柿子树前段时间，"我''吃到姐姐寄来的柿子，

勾起回忆

2.（1）运用拟人和比喻的修辞手法，赋予柿子树人的情态，“牵手比肩”“俯视''等词语生动形象地描绘出

柿子树生长得枝繁叶茂的样子，，•犹如两个巨人”将柿子树比作巨人，生动形象地写出其高大挺拔，表达作

者对柿子树的喜爱之情。

（2）运用了动作描写和语言描写，通过“搬”“摆X倚靠'"‘摇”等一系列动词生动地写出了奶奶为我们准备饭

菜后的悠闲状态，“慢点吃，别噎着，乂没人和你们抢”这句话体现了奶奶对我们的关爱，表现出奶奶的慈

祥与疼爱。

3.①文章记叙了“我”与已经离世的奶奶和她种的柿子树有关的回忆，以《“柿”去的爱》为标题，概括了文

章内容。

②"柿''是文章的物线，串起“我''的情感和Y“柿”有关的往事，“爱’’是文章的主题，"柿'’去的爱巧妙融合线

索与主题。

③以《“柿”去的爱》为标题，表现了奶奶对“我”的爱和“我”对奶奶的思念与感激。突出了文章主旨。

④“柿”与“逝”谐音，将抽象的爱具象化，留给读者更多回味的空间，含蓄而深刻。

4.①照应开头对柿子树的回忆，通过描写儿时的美好场景与现在树墩都不见的对比，表达了作者对过去

时光的怀念和对奶奶深深的思念之情。②“树墩也寻不见「'象征着曾经的美好一去不复返，现在只剩下空

荡荡的院了，表达了作者对过去美好事物消逝的怅惘，突出了岁月变辽、物是人非的沧桑感。

【导语】本文以“柿”为线索，串联起马祖母相关的温暖记忆，是一篇情真意切的叙事散文。文章结构精巧，

由今及昔，再归于当下，通过“种柿一摘柿一卖柿一念柿”的层层铺展，将深沉的爱寄托于具体物象之中。

语言质朴而细腻，细节描写生动，如祖母卖柿、给压岁钱等场景，感人至深。标题，“柿’去的爱”谐音双关，

既点明叙事载体，又暗含逝去之叹，使亲情主题更具张力与余韵，体现了作者对岁月流转与亲情永恒的深

切感怀。

I.本题考查内容埋解概括。

一空，结合第②段“奶奶说，这两棵柿子树是在我出生那年她亲手种下的，希望家里能因为我的到来更加

红红火火，也希望我能一生事事（柿柿）顺风、吉祥平安''可知，柿子树与“我'’的降生紧密相连，其栽种承

载了奶奶对家庭和“我”最美好的祝愿。这是“我''与"柿”的故事的起点，为后文的所有回忆埋下了情感的种

子，据此可得：出生时，奶奶为"我”种下承载着美好寓意的柿子树；

二空，结合第⑨段“奶奶抽出一张二十元：，来，给你压岁钱J……现在想来，奶奶当时钱包里的那些零钱，

有多少是她冬日里顶着严寒卖柿子赚来的？“可知，奶奶通过辛勤劳动（卖柿子）积攒下的钱，最终又以

压岁钱的形式传递给了“我”，这份爱完成了从物质到情感的转亿与升华。据此可得：除夕夜，奶奶用卖柿

子得来的钱给“我''发压岁钱；

三空，结合第⑩段“那年去北京学习前，我曾独自一人又到奶奶的小院儿逛了一圈。……恍惚诃，眼前好

像浮现出孩童时期在柿子树下嬉戏打闹的场景，回过神来却发现连树墩也寻不见了“可知，此时物是人非，

柿子树与奶奶都已不在，这个场景是“我”对过往时光的一次正式追忆和告别，充满了感伤与怀念。据此可

得：去北京前，“我”在老院子里怀念奶奶和柿子树：

四空，结合第①段“几年没有吃过柿子了，前段时间和姐姐通话，聊及于此，不知她竟从哪里寻到一些给

我寄了过来。……却还是感觉少了些味道“可知，姐姐寄来的柿子成为了触发全文【可忆的现实引子。而“少

了些味道''则暗示，缺失的并非柿子的甜味，而是那份由奶奶、老院和童年共同酿造的、独一无二的情感

味道。据此可得：前段时间，“我”吃到姐姐寄来的柿子，勾起回忆。

2.本题考查句子理解赏析。

（I）结合第②段“它俩就好像背地里商量好一般，牵手比肩，早己长得枝繁叶茂，犹如两个巨人俯视着我''

