1 《短歌行》学案（含答案） 统编版高中语文必修上册

1《短歌行》学案（含答案）统编版高中语文必修上册语文学科学案

设计教师：

审阅人：语文组使用班级：_______学生姓名：_______

编号：2024-2025学年度（上）学期

号使用时间：_________

课题第七课《短歌行》课型新授课

课标要求：阅读中国古代诗歌，体会其思想内涵、艺术魅力，感受中华文化的博大精深，增进对中华民族文化的认同感和自豪感。学习从不同角度、不同层面解读古代诗歌，了解诗歌的表现手法，如比兴、用典等，提高对古代诗歌的鉴赏能力，培养审美情趣。

核心素养：语言建构与运用：品味《短歌行》中古朴典雅、简洁凝练的语言，学习诗歌中富有表现力的词汇和句式，如“青青子衿，悠悠我心"等，理解其内涵并能在写作中借鉴运用，提升语言运用水平。思维发展与提升：通过分析诗歌的结构层次、意象组合以及情感脉络，培养逻辑思维与形象思维能力，深入思考诗人在诗歌中所表达的政治理想、人生感慨以及对人才的渴望背后的思维逻辑。审美鉴赏与创造：感受诗歌所营造的深沉、慷慨、悲凉的审美意境，鉴赏诗歌中比兴、用典等艺术手法所带来的独特艺术魅力，尝试进行诗歌朗诵、改写或创作，展现个人对《短歌行》的审美理解与艺术创造能力。文化传承与理解：理解《短歌行》所反映的三国时期的社会文化风貌，体会曹操作为政治家、文学家在诗歌中所传达出的建功立业的雄心壮志、对贤才的渴慕以及对人生短暂的忧思，传承和弘扬中国古代文学中的英雄主义和进取精神。

学习目标：了解曹操的生平经历、文学成就以及《短歌行》的创作背景，理解诗歌的基本内容与主题思想。品味诗歌中的意象，如“明月”“乌鹊"等，分析其象征意义，体会诗人如何借意象表达情感。掌握诗歌中比兴、用典等表现手法，理解其在诗歌中的作用，提高诗歌鉴赏能力。体会诗人在诗歌中所表达的复杂情感，包括对时光易逝的感慨、对贤才的渴望、对建功立业的追求等，感受曹操的人格魅力与思想境界。

学习重难点：学习重点·深入剖析诗歌中的意象，理解诗人通过意象委婉含蓄地表达对贤才的思念与渴慕之情。·体会诗歌中比兴手法的运用，感受其艺术感染力。·理解诗歌中用典的含义与作用。学习难点·领悟诗歌中曹操复杂情感的交织与融合：渴望贤才与建功立业所结合。·把握诗歌中的特殊句式、词类活用、重点实词等文言知识。

情景导学：在那乱世纷争的三国时期，烽火连天，英雄辈出。曹操，这位雄才大略的政治家、军事家，心怀统一天下的壮志。然而，时光匆匆，人生苦短，大业未成，而贤才难求。在一个寂静的夜晚，曹操宴饮群臣，望着夜空的明月，听着乌鹊的啼鸣，心中感慨万千。他深知，要成就霸业，必须广纳贤才。于是，他举杯赋诗，唱出了这首《短歌行》，歌声中既有对时光易逝的喟叹，又有对贤才的殷切呼唤，更有对建功立业的强烈渴望。让我们走进《短歌行》，去聆听曹操的心声，感受那个时代的风云激荡与英雄情怀。

