乡村景观与城镇景观（教学设计）-2025商务星球版七年级地理上册

《第五章第二节乡村景观与城镇景观》——教学设计

课题名称第五章科目地理

第二节乡村景观与城镇景观

学生年级七年级课时1教师

授课班级授课时间

一、教学内容分析

（-）从课标上看

依据《义务教育地理课程标准（2022年版）》，本节课的核心要求是“通过阅读图像、观看视频

或实地考察等，描述城镇与乡村的景观特征及其变化；运用相关资料，分析城乡景观差异的成因”。这

一要求包含三层逻辑：

①感知层：聚焦“描述”，要求学生能通过直观素材区分乡村与城镇的景观差异，是对观察能力的

基础考查；

②分析层：强调“运用资料分析成因”，需从自然（地形、气候）、人文（生产方式、经济水平）

多维度推导，体现综合思维的培养；

③实践层：隐含“实地考察”的要求，指向地理实践力的落地，同时需渗透“人类活动与自然环境

协调”的人地协调观。

课标并未局限于知识记忆，而是以“能力+素养”为导向，要求教学过程中体现“从感性到理性、

从认知到实践”的进阶。

（二）从教材上看

本节是该章的核心内容，教材采用“概念界定一案例呈现一对比分析一规律总结一拓展延伸”的科

学编写逻辑：首先明确乡村与城镇的核心定义，点明二者是人类聚居的两种基本形式；随后通过高清实

景图、示意图等可视化素材，直观呈现乡村景观与自然环境的适应性特征，同时详细介绍城镇的居住区、

商业区、工业区等功能分区，以及交通网络、公共设施的分布特点；教材编写注重图文结合，穿插“活

动探究”“案例分析”等互动栏目，符合七年级学生具象思维为主的认知特点，同时预留充足的自主探

究空间，为“以学生为主体”的课堂设计提供了优质载体。

（三）从会考卷看

近年初中地理会考中，本节课内容命题呈现“情境化、综合化、生活化”特点:

1.题型分布：选择题占比约30%（如“通过景观图判断乡村/城镇”），综合题占匕约70%（如“结

合家乡案例分析城乡景观差异的成因”）：

2.考查方向：①城乡景观差异的直观识别（如“以下景观属于乡村的是？”），考查区域认知；②

异的成因分析（如“北方乡村平顶房屋的主要原因是？”），考查综合思维；③城乡景观变化的影响

（如“某村道路拓宽、超市增多，反映了什么变化？”），考查人地协调观；

3.命题趋势：越来越多结合“特色小镇”“美丽乡村建设”等热点情境，要求学生用地理知识解

释生活现象，强调知识迁移与实践应用。

（四）综合上述分析

本节课是人文地理的基础课，课标明确了“能力+素养”的教学方向，教材提供了“认知一分析一延伸”

的知识框架，会考则指引了“应用+迁移”的考查重点，三者共同指向“知识落地、素养生根”的目标。

教学中需以课标为引领，深挖教材案例的地理逻辑，结合会考命题特点，既让学生掌握“城乡景观差异”