可知，这句话综合运用了拟人和比喻的修辞手法。“背地里商品好'“'牵手比肩”这些词语将两株柿子树人格

化，赋予了它们人的情感和行为，生动地写出了两棵树相伴而生、和谐共长的姿态，仿佛是一对亲密的朋

友，接着又将枝繁叶茂的柿子树比作"两个巨人”，以其高大的形象凸显了树木经过多年生长后的茂盛与挺

拔，而“俯视着我”一词，既符合“巨人”的视角，也从一个孩童的视角侧面衬托出树的高大，充满了童趣。

作者通过这两种修辞手法的运用，不仅形象地描绘了柿子树的勃勃生机与高大形象，更将树赋予了灵性，

含蓄地表达了“我”对这两棵陪伴自己成长的柿了树的亲近与喜爱之情。

（2）结合第③段“她搬一张小木桌放在树下，摆上饭菜，然后倚靠在树荫卜的摇椅上，摇着蒲扇，看我们

‘狼吞虎咽'，有时忍不住还会笑着唠叨上两句：‘慢点吃，别噎者，又没人和你们抢可知，这句话运用了

动作描写和语言描写。在动作描写上，作者连续使用了“搬”“摆倚靠”“摇”等一系列动词，细腻而富有层

次地写出了奶奶安顿好我们吃饭后，自己在一旁休息的从容状态，画面感极强，表现出奶奶的慈爱和劳碌

后的安详。在语言描写上，奶奶的话语“慢点吃，别噎着，又没人和你们抢''朴实无华，却充满了生活气息，

具中包含的叮嘱、关心与些许嗔怪，生动地展现了一位长辈对孙辈真挚的疼爱和关怀。通过这一系列精准

的动作和充满生活气息的语言描写，一位慈祥、勤劳、疼爱孙儿的奶奶形象跃然纸上，字里行间也流露出

“我”对这份温暖亲情的深深怀念。

3.本题考查标题赏析。

结合第②段“奶奶说，这两棵柿子树是在我出生那年她亲手种下的，希望我能•生事事顺风”、第⑤段“奶奶

总是会挑几个大的先给我送来”以及第⑨段奶奶给“我”压岁钱的细节可知，文章主体是围绕“柿子树”展开的、

关于奶奶对“我”的爱的回忆。由此可知标题直接点明了文章的记叙核心——“柿”是载体，"爱是内核，清

晰概括了文章内容.

结合第②段（种柿）、第④段（摘柿）、第⑤段（品柿）、第⑥至⑧段（卖柿）以及第⑩段（树去人非，

怀念柿树）可知，“柿”如同一条丝线，将“我”与奶奶相关的童年往事紧密串联起来。由此可知“柿”是贯穿

全文的叙事线索，而所有这些往界共同烘托出的奶奶的慈爱与付出，正是文章的核心主题。标题将线索与

主题凝练结合，构思精巧。

结合第⑧段“叔叔婶婶们曾多次劝奶奶，别再去遭那个罪了，可奶奶不听'‘奶奶不畏严寒卖柿子的艰辛,以

及第⑨段“奶奶当时钱包里的那些零钱，有多少是她冬日里顶着严寒卖柿子赚来的？”的感慨可知，奶奶的

爱具体而微，融于行动。而第⑩段“奶奶去世后，她的院子很少有人去了”及“连树墩也寻不见了”则直接抒

发了物是人非的感伤。由此可知标题直接揭示了文章主旨：对那份已经随奶奶逝去、但永存于心的深沉亲

情的深切怀念与感激。

结合第①段“甜是甜，却还是感觉少了些味道”的怅惘，以及第⑩段“恍惚间，眼前好像浮现出孩童时期在柿

子树下嬉戏打闹的场景”的追忆可知，仝文充满了对逝去美好的怀念""柿''与"逝”谐音.这一巧妙的谐音双

关，将抽象的情感（逝去的时光与爱）寄托于具体的物象（柿子），使标题既形象可感，又含蓄深刻地点

明了“爱已成追忆”的核心情感，避免了直白，余韵悠长，极大地增强了标题的文学色彩和感染力。

4.本题考查内容理解概括。

结合第⑩段“恍惚间，眼前好像浮现出孩童时期在柿子树下嬉戏打闹的场景，回过神来却发现连树墩也寻

不见了”可知，作者将记忆中“孩童时期嬉戏打闹”的生动热闹与现实中“连树墩也寻不见'’的彻底空无进行强

烈对比。这对比使往昔的温馨快乐与当下的失落感伤交织在起，极大地强化了文章的抒情效果。它不

仅照应了前文对柿子树和奶奶的全部回忆，更将情感推向高潮，淋漓尽致地表达了作者对不可复得的童年

时光的深切怀念，以及对这份爱的给予者一奶奶的永恒思念。

结合第②段奶奶种下树寄托美好祝愿，以及第④段“我”在树下玩耍、奶奶在树下看护等内容可知，“柿子树”

