人教版四年级语文第六单元教学设计

人教版四年级语文第六单元教学设计18文言文二则（囊萤夜读）教学目标1.认识“恭、勤、焉”生字，会写“囊、萤”等字，正确朗读课文并背诵。2.借助注释理解文意，体会车胤勤奋好学的精神。教学重点掌握文言文朗读节奏，理解《囊萤夜读》的含义。教学难点体会“囊萤夜读”背后的求学精神，理解古今异义字词。教学时数1课时教学过程1.导入：引用“书山有路勤为径”，提问“古人如何克服困难读书”，引出课题，简介文言文特点。2.初读课文：①播放范读音频，学生自由朗读，读准字音，注意“恭、勤”的前后鼻音。②指导“囊”字书写，“勤”字左部与右部的穿插避让。③划分朗读节奏，对比“以夜继日”与“以夜继日焉”，体会语气词“焉”的作用。3.理解文意：①借助注释小组讨论，明确“恭勤不倦”“博学多通”“练囊”等词义。②逐句解析：“胤恭勤不倦，博学多通”点明车胤品质；“家贫不常得油……以夜继日焉”描述求学行为。③总结学习方法：看注释、组词理解、结合语境推断。4.感悟精神：①讨论“车胤面临什么困难？如何克服？”，体会其自强不息的品质。②齐读课文并背诵，感受文言文语言简洁之美。作业布置背诵《囊萤夜读》，用自己的话给家人讲述这个故事。板书设计文言文二则・囊萤夜读车胤：恭勤不倦博学多通做法：练囊盛萤以夜继日精神：勤奋求学自强不息教学反思学生能掌握朗读节奏和文意，但对古今异义理解较浅，需结合更多实例强化。18文言文二则（铁杵成针）教学目标1.认识“卒”字，会写“逢”字，正确朗读《铁杵成针》。2.理解故事含义，领悟坚持不懈的做事道理。教学重点借助注释和小组合作，理解故事内容。教学难点联系生活实际，体会“铁杵成针”蕴含的道理。教学时数1课时教学过程1.导入：介绍“诗仙”李白，提问“是什么让贪玩的李白坚持求学？”，引出课题并释题。2.初读课文：①播放范读，学生自由朗读，读准“逢、媪、卒”的字音。②指导“逢”字书写（半包围结构，平捺舒展），划分朗读节奏。③同桌互读，纠正读音和停顿错误。3.精读文意：①小组合作，借助注释理解重点词句：“未成，弃去”“逢老媪方磨铁杵”“感其意，还卒业”。②逐句翻译，梳理故事脉络：李白弃学→遇老媪磨杵→受感动复学。③讨论“老媪的‘意’是什么？”，明确是坚持不懈的意志。4.拓展延伸：①联系生活，说说哪些事情需要“铁杵成针”的精神。②齐读课文，感悟道理：做事贵在坚持，半途而废难成大事。作业布置制作故事卡，写下《铁杵成针》的故事和道理。板书设计文言文二则・铁杵成针李白：弃学→感其意→还卒业老媪：磨铁杵欲作针道理：坚持不懈事竟成教学反思学生能理解故事道理，但联系生活实际不够深入，需结合实例引导。19小英雄雨来（节选）第一课时教学目标1.认识“晋、絮”等生字，读准多音字“吧、塞”，会写“晋、扭”等字。2.学习列小标题，把握课文主要内容。教学重点掌握生字词，用列小标题的方法梳理课文脉络。教学难点精准概括各部分内容，拟定简洁恰当的小标题。教学时数1课时教学过程1.导入：播放《小英雄雨来》视频片段，简介背景，引出课题，理解“英雄”含义。2.初读课文：①听范读，快速默读课文，发现课文用序号分为六个部分。②学习生字词：重点指导“晋、劫、慌”的书写，辨析多音字“塞”的不同读音及用法。③交流阅读长文章的方法：边读边想、化整为零。3.梳理内容：①小组合作，逐部分概括主要内容，参考第一部分“游泳本领高”的示例，拟定其余小标题。②全班交流，确定小标题：上夜校读书、掩护李大叔、智勇斗敌人、怀念雨来、机智脱险。③结合小标题，串联课文主要内容，感知雨来的英雄形象。4.巩固练习：①听写生字词，检查掌握情况。②齐读小标题，回顾课文结构。作业布置抄写生字词和小标题，熟读课文。板书设计小英雄雨来（节选）小标题：游泳本领高上夜校读书掩护李大叔智勇斗敌人怀念雨来机智脱险核心：雨来小英雄教学反思学生能掌握生字词和列小标题方法，但部分标题概括不够精准，需加强指导。19小英雄雨来（节选）第二课时教学目标1.通过人物描写，感受雨来机智勇敢、热爱祖国的品质。2.体会还乡河景色描写的作用。教学重点分析雨来的言行神态，理解其英雄品质。教学难点领悟景色描写对人物和主题的烘托作用。教学时数1课时教学过程1.导入：回顾小标题，提问“雨来为什么被称为小英雄？”，进入新课。2.