影子（教学设计）-2025统编版一年级语文上册

课题6.影子统编版一年级上册第七单元1课时

学校授课班级授课教师

教材分析

教材分析：

《影子》是统编版一年级上册的一篇课文，属于“识字与写字”板块中的短文阅读内容。

文章以儿童视角描写影子的特征及其与人的关系，语言生动活泼、富有童趣，贴近学生生活

实际。全文共五句话，通过“影子像小黑狗”“它总是跟随着我”等比喻和拟人手法，帮助

孩子理解影子的形成原理及半随性特点。本课在整册教材中起着承上启下的作用，既巩固了

拼音学习成果，又为后续识字教学奠定基础。

学情分析：

一年级学生刚入学不久，注意力集中时间较短，但好奇心强，对身边的事物充满兴趣。

他们己掌握基本拼音知识，能借助拼音认读简单词语。在日常生活中，多数学生见过自己的

影子，但缺乏科学认知，常将影子视为“小伙伴”或“小黑狗”，具有一定的形象思维能力。

部分学生在书写时易出现笔顺错误、结构不稳等问题。针对此，教师应创设真实情境，引导

学生观察生活、表达感受，并通过游戏化教学激发学习兴趣，突破“斜钩”的书写难点。

课时教学目标

文化自信

1.通过观察生活现象，感受自然之美，萌发探索自然的兴趣。

2.在朗读中体会诗歌的语言美，增强对祖国语言文字的喜爱之情。

语言运用

1.能正确、流利地朗读课文，积累”影子、小黑狗、跟着我”等词语。

2.能用“影了就像……”句式进行简单仿说，发展口头表达能力。

思维能力

1.能结合生活经验，判断影子的位置变化规律，初步建立空间方位意识。

2.能根据图片线索推测影子的动态变化，提升观察与唯理能力。

审美创造

1.通过模仿影子动作，体验拟人化表达带来的趣味性。

2.在书写练习中感受汉字的形体美，培养良好的书写习惯。

教学重点、难点

重点

1.正确朗读课文，理解“影子总是跟着我”这一核心意思。

2.认识生字“在、我、左、右”，掌握其读音与基本含义。

难点

1.翼解影子的形成原理（光与物体的关系），并能用语言描述。

2.掌握“斜钩”笔画的书写要领，做到起笔轻、行笔稳、收笔有力。

教学方法与准备

教学方法

情境探究法、合作探究法、济授法、游戏教学法

教具准备

手电筒、投影仪、PPT课件、生字卡片、磁性黑板贴、田字格纸

教学环节教师活动学生活动

一、谜语激趣，导入新课

（一）、教师出示谜语，引发思考：

我有一个好朋友，

从不离开我左右。

天亮它就跟我走，

天黑它就躲起来。

猜猜它是谁？听谜语，积极思考，抢答“影

1.教师用低沉神秘的声音朗读谜语，同子”。

时配合手势做出“藏”与“追”的动作，

营造悬念氛围。

2.鼓励学生大胆猜测，说出答案“影

子”o若无人回答，可提示：“你在阳光

下走路时，脚下会有一个黑黑的影子，那

是谁？”

回忆生活经历，说出“在操场、

学习任务一：3.引导学生回忆：你什么时候看到过影

子？是在什么时候？在哪里？树下、路灯下”见过影子。

谜语激趣，导

入新课4.教师总结：“原来影子就在我们身边，

它是我们最忠实的朋友。今天，我们就来

学习一篇关于影子的有趣课文一一《影

子》。”

5.板书课题：《影子》，强调“影”字

的三撇儿偏旁，引导学生观察“影”字由

三个“乡”组成，像三条细长的光线，象

征光影交错。

6.播放一段动画视频，观察影子的变化。

7.提问：视频里的影子是怎么变长变短观看动画，发现影子随光照变化

的？为什么白天有影子？而长短不同。

8.学生自由发言后，教师小结：“影子

是由光照射物体产生的，只要有光，就会

有影子。接下来，让我们走进课文，看看

作者眼中的影子是什么样子的。”