是奶奶的爱的化身，是童年美好时光的见证者和载体。而结尾'制墩也寻不见了”则意味着这一核心象征物

的彻底消失。由此可知，“树墩’的消失，象征着以奶奶和快乐童年为代表的那段美好岁月已完全逝去，无

法追寻。院子虽在，但承载爱与记忆的实体已无迹可寻，这种'彻底的空无"比''物是人非''更进一层，深刻

地传达出作者面对岁月流逝、美好事物湮灭时的无限怅惘与沧桑之感，突出了文章追忆与感怀的主题。

（二）（24・25八年级上•浙江杭州•期末）阅读散文作品，完成小题。

钢笔小诗

梅子涵

①我喜欢钢笔，所以就不止有一支两支……钢笔只要灌了墨水，那就要时常写，如果时常不写，就

会堵住了流水不畅，写起来不愉快。小时候写字，是完成作业，长大了，有些明白，它应当也是愉快。我

从小看父母用钢笔写字，他们都是喜欢写字的人，母亲写完了字，总是竖着举起纸看，像对着镜子看自己

的脸，心里愉快。星期天的父亲常常坐在三楼的桌前，用笔蘸着墨水在本子上写，静悄悄的三楼，星期天

的愉快应该也是在他的笔下字里C

②墨水真是一个太厉害的发明。

③墨水堵住了笔，把它洗畅通，洗干净，洗得水中没有一点点墨水颜色，要在水龙头下冲很久。

④浸泡在水池里，水池里的水变成了'‘墨水黑颜色、蓝颜色……哪怕是一支新钢箱,只灌过一次

墨水，也是这样！

⑤浸染一次，就难以摆脱那一次的浸染。它让人写出了文字，写出了短短的诗，大篇幅的理和情，

写出了人生无尽。

⑥我变得很喜欢洗钢笔，让它畅通。不等堵住了再洗，想到了就洗一下。

⑦在三楼阳台的水池洗钢笔，看着窗外，窗外是两排房子间的路，扫地人的扫把声，偶尔的小车驶

过，对面人宓花园里的种花人达有鸟儿站在哪样树上哪个房顶叫，叫得有点儿像布谷鸟，我很长时间

都以为是布谷鸟在叫，心想，布谷鸟怎么不止是春天叫，一年四季都叫呢？后来才知道是野鸽子，想不到

野鸽子的叫声也如此悦耳……

⑧我想，肯定没有人想得到，我站在这儿是在洗钢笔！这样想的时候，像躲在一个地方暗自游戏，

轻松，得意。墨水在池子里一团团被冲走，黑的、篮的，呈现各种各样的形状……我的心情很沉降，时光

透明而有趣。

⑨这时，我很想朝弟窗外喊一声，假装别人听得见：“你们知道我在干丑么吗？”

⑩“你在干什么？

⑪“我在洗钢笔！”

⑫我就这样喊给自己听着，喊给自己听：洗洗钢笔，别让它们堵住，自己也会畅通。总在这个时候，

满是小孩心情，领着自己回到天真。人生容易堵塞，流畅起来才有几分欢喜。童话、散文、诗歌都在水池

里了，有这样一支钢笔，写不出用韵也是诗。

⑬如果我真的喊，被我们大学的那个真正的学者听见了，他会有兴趣。他也喜欢钢笔，开会时他在

自己的本子上写啊写。我也拿出领1笔在本子上写，我当时正在写一首诗，诗名叫《绿钢笔写的字》，是写

给小孩子的。他猛然看见我的笔，惊讶地问：“你这是什么笔，这么漂亮！”又问，可以给他写一下吗？我

其实是想最好不给他写一下，我习惯自己的笔只给自己写，尤其是很好的塞，不能你写他写，写成了邮政

局、银行的签名笆。每个人的落笔点不一样，好的钢笔,的落笔点更是起舞着自己的字体姿势，句子的柔滑、

得体、情感、诗感，甚至是文艺感、文学感、风格感……都会因为自己渐渐写出的落省点而合乎节奏地一

字一字出现。自己钢笔,的落笔点最好不要被打搅。

⑭但我还是掩盖住勉强，递给他写。他写啊写，停不下来，说，他本来还以为他用的钢笔是最好的，

怎么还会有这样的好笔，让我给他再写一会儿可以吗，再享受享受，我只能“嗯”。我的眼会盯住他手的移

动，心想刚才不该拿出这支笔写诗。他像个小孩，捧着别人的玩具不肯放，忘情得不像一个学者，可他的

确是一位真正的学者，学术、思想都清高，却也不装高深吓唬认得字的人。

⑮他总算把笔递还给我，我松了一口气。

⑯我继续写《绿钢篦写的字》,他继续用他的钢笔在本子上写.嘴里念叨：“不能比.不能比。''是

指池的笔,和我的笔不能比。自然，我笔下的文字和他笔下的学问也不同。我是写给小孩子读读的，他是直

接写上社会大黑板、大屏幕的。读我的文字的小孩子，招•来在社会大黑板、大屏第上写出的会是更未来的

思想、学问吗？但愿能这样吧。

⑰我又想起我考上中学后，天天盼望开学，因为开了学，上衣口袋里就可以别一支钢笔了，小学生

不别，只有上中学才有资格别，高中生更神气，有的人别两支钢笔。那个时候，社会这样约定，别着钢笔.

就代表着学问.