探究英雄品质：①聚焦“智勇斗敌人”部分，找出雨来三次说“没看见”的语句，分析不同情境下的语气和心理。②品味敌人毒打雨来的动作描写，体会敌人的凶残，反衬雨来的坚强不屈。③分析三次出现的“我们是中国人，我们爱自己的祖国”，理解其对雨来的精神支撑。3.赏析景色描写：①找出文中三处还乡河景色描写，分组讨论其作用。②明确：开头写景铺垫环境，中间写景烘托悲痛，结尾写景暗示希望。③朗读景色描写段落，感受“景语皆情语”的表达效果。4.总结提升：①总结雨来的英雄品质：机智勇敢、热爱祖国、坚强不屈。②齐读重点段落，致敬小英雄。作业布置用几句话赞美雨来，写出他最打动你的品质。板书设计小英雄雨来（节选）品质：机智勇敢热爱祖国坚强不屈景色描写：铺垫烘托暗示核心：我们是中国人，我们爱自己的祖国教学反思学生能感受雨来的英雄品质，但对景色描写作用理解较浅，需结合语境深化。20我们家的男子汉（第一课时）教学目标1.认识“徽、谜”等生字，读准多音字“强、吭”。2.借助小标题，把握课文主要内容。教学重点快速默读课文，结合小标题梳理文章结构。教学难点理解小标题对概括段落内容的作用。教学时数1课时教学过程1.导入：提问“你眼中的男子汉是什么样的？”，引出课题，简介作者王安忆。2.初读课文：①播放范读，学生快速默读，圈出生字词，读准“徽、倔强、沮丧”的字音。②学习多音字“强”（qiáng坚强；jiàng倔强）“吭”（kēng吭声；háng引吭高歌）。③对比《小英雄雨来》，发现本文用小标题划分部分的特点。3.梳理内容：①围绕三个小标题，小组讨论：作者列举了哪些事例？②明确：对食物的兴趣；对独立的要求；面对挑战的沉着。③结合事例，初步感知小男孩的性格特点。4.巩固练习：①指名朗读小标题及相关段落，检查理解情况。②交流阅读收获，说说对“男子汉”的初步印象。作业布置熟读课文，摘抄描写小男孩的关键语句。板书设计我们家的男子汉小标题：对食物的兴趣对独立的要求面对挑战的沉着特点：率真自主沉着教学反思学生能借助小标题梳理内容，但对多音字掌握不牢，需加强辨析练习。20

我们家的男子汉（第二课时）教学目标1.抓住细节描写，感悟小男孩的“男子汉”特质。2.体会作者对小男孩的喜爱与赞许之情。教学重点通过动作、语言、神态描写，分析小男孩的性格特点。教学难点理解“男子汉”的内涵，感受作者的情感。教学时数1课时教学过程1.导入：回顾上节课内容，提问“小男孩的哪些行为体现了‘男子汉’特质？”，进入新课。2.精读探究：①聚焦“对独立的要求”，分析“不愿让人牵手”“自己买橘子水”等细节，体会其自主自立。②品味“面对挑战的沉着”，从“上托儿所镇静”“爬火车勇敢”中，感受其坚强。③小组讨论：为什么称小男孩为“男子汉”？3.语言赏析：①找出文中风趣细腻的描写语句，体会语言特点。②尝试给各部分换小标题，感受原标题的精妙。4.总结情感：①齐读结尾段落，体会作者对小男孩的喜爱与赞许。②讨论：你认为“男子汉”需要具备哪些品质？作业布置写下你心中“男子汉”的标准，结合实例说明。板书设计我们家的男子汉特质：率真爽气自主自立沉着勇敢情感：作者的喜爱与赞许内涵：勇敢拼搏积极向上教学反思学生能感悟人物特质，但对“男子汉”内涵理解较浅，需结合更多事例拓展。21

芦花鞋（第一课时）教学目标1.认识“搓、葵”等生字，了解用空行标示长文章的方法。2.用列小标题的方式，把握课文主要内容。教学重点快速默读课文，梳理围绕芦花鞋的主要事件。教学难点精准概括各部分内容，拟定恰当的小标题。教学时数1课时教学过程1.导入：简介曹文轩《青铜葵花》，出示芦花鞋图片，引出课题，激发阅读兴趣。2.初读课文：①听范读，学生快速默读，圈出生字词，读准“搓、葵、屑”的字音。②发现课文用空行分为四部分，学习联系语境理解词义的方法。③同桌互读，纠正读音错误，交流阅读长文章的技巧。3.梳理内容：①小组合作，逐部分概括主要内容：编织芦花鞋、雪天卖鞋、卖给城里人、卖自己的鞋。②拟定小标题，全班交流完善，明确核心事件。③梳理人物关系，突出核心人物青铜。4.巩固练习：①听写生字词，检查掌握情况。②结合小标题，简要复述课文主要内容。作业布置抄写生字词和小标题，熟读课文。板书设计芦花鞋小标题：编织芦花鞋雪天卖鞋卖给城里人赤脚卖鞋核心：青铜芦花鞋教学反思学生能梳理主要事件，但小标题概括不够精炼，需加强概括能力训练。21