（二）、创设任务情境：我是影子侦探

1.教师宣布：“同学们，今天我们要成

立'小小影子侦探队'！每位同学都是影

子专家，要完成三项任务：第一，找到影

子的踪迹；第二，记住它的名字；第三，参与小组分组，领取任务卡，明

学会写它的字。”确角色分工。

2.展示任务卡：“任务：听课文录音，

找出文中描写影子的句子；任务二：用动

作模仿影子的跟随状态；任务三：认识四

个新朋友一一‘在、我、左、右。”

3.激励学生：“谁能最快完成任务，就

能获得一枚‘影子勋章‘！”

4.告知学生：每完成一个任务，就可以

在小组积分榜上贴一颗星星。

5.分组方式：按四人一组，每组选一名

组长，负责组织讨论与汇报。

6.组织学生进入下一环节前，提醒：“请

把书翻到第12页，准备开始我们的探险

之旅！”

7.引导学生齐读课题：“《影子》”，

声音响亮，整齐划。

猜谜准确：☆☆☆

评价任务参与积极：☆☆☆

倾听专注：☆☆☆

通过谜语导入，激活学生已有经脸，激发学习兴趣；利用“影子侦探”任务

设计意图情境，赋予学习意义，增强代入感；多媒体辅助呈现动态影子变化，直观感

知影子成因，为理解课文铺垫基础。

一、初读课文，整体感知

（一）、播放课文录音，学生边听边圈画

关键词

1.教师播放配乐朗读音频，语速适中，听录音，用手指点“影子”，画

情感丰富，突出“小黑狗”“跟着我”等

学习任务二：圈标记“小黑狗”。

关键词。

联系生活，学

习课文2.提醒学生：耳朵竖起来，眼睛盯住书，

听到“影子”两个字就用手指轻轻点一下，

听到“小黑狗”就画一个小圆圈。

3.播放完毕后提问：“你们听到了哪些

特别的词？谁来说说？”

4.指名回答，教师板书关键词：“影子”

“小黑狗”“跟着我”“左边”“右

边”。跟读课文，注意停顿与重音。

5.引导学生发现：影子就像一只小黑狗，

总是在我后面跑。

6.教师补充说明：“这个比喻非常有趣，

因为影子总是黑乎乎的，而且紧紧跟着我

们，就像小狗一样。”

7.组织学生齐读第一句：“影子在前，

影子在后，影子在左，影子在右。”

8.提问：“这句话里有几个‘影子'？它

分别在哪？”

9.学生回答后，教师用手势演示：左手上台模拟影子位置变化，观察并

举高表示“左”，右手举高表示“右”，回答问题。

身体转一圈表示“前”“后”。

10.强调：“影子不是在前面，就是在后

面，不是在左边，就是在右边。”

11.请一位学生上前表演：站在讲台中

央，老师用手电筒照他，让全班观察影子

的位置。

12.提问：“当老师把手电筒移到左边，

影子往哪边走？”

13.学生回答：“影子往右边走！”

14.教师总结：“影子总是反方向移动，

它永远跟在我们背后，所以叫'跟着

我，。“

15.再次播放录音，学生跟读，注意节奏

与停顿。

16.教师巡视指导，纠正个别学生的发音

问题。

17.指名三人轮流朗读，每人一句，要求

声音洪亮，吐字清晰。

18.全班齐读，拍手打节拍，感受韵律美。

19.小结：“我们已经知道了影子的特点

——它像小黑狗，总是跟着我，不管我在

哪里，它都在。”

20.进入下一环节：“现在，我们该去认

识几个新朋友了，它们的名字是'在、我、

左、右，o”

（二）、图文对照，理解句意

1.出示课文插图：一个男孩背着书包走

路，身后有一条长长的影子，影子的头部

像狗头。

2.提问：“图上的小男孩在做什么？他

的影子像什么？”

3.学生回答：“他在走路，影子像小黑

狗。”

4.教师追问：“为什么说影子像小黑

狗？”

5.引导学生观察：影子黑黑的，形状像

狗，还一直跟着主人，很像宠物。

6.补充讲解：“这叫'拟人化'，就是

把非生命的东西当作人来写。”

7.举例对比：月亮不像人，但我们说‘月

亮笑弯了嘴‘，这也是拟人。

8.组织学生做动作：一手做“狗头”状，

一手模仿“尾巴”，一边走一边摇晃，

“汪汪”叫两声。分组讨论影子会说的话，分享创

9.鼓励学生说：“我的影子是一只调皮意想法。

的小黑狗，它总想跳起来咬我！”