⑱我走在上学路上，看着小学生蹦蹦跳跳，胸口连支钢笔也没有，觉得他们太幼稚了。

⑲直到现在我自己却依旧“幼稚”，总用铜笔，总带着钢笔，包里总有好几支。不过这些钢笔顾不上

都用，就有些堵，于是就常常洗，有劲的很，真的是很有劲。

⑳钢笔也是太厉害的发明。

（选自《新民晚报》，有删改）

1.文章叙写了与“钢笔”有关的哪几件事？请简耍概括。

2.阅读文中画线句，回答括号里的问题

（I）人生容易堵塞，流畅起来才有几分欢喜。（联系上下文解释这句话的含义。）

（2）我的眼睛町住他手的移动，心想刚才不该拿出这支笔写诗。（揣摩并写出加点词所蕴含的人物心理。）

3.第⑦段用了大量笔墨描写作者所见到的窗外景物，请联系上下文分析其作用。

4.钢笔、墨水本是常见物品，作者在文中却反复赞叹它们是“太厉害的发明“，意味深长。请结合全文内容

探究，阐述你的理解。

5.请你结合以上阅读实践，参照示例再概括两条阅读散文的方法。

示例：要找到文章写作线索，梳理作者所写内容。

【答案】1.回忆父母用钢笔写字的愉快场景；自己使用、清洗钢笔的经历：不情愿借钢笔给学者的经历；

回忆考取中学后得意别钢笔的情景。

2.(1)面对人生旅途中常常遭遇的困境与挑战，应保持积极的心态，勇于面对并努力克服,只有这样，

方能在人生的道路上不断前行，享受那份来之不易的舒畅与欢喜。(2)“盯”表明作者当时高度关注学者用

自己心爱的钢笔写字时的状态，表现出自己的紧张不安，同时又意识到自己可能做出了一个不太明智的决

定而感到懊悔惆怅。

3.①文中对三楼阳台水池边景色的细腻描写，如“窗外房子间H勺路，扫地人的扫把声，偶尔驶过的小车，

花园里的种花人，站在树上、房顶叫的野鸽子”，营造了一个宁静、闲适的氛围。②表现作者当时洗钢笔

时的轻松和得意。③侧面反映对钢笔的喜爱和对写作的热爱。

4.①钢笔书写流畅，令作者文思泉涌，不断写出诗、写出文、写出理和情。②作者清洗钢笔时看到墨水

浸染水池，会生发许多奇思妙想，可以领着自己回到天真；将钢笔洗通畅后，可使心情变得愉悦舒畅。③

笔如其人，钢笔是身份和学识的象征，尤其在梅子涵所描述的时代，中学生才有资格别钢笔。这种社会约

定使得别着钢笔成为一种神采，体现钢笔在时代中的超然地位。④钢笔承教动人的回忆、情思：一是梅子

涵对父母的记忆和怀念，二是梅子涵自己成长历程中的美好记忆。

5.示例：反史品味、欣赏语言，体会作者对生活的感受和思考.结合关键语句分析文章主旨“

【导语】《钢笔小诗》以“钢笔”为线索，串联起童年记忆、日常情趣与人生哲思。作者将洗钢笔的细微体

验升华为对生活的感悟——人生亦需时常“疏通”方能流畅。文章语言质朴而富有诗意，在平淡叙述中见真

情，于物我交融中显深意，展现了作者对生活的热爱与洞察。

I.本题考查内容理解概括。

根据第①段“我从小看父母用钢笔写字，他们都是喜欢写字的人，母亲写完了字，总是竖着举起纸看，像

对着镜子看自己的脸，心里愉快C星期天的父亲常常坐在三楼的桌前，用笔蘸着墨水在本子上写，静悄悄

的三楼，星期天的愉快应该也是在他的笔下字里”可知，作者回忆了父母用钢笔写字的场景，以及他们从

中获得的内心愉悦；

根据第①段“钢笔只要灌了墨水，那就要时常写，如果时常不写，就会堵住了流水不畅，写起来不愉快”第

③段“墨水堵住了笔，把它洗畅通，洗干净”第⑥段“我变得很喜欢洗钢笔，让它畅通”第⑦段“在三楼阳台的

水池洗钢笔”第⑧段“墨水在池子里一团团被冲走，黑的、蓝的，呈现各种各样的形状……我的心情很沉静，

