藻类、苔藓植物和蕨类植物（教学设计）生物人教版2025七年级上册

第一章藻类与植物的类群

第1节藻类、苔碎植物和蕨类植物

年级七年级授课时间1课时

课题第1节藻类、苔碎植物和蕨类植物

《藻类、苔葬植物和蕨类植物》人教版初中生物学七年级上册第二单元《多种多

样的生物》第一章《植物的类群》中的起始内容，是植物类群中比较低等的，为后续

学生学习《种子植物》奠定基础。

教材先呈现藻类植物，因其结构简单，生活环境特殊（大多生活在水中），是学生

教材分析认识植物从水生到陆生过渡的基础；接着阐述苔薛植物，其出现了类似茎、叶的分化，

但结构仍简单，生活在阴湿陆地，是植物进化的一个阶段；最后介绍蕨类植物，有真

正的根、茎、叶和输导组织，适应陆地生活能力增强。教材按这样从简单到复杂、从

低等到高等的顺序编排，符合植物进化历程，也契合学生认知规律，有助于学生构建

完整知识体系，理解生物进化观念，还为后续学习种子植物等内容做好铺垫。

【知识目标】

1.描述藻类、苔葬和蕨类植物的生活环境、形态结构特点，能准确区分这三类植物的

典型特征；

2.举例说出藻类、苔辞和蕨类植物在生物圈中的作用以及与人类的关系；

3.通过观察实物、图片、标本等，提升观察能力、分析比较能力和归纳总结能力；

4.认识到三类植物在生态系统中的重要性，增强保护生物多样性和生态环境的责任

感；

【素养目标】

教学目标

1.生命观念：通过学习三类植物的结构与生活环境适应性，形成生物体结构与

功能相适应、生物与环境相适应的观念；分析植物进化树，理解从藻类到蕨类植物的

进化历程，强亿生物进化观念；

2.科学思维：在比较三类植物特征过程中，培养逻辑思维和批判性思维，学会从

现象中归纳本质特征；通过对植物与环境关系的思考，提升分析和解决问题能力；

3.科学探究：参与观察植物实验活动，掌握观察方法和技巧，提高动手能力和实

践操作能力；能基于观察提出问题、作出假设，并尝试设计简单实验探究植物相关特

性；

4.社会责任：识到三类植物在生态系统口的重要性，增强保护生物多样性和生态

环境的责任感：关注人类活动对这些植物生存的影响，树立可持续发展意识。

【教学重点】

藻类、苔解植物和蕨类植物的主要结构特点及它们与人类生活的关系

教学重、难点

【教学难点】

藻类、苔碎植物和蕨类植物的主要结构特点

教学过程

教学内容师生活动设计意图

问题导入以问题结合生活中常见

同学们，你们有没有注意到，我们身边有各种各样的绿色

的现象，将生物融入生

植物？

这些形态各异的植物，它们之间有什么联系和区别呢？活，吸引学生注意力，

新课导入

鱼缸里的“绿膜”、墙角和树干上的“绿毯”分别指的是什

么植物呢？并设置相应问题，导入

今天，我们招一起走进奇妙的植物世界，认识植物界比较

低等的三种植物类群一藻类、苔能植物和蕨类植物。

1.生活环境及其代表

图片展示藻类，要求学生认真观察并说出藻类的生活环境。

浴缸里会长出及臭、可漉.沏泊和池城里更是生活着无数的我臭.找桌上的紫

获、；，吊.来白;*洋，也属于藻臭.

藻类主要分布在水中，有的生活在淡水中,有的生活在汴济中.