10.分组讨论：“如果你的影子会说话，

它会说什么？”

11.每组派代表分享，如：“你好呀，我

永远陪你！”“别跑太快，我跟不上

啦！”

12.教师点评：“说得真好！你们都成了

影子的好朋友！”

13.引导学生再次朗读全文，加入表情与

动作，体会童趣。

14.学生边读边做“影子舞”：左右摆动

身体，模仿影子晃动。

15.小结：“影子不仅是影子，更是我们

最好的伙伴。”

关键词捕捉：☆☆☆

评价任务动作模仿：☆☆☆

语言表达：☆☆☆

通过听读图画，训练学生提取关键信息的能力；结合实物演示与动作体验，

设计意图强化对“前后左右”方位的理解；借助拟人化解读，培养想象力与语言表达

力；小组交流促进思维碰撞，深化情感共鸣。

一、识字闯关，认识新朋友

学习任务三：

认识生字，学（一）、出示生字卡片，开展“找朋友”

习偏旁游戏

1.教师逐一展示生字卡片：“在、我、

左、右”。

2.教师提问：“哪个字表示'位置'？哪参与“找朋友”游戏，辨认生字。

字表示‘自己'？"

3.学生抢答：“'在'是位置，'我'

是自己。”

4.教师肯定：“太棒了！‘我'就是你

自己，当你指着自己说‘我来了’的时候，

就是‘我‘。"

5.引导学生用手比划“左”和“右”，

并大声说出：“这是左手，这是右手。”

6.教师带头唱：“左左右右，左左右右，

拍拍手，跺跺脚。”跟唱儿歌，边唱边做动作，强化

7.学生边唱边做动作，巩固方向认知。方1可记忆。

8.教师提问：“如果我说‘请举左手’，

你会怎么做？”

9.学生举手，教师检查是否正确。

10.进入“偏旁探秘”环节：

-“影”字右面是“三撇儿”（乡），像

二道光线射下来。

-“狗”字左面是“反犬旁”（力），像

一条狗的尾巴。

-“朋”字左边是“月字旁”（月），两

个“月”并列，像一对好朋友。

11.教师用彩色粉笔在黑板上描摹三个

偏旁，强调书写顺序：

三撇儿：先写第一撇，再写第二撇，最在空中模仿书写偏旁，边写边念

后写第三撇，三撇平行且渐短。口诀。

反犬旁：先写短撇，再写弯钩，最后写

一点。

月字旁：先写横折，再写竖，最后写横。

12.组织学生在空中练习书写偏旁，边写

边念口诀：“三撇儿，平平行，慢慢写，

别着急。”

13.教师巡视指导，及时纠正错误姿势。

14.提问：“'影’字为什么有三撇儿？

是不是因为影子有三根线？”

15.解释：“三撇儿代表光的照射，光从

三个方向照下来，才有了影子。”

16.强调：“这些偏旁就像汉字的‘小秘小组合作完成偏旁归类任务。

密'，掌握了它们，就能更快认字！”

17.完成任务一：每组派出一名代表，将

生字卡片贴到对应的偏旁墙上。

18.教师表扬：“恭喜你们成功解锁'影

子侦探'第一关！”

识字准确：☆☆☆

评价任务偏旁识别：☆☆☆

动作协调：☆☆☆

通过游戏化识字，降低记忆负担；结合图像、儿歌、动作多感官输入，加深

设计意图印象；偏旁教学融入故事解释，增强趣味性；小组协作完成分类任务，培养

合作意识。

一、聚焦“斜钩”，攻克难点

（一）、示范书写“我”字，强调斜钩笔

法

1.教师在田字格黑板上示范书写“我”

字，逐笔讲解：

-横撇，从左上向右下倾斜，起笔轻，行

笔稍快0

-竖钩，垂直向下，位于横撇右侧。观察教师示范，模仿书写“我”