芦花鞋（第二课时）教学目标1.感受青铜勤劳、纯朴、善良的品质。2.体会青铜一家相互支撑的亲情，激发整本书阅读兴趣。教学重点通过关键语句，分析青铜的人物形象。教学难点体会文章的人性美，理解芦花鞋背后的情感。教学时数1课时教学过程1.导入：回顾上节课的小标题，提问“青铜在卖鞋过程中展现了怎样的品质？”，进入新课。2.精读探究：①找出描写青铜的语句，分析其品质：雪天坚持卖鞋，体现吃苦耐劳；不涨价卖给城里人，体现纯朴善良；卖掉自己的鞋，体现关爱家人。②分析家人的行为，体会一家人相互支撑的亲情。3.语言品味：①赏析描写芦花鞋的语句，感受其美观与实用。②体会文中纯美质朴的语言风格，感受文字魅力。4.拓展延伸：①讨论“芦花鞋承载了什么？”，明确是亲情、勤劳与希望。②推荐阅读《青铜葵花》，激发整本书阅读兴趣。作业布置写下对青铜的印象，结合文中事例说明。板书设计芦花鞋青铜：勤劳纯朴善良关爱家人家人：相互支撑乐观坚强内涵：亲情希望人性美教学反思学生能感受人物品质，但对人性美体会不够深刻，需加强情感引导。口语交际：朋友相处的秘诀教学目标1.能记录并分类整理小组意见，有条理地汇报。2.学会朋友相处的秘诀，提升口语交际能力。教学重点掌握记录、整理意见的方法，清晰汇报小组观点。教学难点结合实例，说出合理的相处秘诀。教学时数1课时教学过程1.导入：分享“管鲍之交”的故事，提问“朋友相处最重要的是什么？”，引出口语交际主题。2.方法指导：①出示示例，明确记录要点：记录意见要点、整合相近观点、标记重要内容。②讲解汇报要求：声音洪亮、条理清晰、语言简洁。3.小组讨论：①围绕“朋友相处的秘诀”，小组内交流想法，至少提出三条秘诀。②安排记录员，按要求整理意见，填写表格。③小组内演练汇报，互相补充完善。4.全班交流：①各组代表汇报，其他组员补充。②全班评价，总结核心秘诀：真诚相待、彼此信任、相互尊重等。③讨论“遇到矛盾怎么办？”，深化对相处秘诀的理解。作业布置把总结的相处秘诀告诉家人，听听家人的看法。板书设计口语交际：朋友相处的秘诀秘诀：真诚相待彼此信任相互尊重舍得分享患难与共方法：记录要点整合意见有条理汇报教学反思学生能积极交流秘诀，但部分意见不够具体，需结合实例细化引导。习作：我学会了______教学目标1.补充题目，按一定顺序写清学习过程。2.写出克服困难的经历和心情变化，表达真实感受。教学重点按顺序把学习过程写具体，突出关键步骤。教学难点融入细节描写和心情变化，让习作生动感人。教学时数1课时教学过程1.导入：展示情境图，提问“你学会了什么本领？最有成就感的是什么？”，引出习作题目。2.方法指导：①审题指导：明确习作要求，补充题目。②思路梳理：按“学习原因→过程→收获与感受”的顺序构思。③技巧点拨：运用动作、神态、心理描写，写出细节和心情变化。3.构思起草：①学生列出写作提纲，明确重点内容。②动笔写作，教师巡视指导，重点帮助有困难的学生梳理顺序、补充细节。③提醒运用“先……再……然后……最后……”等词语，使过程更清晰。4.交流修改：①同桌互读，按“顺序是否清晰、细节是否具体”提出修改建议。②指名朗读优秀片段，师生共同点评，总结优点。作业布置完善习作，给习作配上相关图片或绘画。板书设计习作：我学会了______思路：原因→过程→收获与感受写法：按顺序写细节融心情表真情教学反思学生能按顺序完成习作，但细节描写不足，心情变化表达较平淡，需加强指导。语文园地（第一课时）教学目标1.总结阅读长文章的方法，积累读书求学类成语。2.理解成语含义，能选择成语讲故事。教学重点掌握阅读长文章的方法，积累并理解读书求学类成语。教学难点灵活运用阅读方法，理解成语背后的故事。教学时数1课时教学过程1.导入：回顾本单元长文章，提问“阅读长文章有哪些好方法？”，引出交流平台。2.交流平台：①学生自主阅读，总结阅读方法：边读边想、化整为零、前后联系、瞻前顾后。②结合单元课文，举例说明每种方法的运用。③推荐阅读《青铜葵花・冰项链》，实践运用阅读方法。3.词句段运用：①出示读书求学类成语：囊萤夜读、悬梁刺股、凿壁偷光等。②小组合作，交流成语故事和含义，重点讲解已学的“囊萤夜读”“铁杵成针”。③指名选择成语讲故事，加深理解和记忆。4.巩固积累：①齐读成语，尝试背诵。②拓展积累其他同类成语，如闻鸡起舞、韦编三绝