时光透明而有趣”第⑫殳',洗洗钢笔，别让它们堵住，自己也会畅通‘河知，作者描述了自己使用钢笔，并享

受清洗钢笔的过程，将其视为一种让笔和心灵都保持畅通的方式；

根据第■殳“他猛然看见我的笔，惊讶地问：“你这是什么笔，这么漂亮！”又问，可以给他写一下吗？我其

实是想最好不给他写一下''和第⑭殳'‘我的眼睛盯住他手的移动，心想刚才不该拿出这支笔写诗''以及第颂

“他总算把笔递还给我，我松了一口气”可知，作者讲述了•位学者朋友借走他心爱钢笔的经历，表达了他

当时的不舍与无奈；

根据第颁“我又想起我考上中学后，天天盼望开学，因为开了学，上衣口袋里就可以别一支钢笔了，小学

生不别，只有上中学才有资格别，高中生更神气，有的人别两支钢笔。那个时候，社会这样约定，别着钢

笔就代表着学问”和第⑱殳“我走在上学路上，看着小学生蹦蹦跳跳，胸口连支钢笔也没有，觉得他们太幼

稚了”可知，作者回忆了自己考上中学后，以在胸前别钢笔为荣的得意情景，这象征着他对知识的向往和

成长的喜悦。

2.本题考查句子赏析。

(I)根据第①段“钢笔只要灌了黑水，那就要时常写，如果时常不写，就会堵住了流水不畅，写起来不愉

快"第⑥段''我变得很喜欢洗钢笔，让它畅通“可知，作者将“钢笔''比作“人生”，将“堵塞”比作“人生中的烦

恼与阻碍”，将“流畅”比作“心境与生活的顺畅这种比喻手法，将抽象的人生感悟具象化，让读者能通过

洗钢笔这一日常小事，深刻理解作者对生活的态度——人生需要像钢笔一样，时常"清洗''和自省，排除障

碍，才能保持内心的澄明与生活的喜悦。

(2)根据第■殳“我其实是想最好不给他写••下，我习惯自己的笔只给自己写，尤其是很好的笔”和第口殳

“他总算把笔递还给我，我松了一口气”可知，这句话运用了细节描写“盯住”一词生动地写出了作者对心爱

钢笔的紧张与不舍；“心想”则直接揭示了他的懊悔。这两个细节精准地捕捉了作者当时的心理变化，让读

者能感同身受地体会到他对这支钢笔的珍爱之情。

3.本题考查句段作用。

内容方面，结合第⑦段“扫地人的扫把声，偶尔的小车驶过，对面人家花园里的种花人……总有鸟儿站在

哪棵树上哪个房顶叫，叫得有点儿像布谷鸟，我很长时间都以为是布谷鸟在叫，心想，布谷鸟怎么不止是

春大叫，年四季都叫呢？后来才知道是野鸽了”可知，作者细致描绘了窗外扫地声、车声、鸟鸣等口常

景象。这些声音和画面构成了一嗝充满生活气息的背景，烘托出作者在阳台洗钢笔时宁静、惬意的氛围，

也衬托出他内心的沉静、透明和对生活的热爱。

结构方面，这段景物描写承接上文洗钢笔的叙述，同时为下文的抒情议论做铺垫。它将洗钢笔这一平凡小

事置于充满生机的日常背景中，自然地引出第⑧段作者“我的心情很沉静，时光透明而有趣”的感悟，使文

章由叙事平稳过渡到抒情，增强「文章的层次感和韵味，也从侧面烘托了作者对钢笔及写作的热爱。

4.本题考查对文章主才的理解。

纵观全文，钢笔和墨水在作者眼中绝不仅是书写工具，它们被赋予了深刻的情感和象征意义：

结合第⑤段“浸染一次，就难以摆脱那一次的浸染。它让人写出了文字，写出了短短的诗，大篇幅的理和

情，写出了人生无尽“可知，墨水一旦浸染钢笔，就能帮助人完成从短句到长篇、从情感抒发到道理阐述

的创作。钢笔作为书写工具，搭配墨水后成为作者表达自我的载体，无论是写给孩子的《绿钢笔写的字》，

还是口常记录的思绪，都依赖这一组合实现，其“厉害”在于能将无形的思想与情感，转化为有形的文字，

承载丰富的创作成果。