的核心知识，又通过实践活动培养观察、分析、表达的能力，同时渗透人地协调的价值观，实现“知识、

能力、素养”的统一。

二、学情分析

（一）从知识准备上看

多数学生通过生活、旅游、媒体积累了对乡村/城镇的直观印象；已学“世界的人口”，了解人口

分布与环境的关系，能初步关联“人口密度与景观特征”。但存在明显短板：一是知识碎片化：对景观

差异的认知停留在“房屋高低”“人多人少”，未形成“景观一要素一成因”的逻辑链；二是分析浅层

化：无法从自然、人文多维度解释差异；三是迁移薄弱化：难以将课本知识与家乡实际结合，知识应用

能力不足。

（二）从学习方法上看

七年级学生好奇心强，对直观素材.（图片、视频）兴趣浓厚，乐于参与课堂活动；但思维以形象为

主，抽象分析能力弱；自主学习计划性差，小组讨论易偏离主题；缺乏地理学习方法。

三、落实核心素养

课标要求：

①结合图文资料，说出不同的自然条件下乡村景观的类型差异，描述乡村景观的特征；

②结合图文资料，描述城镇景观的特征并能说出乡村景观和城镇景观的差异；

③结合实例说出城乡景观特征的变化。

核心素养：

【区域认知】结合图文资料，理健不同区域（乡村/城镇）因自然、人文条件差异，形成景观类型（农

业景观/城镇设施景观）的区域分异，识别乡村与城镇景观的区域特征，明确两类区域的空间差异。

【综合思维】从自然条件、人文活动等要素，综合分析乡村景观类型差异的成因，从“景观特征一人

类活动一区域发展”的关联，分析乡村与城镇景观差异的形成逻辑，理解要素间的相互作用。

【地理实践力】结合图文资料，通过“描述景观特征、对比景观差异”的活动，提升地理信息提取与表

达能力，结合实例，实地观察或调查景观特征，锻炼地理观察与实践能力。

【人地协调观】认识乡村景观和戒镇景观是人类适应、利用自然进行农业生产的结果，明确城乡景观

变化中“人类活动与自然环境”的关系，树立合理利用自然、促进城乡人地协调发展的观念。

四、教学重难点

重难点突破方法

①说出乡村景观的类采用“情境导入一对比探究一表格梳理一巩固应用”的闭环教学流程。借助相

型，描述乡村景观的特关视频片段、城乡景观实景图等直观素材，引导学生自主观察、小组讨论，自

征主总结景观差异；设计“城乡景观对■比表格”，让学生从建筑、交通、人口、

②描述城镇景观的特征生产活动等核心维度系统梳理知识点，强化记忆；通过会考真题改编习题进行

并能说出乡村景观和城即时巩固，确保重点知识的扎实掌握。

镇景观的差异运用“案例拆解一问题链引导一逻辑建模”的教学方法。设计阶梯式问题链帮

③描述城乡景观特征的助学生构建“自然环境f生产方式一景观特征”的逻辑链条；组织“乡村城镇

变化化是否应保留传统景观”的辩论活动，让学生在观点交锋中深化对人地协调观

的理解，突破抽象概念理解的难点0

五、教学环境及资源准备

教学环境：多媒体教室。

资源准备：教学PPT、教材课本、导学案、相关图文视频资料。

六、教学方法

(-)教法和学法：

◎教法：

①情境教学法：播放视频片段，创设“同一区域内城乡景观差异”的沉浸式情境，激发学生学习兴趣；

结合本地城乡景观案例，拉近地理知识与学生生活的距离，让学生感受到“地理就在身边”。

②对比探究法：展示乡村与城镇在建筑、交通、生产活动等方面的对比图片和视频，引导学生自主观察、

发现差异；设计小组探究任务，围绕“景观差异成因”“景观变化影响”等核心问题展开讨论，培养学

生的对比分析能力和合作探究能力。

③问题链驱动法：针对教学重难点设计阶梯式问题链，引导学生逐步深入思考，构建完整的逻辑思维框

