《太空生活趣事多》教学设计与指导（第二课时）

2/4《太空生活趣事多》教学设计与指导第二课时课时目标：1.会写“容、易、桶”3个字，会写“太空、生活”等12个词语。2.能感受太空活动、喝水、洗澡的有趣之处，并通过朗读表现出来。3.能用自己的话说说太空生活有哪些有趣的事情。教学过程：一、复习引入1.“开火车”读词语。有趣航天员宇宙安稳固定船舱杯子饮水袋一件问题密封浴桶2.回顾课文主要写了太空生活哪几方面的内容，教师相机板书。3.短语连读。指导：要读得连贯，“的”字要轻读。固定在舱壁上的睡袋带吸管的饮水袋从喷头喷出的水4.指名读第二自然段。检查朗读效果。5.自主练读第三至五自然段。点拨：哪些词语要读得强调些，可以更好地表现出太空生活的有趣呢？二、体会太空活动之趣1.自读第三自然段，说说太空中活动有些什么有趣的地方。2.同桌互说：太空中活动有些什么有趣的地方？预设引导：“主要靠手臂”是倒立着用手走路吗？3.体验互动。引导：你能模仿一下不靠脚，只靠手来稳定身体进行移动的状态吗？为什么我们模仿比较困难？（因为我们生活的地球有引力，而太空中引力很小，人容易飘起来，就只能靠手抓扶手来稳定身体）（相机板书：手臂、扶手、依靠）4.指导朗读：“也”要强调，表示不容易。“主要”“很多”“会”要加重语气，突出太空走路需要技巧。边读边想象这个画面，就更有意思了。三、体会太空喝水之趣1.自读第四自然段，思考：太空喝水有趣在什么地方？2.交流中引导抓住关键信息。（1）杯子倒过来，水也不会往下流。（2）喝水得用带吸管的饮水袋。（相机板书：不流吸管）3.播放宇航员太空喝水的视频。4.引导：这是多么有趣的喝水方式呀，哪些词语要读得强调些，才能读出这种有趣来呢？指导朗读：要读好“即使……也……”，这一句通过假设，特别突出了水在太空中失重的有趣现象。“得”字要突出强调，给人一种不这样做（用吸管吸水）不行的感觉。四、体会太空“洗澡”之趣1.学生默读，然后讨论：我们平时洗澡非常容易，在太空中为什么变得不容易？点拨：可以联系前文的内容来说说自己的看法。2.出示句子，联系前文理解。（相机板书：飘浮）即使把杯子倒过来，水也不会往下流。一不小心就会飘到别处去。3.学生读文回答：文中介绍了用什么有趣的方法来解决这个难题？（相机板书：密封、吸、擦拭）4.指导朗读。强调：“可不是”要读得坚决而俏皮，“总是”“简单省事”有特别强调的意味，要读得稍重些。设计意图：体会在太空中“喝水、活动、洗澡”的“有趣”，首先放手让学生自读自悟，引导学生提取关键信息自主理解。在此基础上再引导学生联系生活经验、联系上下文来感受，这样学生理解会更生动、深刻，更重要的是这样的设计紧扣本单元语文要素，落实训练，并注重方法渗透。最后的“创设情境”妙趣横生，巧妙地完成了“说说太空生活有哪些趣事”的训练。五、拓展交流1.引导：我们知道在太空中睡觉、活动、喝水、洗澡都这么有趣，产生这些有趣现象的原因是什么？2.交流：因为在空间站里，一切都失去了重量，这就叫“失重”。3.播放太空失重的视频，简单了解失重现象。（板书：失重）4.“小小太空解说员”。（1）创设情境：假如你在太空中的空间站里为同学们做直播，你能参考黑板上的板书，给同学们说说太空生活的趣事吗？学生交流。（2）评比“最佳太空解说员”。六、感受首尾呼应、设问、反问之趣1.学生默读最后一自然段，再读第一自然段。提问：你发现了什么？2.交流小结。（1）都是问句。第一自然段是自己提问自己回答。最后一自然段是讲完后再强调地问一次。这样读者读来很好奇，很有趣。（2）都有“太空中”“生活”“有趣”这几个词，几乎和题目一样，有趣。（3）开头也出现，结尾也出现。好像一个人在开头“呼”，另一个人在结尾“应”，有趣。3.指导朗读。第一自然段点拨要点：注意感叹号，读出感叹的语气。“呢”读出激发读者兴趣的感觉，要惊奇、兴奋。“挺”字要读得稍重，表示特别有趣。学生练习读。最后一个自然段点拨要点：“是不是很有趣”暗藏答案，读时肯定的意味更强烈；“有趣”应语调上扬，尾音干脆不拖长。七、指导书写1.教师依次指导并范写。（1）指导书写“容、浴”。都含有撇和捺，注意撇、捺的变化。上下结构时，“谷”的撇、捺要伸展，对称。左右结构时，“谷”的撇要变短，缩让。（2）指导书写“易”。“易”字横折钩的处理要注意折画向左边倾斜，里面的两撇依次比第一撇长。（3）指导书写“桶”。“桶”字的木字旁的点要注意避让，“甬”的横钩出锋要利落，点要轻顿。2.学生练写，教师巡视指导、点评。板书设计：18