结合第⑧段“墨水在池子里一团团被冲走，黑的、蓝的，呈现各种各样的形状……我的心情很玩静，时光

透明而有趣”和第⑫殳“洗洗钢笔，别让它们堵住，自己也会畅通。总在这个时候，满是小孩心情，领着自

己回到天真。人生容易堵塞，流畅起来才有几分欢喜”可知，清洗钢笔不再是简单的清洁动作，看着墨水

在水中变化，作者能获得沉静有趣的心境；而让钢笔保持畅通的过程，也象征着让心灵摆脱“堵塞”，回归

天真状态。这种将日常小事与精神愉悦绑定的体验，凸显了钢笠带来的独特精神价值，体现其“厉害”。

结合第颂“我考卜.中学后，天天盼望开学，因为开了学.上衣口袋甲就可以别一支钢笔了,小学牛不别，

只有上中学才有资格别，高中生更神气，有的人别两支钢笔。那个时候，社会这样约定，别着钢笔就代表

看学问“可知，在作者成长的时代，钢笔并非普通文具。它被赋予“学识''的象征意义，中学生“有资格别钢

笔”、高中生“别两支更神气'’的社会约定，让钢笔成为区分成长阶段、体现文化身份的标志。这种超越工具

本身的象征意义，让其在时代背景下显得“厉害

结合第①段“我从小看父母用钢笔写字，他们都是喜欢写字的人，母亲写完了字，总是竖着举起纸看，像

对着镜子看自己的脸，心里愉快、星期天的父亲常常坐在三楼的京前，用笔蘸着墨水在本子上写，静悄悄

的三楼，星期天的愉快应该也是在他的笔下字里”和第硬皱对中学时期盼别钢笔、觉得小学生“幼稚”的回

忆可知，钢笔串联起作者的两段重要情感记忆：一是对父母写字场景的温馨回忆，承载亲情与家庭的愉悦；

二是对中学时代的成长向往，记录着青春里的身份认同。它不再是冰冷的工具，而是情感的载体，这也是

其“厉害”的重要原因。

5.本题考查阅读散文方法。

常见的散文阅读方法有：

1.抓住线索，理清脉络：散文常以一件事物、一种情感或一句话为线索；

2.品味细节，感受情感：特别留意动词、形容词和比喻、拟人等修辞；

3.体会象征，理解深意：散文中的具体事物，往往寄托着作者的思想；

4.关注景物，把握氛围：景物描写不仅是写景，更是为了烘托人物心情、渲染气氛或推动情节；

5.联系背景，知人论世：了解作者的生平、写作年代和相关社会背景，能帮助我们更准确地把握作品主旨；

示例一：要品味散文中的细节描写，通过分析关键的词语和句子.把握作者丰富的情感和细腻的心埋活动。

示例二：要理解散文中的象征和比喻，体会作者如何将抽象的情感和哲理，通过具体事物形象地表达出来。

（三）（24・25八年级下•广东深圳•期末）同学们跟着作家走近乡村戏台，感受烟火人间，汲取生命的滋养。

请带着对“艺术与心灵健康'’的思考，完成下面小题。

一台戏拢住村庄的人气

葛水平

①中国，有多少村庄就有多少个戏台。

②秋罢，粮食丰收了，一台戏水到渠成。台上锣鼓家伙猛一响，A.台下黑乎乎清一色核桃皮般的脸

上，会漾开一片18岁春光。

③“春祈秋报”，是远古先民留下的对土地神灵的崇拜。山西民俗文化历史悠久，至今保存了许多悠

久妁民俗事项与活动。比如'‘迎神赛社”，这源于周代十二月的始（zha）祭。人们在农事结束后，陈列酒

食祭祀田地，并相互祝酒作乐，卷为“赛社”。

④卷戏开始.台上关公手举大刀追杀华雄,从戏台上踩着锣鼓点一鼓作气追到台下。两位演后在观

看妁人群中穿梭，那时节，一个胸前挂着鼓、一个臂弯上挂着锣的乐队跟着他俩，有一下没有一下地敲打

着，他们绕场子边打边跑，一时又跑到了场子外的街道上。

⑤B.”台上笑台下笑台上台下笑惹笑，看古人看今人看古看今人看人。”