任务探究一：意象与情感分析1.问题探究：引导学生找出诗中的主要意象，并分组讨论这些意象的象征意义及其与诗人情感的联系。

明确：对于“明月”，“明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝”，明月高悬天际，明亮却难以摘取，象征着贤才如同明月般高洁、遥远而难以求得，诗人借此表达了对贤才的渴望以及求贤不得的深深忧虑。“乌鹊”，“月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？"乌鹊在月夜下找不到栖息之所，象征着当时社会动荡，贤才们漂泊不定，不知该归依何处，而诗人以乌鹊喻贤才，也暗示了自己渴望为贤才提供归宿，表达出对贤才的关切与招揽之意。“子衿”，源于《诗经郑风子衿》，原诗表达女子对情人的思念，曹操在此借“青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今”，以“子衿”指代贤才，表达自己对贤才的思念与牵挂，这种化用典故的意象运用，使情感表达更为深沉、含蓄且富有文化底蕴。总结诗人通过这些意象所传达出的复杂情感，包括对贤才的渴慕、对人才流失的担忧以及对建立功业的急切心情等。任务探究二：表现手法探究2.问题探究：分析诗歌中的比兴手法。

明确：如“譬如朝露，去日苦多”，以早晨的露水容易消逝比喻人生的短暂，引出诗人对时光易逝、功业未成的忧虑，先言他物以引起所咏之辞，使情感的抒发更为自然流畅且富有感染力。“呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙”，以鹿在原野上欢快地吃草并呼朋引伴，兴发自己渴望有贤才来归附，然后可以盛情款待他们的情感，通过比兴手法营造出一种对贤才到来的期待与欢乐的氛围，同时也展示了诗人礼贤下士的态度。探讨诗歌中的用典手法。“周公吐哺，天下归心”，周公为了招揽天下贤才，连吃饭都多次停下来，曹操引用此典故，表明自己要以周公为榜样，广纳贤才，表达了自己的政治抱负与求贤若渴的决心，用典使诗歌的内涵更为丰富，能够在简短的语句中传达出深厚的历史文化内涵与诗人的政治理想，让读者更好地理解诗人的意图与诗歌的主旨。

文学常识补充曹操简介：曹操（155-220），字孟德，小名阿瞒，沛国谯县（今安徽亳州）人。东汉末年杰出的政治家、军事家、文学家、书法家，三国中曹魏政权的奠基人。他的诗歌风格慷慨悲凉、气魄雄伟，反映了他的政治理想和统一天下的雄心壮志，其诗多为乐府诗，继承了汉乐府“缘事而发”的现实主义精神，开启了建安文学的新风气，代表作有《龟虽寿》《观沧海》《短歌行》等。《短歌行》创作背景：此诗创作于曹操赤壁之战之前，当时曹操已基本统一北方，但南方仍有孙权、刘备等势力与之抗衡。曹操深知要实现统一天下的大业，必须广纳贤才，壮大自己的力量。在这种背景下，他创作了《短歌行》，一方面表达自己对时光易逝、功业未建的忧虑，另一方面抒发对贤才的渴慕之情，以期望天下贤才能够归心于他，共同成就霸业。

实战演练：·给下列加点字注音。

衿（jīn）掇（duō）呦（yōu）哺（bǔ）

·下列对《短歌行》内容的理解和分析，不正确的一项是（）

A.“对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多"表达了诗人对时光易逝、人生短暂的感慨。

B.“青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今”运用典故，表达诗人对贤才的思念与渴慕。

C.“月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？"以乌鹊喻贤才，暗示社会安定，贤才各得其所。

D.“周公吐哺，天下归心”表明诗人以周公为榜样，礼贤下士，渴望天下贤才归附。

答案：C（此句以乌鹊喻贤才，暗示社会动荡，贤才漂泊无依，而非社会安定）·请简要分析《短歌行》中比兴手法的作用。

答案：《短歌行》中的比兴手法作用显著。如“譬如朝露，去日苦多”，以朝露的易逝比喻人生短暂，形象地引出诗人对时光匆匆、功业未建的忧虑，使抽象的时间概念变得具体可感，增强了情感表达的感染力，让读者能深切体会到诗人内心的紧迫感。“呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙”，借鹿鸣呼伴兴发诗人对贤