架。

④案例分析法：以江南水乡聚落、上海城市功能分区、乡村城镇化典型案例为载体，分析城乡景观的形

成、差异及变化，让学生在具体案例中理解抽象的地理原理，提升知识应用能力。

◎学法：

①自主学习法：学生通过观察视频、图片等可视化素材，自主发现城乡景观的差异，记录关键信息，培

养地理观察能力和信息提取能力。

②小组合作学习法：4人一组完成探究任务、辩论活动、景观绘制等课堂活动，在交流讨论中互补知识、

碰撞思维，提升合作能力和语言表达能力。

③图文转换法：学生根据课堂所学知识，绘制城乡景观对比示意图，将抽象的文字知识转化为具象的图

形语言，强化空间思维和具象记忆，加深对知识的理解和掌握。

④思辨学习法：参与“乡村城镇化是否应保留传统景观”的辩论活动，在观点交锋中深化对人地协调观

的理解，培养批判性思维和逻辑推理能力。

七、教学流程

开始

I

导入：“视频播放”课堂任务驱动，激发求知欲和学习兴趣

1

探索启航，落实素养

1

一、乡村景观“自主梳理+抢答竞赛”，明确乡村景观相关知识

1

二、城镇景观“知识梳理+合作探究”，感受城乡景观差异

1

“立尔il立il-O，ihn4t+i4«fc4me*/1,

三、景观变化r/llTTII/TJI.I/_1MJY.Tm人%P'PfA

1

四、知识梳理■■H-iAco:ci奴i=r-774-rr/rnd11rMi」L.口q

心与fc寸［SJAqJZE1JK4灰夕口,kJ业里7t尽

1

五、巩固训练精选题目，针对训练，提升能力

八、教学过程

教学过程教师活动学生活动设计意图媒体应用

导入①视频播放：播放短视频一一乡村景观和①认真观看视利用视频视频播放

城镇景观的对比视频，让学生了解乡村景频和动画，感受导入，创

（视频播放）

观和城镇景观的差异；乡村景观与城设生动有

②设疑导入：视频中展示的乡村景观是属镇景观的差异；趣的教学

于哪种类型？它的外貌特征是什么样的？②明确本节课情境，吸

视频中展示的城镇景观中，有哪些内部景的学习内容引注意力

观构成，乡村景观和城镇景观有什么差别，一一乡村景观

他们之间又存在什么关系呢？与城镇景观

③明确任务和引入主题：引导学生进入本

节课主题一一乡村景观与城镇景观

探索启航①引入主题《乡村景观与城镇景观》并板①学生通过课①明确本PPT展示

书主题；标解读，明确本节课的核

落实素养

②带领学生了解本节课的课标要求和重难节课的核心素心素养，

目录浏览

点，落实核心素养；养，做到有的放做到有的

线核心素养包

矢，明确教学的放矢；

区域认知综介思维11地川次跟力人地协调观重难点及需要②通过目

络合■文雷日.不从自出鼐杵,人文活UiR^HMUCWUI

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多村■及类B・舞总落实的核心素录浏览，

因自然.人文,件及比M希谡行衣侬产•海

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徒一人集活动一区”与惠达收力.ea

中一人田树巧自断

MMB-的关*.分E实珈国威，养；了解本节

«•KM*M立合/

乡㈠与・・景・»£展坛多闫与城・，4Ht看景观特枉,

理理官与买euR力.利用白懿.但进人

空得屋方.地机＞■发■的磔.②通过目录浏课主要的

@---------0--5>—

览，学生能了解学习内容

③展示本节课的目录:

本节课主要的

01乡村景观［

I叫VX学习内容

□

二回

nr一工

丁，

04知识梳理1

画05巩固训练1

（-）◎利用目录，引入“一、乡村景观”的学①结合课本知①通过课PPT展示

乡村景观习：识，完成教师布本知识的

（自学+抢答竞赛）任务一：乡村景观（自主梳理+抢答竞赛）置的四个任提取，培图文总结

务；、养学生知

◎自主梳理：结合课本112—113页，3分

②积极举手抢识提取和

钟自学完成以下内容：

答竞赛，完成教图表解读

①乡村的类型及从事的活动；

师布置的任务；能力，让

②乡村景观有哪；

③通过教师展学生直观

③完成课本113页读图活动中的第1、2问；

示的图片判断感受乡村

④乡村的外貌景观有几种类型，主要受广

乡村类型（农景观；

么因素影响。

村、牧村、渔村）②锻炼学

◎抢答竞赛：学生按照教师布置的内容，

和乡村外貌特生的自主

结合课本知识，完成以上四个问题，完成

征的类型（团块表达能

后积极举手抢答，教师给予及时点评和总

状、条带状、环力，体现

结；

状、点状）；学生为主

◎总结板书：带领学生完成导学案学习清

单对应的问题，要求学生认真做好笔记，③在课本进行体的课

在黑板上进行相应的板书笔记的勾画和堂，激发

补充并完成导学生的学

学案中学习清习积极性

单的填写

（二）总结过渡：*募大家成功掌握乡村景观①紧跟思路，明①锻炼学PPT图文

城镇景观相关知识点,接一来让我们进入城镇景观确城镇的概念、展示

F生的语言

的学习，先回W,成镇景观相关知识，再对等级划、以及城

（讲授+合作探究）表达能力

比分析城乡国会妞观异所在；镇景观特征，按

和清晰的

任务二：城目球见（知识梳理+合作探究）照要求做好笔

逻辑思

◎知识梳理:教）师利用PPT,带领学生先记的勾画和补

维；

后学习“城旬刖既念、城镇的等级划分、充：

J②锻炼学

城镇景观特彳，让学生及时在课本相应②小组合作讨

1E”生的信息

位置做好笔而附勾画和补充；论完成教师布

提取能

◎合作探究:结1多课本115页的探究活动置的任务，讨论

力、知识

“感受乡村不口城彳真内部景观的差异”，让结束后积极派

迁移和运

学生结合课山向城乡景观的图片对比，代表举手表达；

4用能力；

前后桌人不则分钟时间，完成中③在课本115

44PPT③发挥学

展示的表格》熔,进行表格内容的填写，页相应位置进

生的主观

1完成任务候沙制。所积极抢答；行知识梳理，并

能动性，

◎评价总结:市根据学生所答，给予及在课本相应位

体现学生

1时点评和总自与；置认真勾画做

为主体的

城乡景观差异笔记；

课堂，激

多村1④完成“导学

。业场所»・短少,设收小，・务奥星少敷■皎g,双校大，・务奥32g发学生的

住出电度小,且低MLT技。技跋建密度较大.高楼众5.格塞案”中相关知识

武风格■本一致学习积极

居民主量从•农业生产老动，It居国主・从事工业、・务业等”衣

r衣♦隹产K填空。

靛较少,农田广布生产活幼区it筑!mt性。

边路设・道ASK度蛟群,地网密度小星网度度较大，的力■双网搭状.

文体化

◎板书总结:板书相关知识点，强调易错

字。

（三）过渡语：乡村景观和城镇内部景观有很大①积极参与“地①通过PPT展示

景观变化差异，那他们之间有没有联系呢，现实生图寻宝游戏”，“地图寻

（案例剖析）活中，城乡景观会发生什么样的变化，是在世界人口分宝游戏”图文总结

什么原因导致他们发生了变化？布图上仔细查激发学生

任务三：景观变化（案例剖析+辩论）找人口稠密区参与兴

◎案例剖析：展示四种案例：和稀疏区，在模趣，提升

①案例一：改革开放前后的凤阳县小岗村板上准确标注地图解读

景观比较图，让学生根据景观差异变化总并填写自然条和信息标

结出第一种变化特征一一一些村落成为现件；注能力，

代化性农村;②小组内热烈让学生在

讨论，结合地实践中感

形、气候、水源知人口分

等自然条件和布规律；

经济、交通等社②分组讨

②案例二：空心村的出现及相关原因介绍,会经济条件，分论和关联

让学生总结出第二种变化特征一一一些村析人口分布的表格辅

落日潮衰落甚至消失；原因，完成关联助，帮助

“空心村”表格；学生梳理

空心Hit指阴情我因城市化和工业化进（V.

大量的农村有壮年都涌入城"打T.除出过

"的I•几无.其它的时向均工作在城市.生③主动分享小自然与社

活在城市,因此，使用册在农村的人U都

足老弱病残的现望.因为农H常ft人口“组探究结果，倾会经济因

如大树之空心.故名之空心

听其他小组观素的关

③案例三：20世纪80年代的深圳小渔村

点，补充完善自联，突破

及现在的深圳大都市景观对比图，让学生

身认知；难点；

总结出第三种变化特征------些地方原本

④记录教师总③结合前

是乡村，后来演变成城镇；

结的影响因素，置知识和

梳理“自然+社拓展案

会经济”的综合例，构建

分析思路。“新日知

20»«»«稼厘25皿（as）

⑤笔记勾画和识联动”

④案例四：吉隆坡从前的矿业小镇和现在

导学案填写。的学习模

的大都市景观对比图，让学生总结出第四

式，提升

种变化特征一一一些小城镇演变成为大都

知识迁移

市；能力,，

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J®等正）制口手

■■■7・小•，♦・太・■（AM13”1r0小■・直・火M（■仪）

◎笔记勾画：让学生做好笔记勾画，教师

及时板书；

◎导学清单：及时完成导学案填写。

（四）①引导学生通过思维导图梳理本节课知识①紧跟思路，对①思维建展示PPT

要点，强化知识体系；所学知识进行模，梳理

知识梳理

厂索甘MH

ZV乡村景观一m9d♦♦状环状总结梳理；知识的内

/z・・♦拿|—)

/L-n令・布中■■!•大・中”大・小■大②利用抢答软在关联；

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城乡景观，一*»*«

域・■覆«t«4l件，争取机会上②课后小

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\M»lt.・•UX黑板补充完善结，提升

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板书设计。综合思

②让学生根据本节课重难点知识，利用抢

维，提升

答软件积极上黑板用不同颜色补充和完善

总结概括

板书，形成“完美”的板书。

能力。

（五）出示相关会考真题练习题，利用随机抽选利用所学知识，讲练结PPT题型

抽取学生答题，巩固所学知识，提高解题积极抢答。合，巩固展示；

巩固训练

能力。