⑥鸡们狗们家畜们，老者站在村边的路沿上，下巴颂一翘一翘的，嘴张着笑不出声来。笑在肚子里

乱窜。

⑦一群大小娃娃跟在后头，走进村街，“关公''和“华雄”沿途随意抓取摊贩的瓜果梨桃，边吃边打，

只觉寒风并不都是凉风刺骨，亦有千姿百态。

⑧一群娃娃横晃着膀子钻到演员前面，两张挂了油彩的脸齐齐对着娃娃们扮鬼脸，娃娃们呼呼四散，

敞亮的空地上，把历史演得玩儿似的轻松。

⑨演员与现众融为一体，演出气氛高潮迭出，村子有多大，戏台就有多大。民间奔田她、奔日月、

奔前程的普通人，看戏看热闹。热闹中那些非想，闭眼、睁眼、醒着、梦着，黄尘覆盖在村匚大道上，一

出现明晃晃亮过来。

⑩谁见过这样的演出！无论过去还是现在，走至村口的人都要愣愣站站，步子里显出几分怀念，盼

一场戏开始。

⑪窿社和赛戏日子的到来不仅萦绕禽畜鼎沸，更是让全村人都在繁忙地往返。一台戏把血和肉粘连

在躯干上，把外出的脚步声拽了回来。只要唱戏了，生活就进入了最饱满的时刻。很多人平常想不起来，

在你就要忘掉的时候，一转身却在戏台下碰面了。天涯海角走远的家乡人，回乡看戏，啥时候念着了，心

吊在腔子里都会洸洸响。

领戈台除了演绎历史、牵系乡情，戏剧脸谱也好看。生活中晒得漆黑、吓得煞白、臊得通红、病得

焦黄的人脸，在戏剧中勾勒、放大、夸张，成了戏剧的脸谱。关羽的丹凤眼、卧蚕眉，张飞的豹头环眼,

赵匡胤的面如重枣，媒婆嘴角那一颗超级大瘩子等，夸张着我们的趣味。

须记得有一年麦黄时节，故乡山神凹适逢有人画坑墙画。小小的一方坑上有着历史的血缘，是历

史妁基因留下的印迹，民间手艺人用自己的方法描绘出来。我在炕墙画中看到了国仇家恨，它传达着一份

无可言说的力量。

⑭人这一辈子有多少人事可以入戏？戏剧人生，人生戏剧，它就埋伏在村庄那头，随时可能扑向我

们，戏剧是人用来表达情感、对抗其实生活中的苦难的工具，并得到大多数人的认可。人的感官和精神之

间存在某个桥梁，有时达到出神入化的程度。生活需要戏剧化，只有等到合适的时机，普通人事才可获得

再生，生活背后的苦难才会获得新生。

⑮一场庙会结束后，冬天真正开始了。村庄成了麻雀的世界，它们把饥饿和焦躁嚷嚷得满世界都知

道，冬天里的乡村就像黑白电影,而在生活中交谈的人们,无异于在重贪从前的每一个冬天,他们抑制着

自己的情绪，在黑白世界里想着明年春来第一场戏。

⑯旺盛的日子，一天胜似一天，一直到入了腊月。腊月里的灶间少有消停，杀猪、宰羊、磨豆腐，

家家都忙乱得很。一个最大的节日在等着，那是一个样样儿不能耽搁的好日子：年，和年后的一台戏——

一台戏或许可以让村庄在大地上缓过身子来，戏台上凝聚的光与色，在释放与渲染中似乎是汜忆的显影。

曲戈台，牵动着我的想象，让我相信世界上不仅存在着精神与念想，同时还有守候。能够守候这些

美好的事物，在生存的距离里与自然更为亲近，是因为曾经看过的戏,，它告诉了人们太认菱的事都该由唱

腔中的，，咦、呀、呼、哪、咳、哎”这些虚字、衬字带过，这样，人生才0

【入戏境】

I.根据文章内容补充场景，了解民间风俗。

众人笑戏》一

《村庄沉寂

L^>r®n

脸谱凝戏>------------!-------------

[一台戏拢住村庄的人气

炕画藏戏〉」-------------------------

【观戏迷】

2.文中画波浪线语句都描写看戏的观众，请从A、B中任选一句,品析其表达效果。

A.台下黑乎乎清一色核桃皮般的脸上，会漾开一片18岁春光.

B.台上笑台下笑台上台下笑惹笑，看古人看今人看古看今人看人。

【循戏脉】

3.文章前面已经写了一台秋天的戏，为什么还要在后面写“冬FI盼戏''？请简要分析

【品戏韵】

4.文章结尾写道：“它告诉了人们太认真的事都该由唱腔中的，咦、呀、呼、哪、咳、哎，这些虚字、衬字

带过，这样，人生才能。”请结合全文，选词填入，并阐述理由。

轻而易举舒展明朗有所成就

【承戏魂】

5.“一台戏拢住村庄的人气”，乡戏是民俗，也是精神的寄托。在城市生活中，每个人其实也需要这样一个

“精神戏台请结合文章和你的生活经历，阐述这样的“精神戏台”如何滋养你的心灵。

小贴士：当代城市生活中，如展览会、博物馆、电影院、音乐厅等，或者广场、公园甚至市场等，

都可能成为人们的“粘神戏台工

【答案】1.①游子归戏②秋季赛戏③众人/村民/村庄忙碌

2.选A：运用比喻、对比、夸张手法，将老人的脸比作“核桃皮”，突出其沧桑；“18岁春光”以夸张对比，

生动展现看戏时村民瞬间焕发出的喜悦与活力，体现戏曲对乡村生活的滋养。

选B：采用对联形式，“台上笑台下笑”“看古人看今人''对仗工整，既描绘了台上台下的欢乐互动，又暗含

戏曲“借古喻今'’的特点，语言诙话，富有感染力.

3.（1）手法上：通过强烈对比（秋戏的“实”与“满”，冬盼的“虚”与“缺”）,印证和强化了戏的重要性。

（2）结构上：与开篇形成首尾呼应，从“戏开演”到“盼新戏”，使文章结构完整；遵循自然时序（秋到冬）；

从，，当下事件，，到描写，，未来期盼，，的时间维度递进，丰富了文章的层次。

（3）内容上：“秋戏”对应的是传统“秋报”习俗，“冬日盼戏”则说明戏剧已超出了特定的节令仪式，而是支

撑他们度过困难时期的精神力量，强化了“戏拢住村庄人气”的主题。

4.选词：舒展明朗

理由：（1）虚字衬字的象征意义：结尾强调“太认真的事”（指现实苦难）由“咦、呀、呼、明5、咳、哎“

等虚字衬字带过。这些无实义的唱腔虚词，象征戏剧通过艺术形式消解生活的沉重。

（2）“舒展”从动作的角度写出了戏剧让人精神更加轻松愉悦，正如领所说的“让村庄在大地上缓过身子”;