斜钩，从短的末端向右下方斜出，起笔字。

重，行笔稳，弧度自然，收笔略提。

撇，从斜钩顶端向左下撤出，与斜钩形

成平衡。

-点，落在斜钩的右上方，作为支撑。

2.使用红色粉笔标出“斜钩”部分，强

调其重要性：

学习任务四：

“斜钩是‘我'字的灵魂，它像一条小船，参与“斜钩接力赛”，体验书写

指导笔画，练

载着整个字稳稳前行。，，连贯性。

习书写

3.教师边写边口诀：“斜钩像小船，右

上到左下，起笔重，行笔稳，收笔轻。”

4.学生模仿书写，教师巡视指导，纠正

握笔姿势与运笔方向。

5.提问：“如果你的‘我’字斜钩断了，

会怎样？”

6.学生回答：”字会倒下去！”

7.教师总结：“所以斜钩一定要连贯，

不能断开。”

8.组织学生进行“斜钩接力赛”：每组

一人写斜钩，其他人监督是否连贯。在田字格纸上认真练写“我”字，

9.评选“最美斜钩奖”，奖励贴纸。注意笔顺与结构。

10.教师展示优秀范例，对比错误范例，

指出常见问题：

-斜钩太直一不自然

-斜钩太短一缺乏力量

-收笔无提f显得无力

11.强调：“斜钩要有‘弯'有'力'，

像弹簧一样弹起来！”

12.学生再次练习，教师个别辅导。

13.完成任务二：每位学生在田字格纸二互相欣赏同伴作品，提出改进建

写五个“我”字，要求结构匀称，笔画完议。

整。

14.教师随机抽取三份作品进行展评，给

予鼓励性评价。

15.小结：“‘我'字虽小，却承载着

‘我是谁'的骄傲，写好了，就是一份自

我宣言！”

笔顺正确：☆☆☆

评价任务斜钩流畅：☆☆☆

结构美观：☆☆☆

聚焦“斜钩”这一难点，采用分解教学+口诀记忆+竞赛激励的方式，突破书

设计意图写瓶颈；通过对比分析，提升审美判断力；在反复练习中培养耐心与专注力，

落实“写好每一个字”的育人百标。

一、分层朗读，层层递进

（一）、师生合作朗读，体会节奏师生对读，掌握节奏。

1.教帅读前半句，学生接读后半句，如：

师：“影子在前，”生：“影子在后，”

师：”影子在左，”生：“影子在右。”

2.加入动作：每读一句，学生用手比划

方向。

3.教师提问：“如果我突然转身，影子

学习任务五：会怎么变？”

&生回答：“影子也会转！”

练习朗读，背4.

诵课文5.引导学生发现：影子总是和人相对而

行。

6.进入“背诵挑战”环节：

第一步：看图背诵（出示插图）闭眼想象，尝试背诵。

第二步：闭眼背诵（教师提示关键词）

第三步：加动作背诵（边走边背）

7.教师设置计时器：“5分钟内，谁能

完整背诵，就能成为‘影子记忆王'！"

8.学生自由练习，教师巡回指导。

9.请三位学生上台展示，其他同学打节加动作背诵，增强记忆。

拍伴奏。

10.教师点评：“声音响亮，动作到位，

真棒！”

11.全班齐背，拍手打节拍，形成集体诵上台展示，接受掌声鼓励。

读氛围0

12.小结：“今天我们不仅学会了课文，

还记住了影子的秘密，真了不起！”

节奏准确：☆☆☆

评价任务背诵完整：☆☆☆

动作配合：☆☆☆

通过分层朗读与动作辅助，降低背诵难度；设置“记忆王”挑战，激发竞争

设计意图

意识；集体背诵营造仪式感，增强成就感，实现“寓教于乐”。

一、总结收获，颁发勋章

（一）、回顾任务，梳理知识

1.教师提问：“今天我们完成了哪些任

务？”

2.学生回答：“我们听了课文，认识了回顾学习内容，说出收获。

字，写了‘我'字，还背诵了课文。”

3.教师总结：“我们不仅知道了影子是

光的产物，还学会了用'像……'说话，

更重要的是，我们写出了漂亮的‘我'

字！”

4.展示“影子侦探队”积分榜，宣布获领取勋章，拍照留念。

学习任务六：胜小组。

课堂小结，设5.为每位学生颁发“影子勋章”贴纸，

贴在课本封面。

计作业

6.教师寄语：“影子虽然看不见，但它

一直在陪伴我们。希望你们也能像影子一

样，默默守护朋友，勇敢面对每一天。”