“明朗”是从视觉角度指出戏剧驱散了人们在黑白世界（碘”冬天乡的乡村就像黑白电影“）的压抑感

5.示例：城市中的博物馆是我的“精神戏台当生活被学习压力填满时，我总会到博物馆，看看不同时代

文物的纹路、故事，浮躁的心逐渐沉静，如同文中村民在戏台下忘却苦难，我也在历史的厚重中找到对抗

焦志的力量，让心灵得以舒展。

【导语】葛水平此文以戏台为灵魂，勾连乡村肌理与文化血脉。从赛戏时演员观众相融的热闹，到戏台牵

系的乡情乡愁，再到脸谱里的生活夸张与戏文里的苦难消解•，展现戏台是村庄的精神磁场，凝聚人气、存

续记忆，于日常烟火中透出对乡土文化生命力的深沉礼赞，字里行间满是对乡土文化的深沉眷恋。

1.本题考查对文章内容的概括。

①：根据第⑩殳“天涯海角走远的家乡人，回乡看戏，啥时候念着了，心吊在腔子里都会院胱响”可知，外

出游子因戏产生强烈归乡意愿，受戏的吸引回到家乡，所以概括为：游子归戏。

②:根据第③段“秋罢，粮食丰收了，一台戏水到渠成''可知，唱戏的时间是秋罢；根据第④段“赛我开始……”

可知，这一段描述赛戏过程，整体围绕秋季开展的赛戏活动，因此是秋季赛戏。

③：根据第⑩殳“赛社和赛戏日子的到来……更是让全村人都在繁忙地往返”，“全村人都在繁忙地往返”呈

现出戏即将开始时，村民为戏积极筹备、忙碌奔走的状态，故为众人忙碌。

2.本撅考杳语句表送效果的常析。

选A句：根据第②段“秋罢，粮食丰收了，一台戏水到渠成。台上锣鼓家伙猛一响，台下黑乎乎清一色核

桃皮般的脸上，会漾开一片18岁春光”可知，此句把村民的脸比喻成“核桃皮”，形象呈现出村民因劳作、

岁月而有的沧桑面容；又以T8岁春光”夸张对比，年轻的“春光''与沧桑的"核桃皮脸'’反差强烈，生动写出

村夫看戏时，被戏曲感染瞬间焕发出的喜悦、活力，凸显戏曲对乡村生活的滋养，让平淡日子有了光彩。

选B句：结合第⑤段，“台.上笑台下笑台上台下笑惹笑，看古人看今人看古看今人看人小，这是典型对联形

式，“台上笑台下笑''对"看古人看今人”，“台上台下笑惹笑'’对"看古看今人看人“，对仗工整.从内容看，“台

上笑台下笑”描绘出戏曲演出时，台上台下互动的欢乐氛围；“看古人看今人”则点出戏曲“以古喻今”的表意

特点，用诙谐、对称的语言，传递出戏曲独特魅力与观戏趣味，感染力十足。

3.本题考查对文章布局及主题表达的理解。

手法层面：根据第⑨一颁''演出气氛高潮迭出……生活就进入了最饱满的时刻”可知，秋戏是实际发生的

“满”，属于实写，呈现出戏带来的热闹与充实；根据第0殳“冬天里的乡村就像黑白电影……在黑白世界里

想着明年春来第场戏''可知，冬口盼戏是对木来戏的期待，属丁虚写，且冬口村庄呈现“缺''的寂寥状态。

秋戏的"满''与冬口的“缺”形成对比，突出戏对村庄的重要性，让读者感知到戏是村庄生活不可或缺的部分。

结构层面：根据第②段“秋罢，粮食丰收了，一台戏水到渠成’’可知，文章开篇以秋季赛戏的开启切入，

展现戏在丰收时节对村庄的意义；根据第颁“在黑白世界里想着明年春来第一场戏”和第⑯殳“年，和年

后的一台戏一一台戏或许可以让村庄在大地上缓过身子来’’可知，结尾聚焦冬日对来年戏的期盼，延续

了“戏”这一核心线索。从秋戏的“实写”到冬盼戏的“虚写”，形成首尾呼应，让文章围绕、'戏”的叙述

有始有终，结构更显完整。

内容层面：根据第③段'“春祈秋报’，是远古先民留下的对土地神灵的崇拜……称为‘赛社可知，秋戏关联

“春祈秋报”的传统习俗，属于节令仪式；根据第颂“他们抑制着自己的情绪，在黑白世界里想着明年春来

第一场戏”可知，冬日盼戏说明戏已融入村民FI常，成为他们熬过寒冬等困难时期的精神支撑。无论何时，

戏都能凝聚人气、给予力量，强化了“戏拢住村庄人气''的主题。

4.本题考查对文章主旨及语境的理解。

选词：舒展明朗

理由：根据第⑭殳“戏剧是人用来表达情感、对抗真实生活中的苦难的工具，并得到大多数人的认可……生

活背后的苦难才会获得新生“可知，“咦、呀、呼、哪、咳、哎''等虚字、衬字，象征戏剧，戏剧是消解生活

苦难的一种艺术方式，能帮助人们摆脱沉重，让心灵得到释放。

根据第⑯殳“一台戏或许可以让村庄在大地上缓过身子来''可知，“舒展”体现了戏剧能让村庄及村民从生活

的紧绷状态中放松下来，如同人舒展身体般自在；根据第0殳“冬天里的乡村就像黑白电影……在黑白世界

里根着明年春来第一场戏”可知，"明朗''则对应若戏剧能驱散牛活中的压抑与灰暗，带来光明与希望，让人

生呈现出开阔、敞亮的状态，与全文中