根据藻类的生活环境，你可以尝试对藻类进行分类吗？

一、藻

类

以图片、资料串联起来

介绍藻类，结合生活场

新

授景，与生共同回顾生活

课你还有其他的分类方式吗？中的藻类，通过分析、

有单细胞的.一个细整理、归纳，共同探索

胞就可以完成全部的

生命活动。藻类的世界，提高学科

的思维能力。

有多细胞的，几乎全身

都可以直接从环境中吸

收水和无机数,他们没

有专门的吸收和运输养

料以及光合作用的落官。

【归纳】藻类生活在水中，根据生活环境可以分为淡水藻

类和海水藻类；还可以分为单细胞藻类和多细胞藻类。

过渡：那么藻类的结构是怎样的呢？

2.结构特点

藻类的细胞中一般都含有可吸收光能的色素，能进行光合

作用。

设问：藻类有叶这种器官吗？

展示海带和紫菜的图片，说说你发现了什么？

【归纳】藻类没有根、茎、叶的分化。

过渡：藻类是怎么繁殖后代的呢？

3.繁殖方式采取阅读/观察一思考

展示孩子图，教师解说：'藻类可以通过形成抱子等方式进一讨论一归纳一一小结

行繁殖。的方式，以学生为主，

【思考】结合书本资料，尝试说说泡子有哪些特点呢？问题为辅，提高自学和

思考能力，同时提高学

生思维能力。

①袍子十分微小，肉眼几乎看不大；

②把子可通过空气、水等传播；

③花子在适宜环境中可形成新个体。

【归纳】藻类靠胞子繁殖后代。

4.与人类关系

结合书本P60图片，小组讨论：藻类在自然界中的作用以

及与人类的关系

g翔一基7~7

---0口尢舍尊阳加速，机8.科r

"强"劝'提―.伤G

舞破物R｛可以编足从工矣由去物一、

尔n3的/央.相量长”时斩等.AX

•以大"中.珏蠹弟号方由―

金茶特X臭可以食用.使常.一

有些藻类过度繁殖也会给人类带来危害

【小结】观看视频，尝试自己总结藻类的知识点。

1.生活环境及其代表

展示图片，结合书本，说说苔薛植物的生活环境。

苔一植物大多生活在陆地上的潮湿环境中。

【归纳】苔薛植物大多生活在陆地上的潮湿环境中。

过渡：苔辞植物比藻类植物更高等些，能够在陆地上生活,

那其结构是怎样的呢？

2.结构特点

图片展示葫芦鞋的结构，学生尝试说出葫芦辞的各个结构。

【思考】葫芦辞的叶和茎跟植物的叶和茎结构一样吗？假

根具有什么作用？通过提出问题，借助资

料、图片分析问题，设

具有类似茎和叶的分化，但是“茎”中没有导管,

“叶”中也没有叶脉，根非常前单，称为保根.置一系列问题，层层递

进，与生共同探索苔薛

二.苔、白日不到处，疥等恰自来。

."1"中没植物的世界，提高阅读、

薛植物飞如来小，也学牡丹开.”

i有导看,识图、分析、归纳、小

:“叶”中也“鲁花”是指什么结构？

:没有叶脉

结等科学思维能力，同

“看的一散比较依小二时注重态度责任的养

候根成，号召同学们一起爱

【归纳】苔群植物比藻类更高等，有类似茎、叶的分化,护环境、保护环境。

出现了假根，但是叶中没有叶脉，茎中没有导管，所以苔

碎植物一般比较矮小。

【思考】“白日不到处，青春恰自来。苔花如米小，也学牡

丹开。”“苔花”是指什么结构？

3.繁殖方式

展示葫芦辞的“抱菊”结构，发现里面有抱子，那你觉得

苔辞植物是如何繁殖后代呢？

施前内含电子，苔界植物用

花子繁殖。苔养植物虽然生袍前々

活在自地上，但是它的繁殖内含色子

过程仍然禹不开水.

【归纳】苔葬植物靠袍子繁殖后代。

4.与人类关系

展示不同环境下的葫芦辞，你发现了什么？能尝试解释为

什么会出现这种情况吗？

qkuLsjua苔苑植物常被刖作盆测空三河染的指示桃的

?；“惯豹@其刊片只有一展&胞.H环境;夕柒非客敏感.特别是时二尺化破等有

毒t体.这生三体可取经当电从叶片的磐葭两面侵入依她.计苍绰优神速成伤害.

【归纳】苔葬植物可以作为空气污染的指示植物。

【小结】观看视频，尝试自己总结苔辞植物的知识点。

L生活环境及其代表

展示图片，要求学生结合书本资料，说说蕨类植物的生活

注意：满江红虽是属于蕨类，但却是生活在水中。在藻类和苔解植物的基

【归纳】蕨类植物生活在森林的阴湿环境中，但满江红是础上介绍蕨类植物，通

例外，生活在水里。过借助资料、图片及视

过渡：相对与藻类和苔群植物，蕨类植物是否有更高等，频资料，分析、整理和

三.蕨你能在蕨类的结构中找出来并说明吗？归纳蕨类植物的生活环

类植物2.结构特点境及代表植物、结构特

展示蕨图片，说说蕨的结构点、繁殖方式和与人类

【思考】你能说说蕨的结构特点吗？的关系，整个过程以生

蕨类为什么长得比苔碎植物高大？为主，注重学生思维能

。囱缠诙，蓑臭植物有根、茎、叶的分化,在这些器官中行专力的培养与提升。

【归纳】蕨类植物有根、茎、叶的分化，有输导组织，能

够运输蕨类植物生长所需要的营养物质，故长得比苔辞植

物高大。

过渡：蕨类有根、茎、叶的分化，那它有花、果实和种子

吗？它是如何繁衍后代的呢？

3.繁殖方式

展示图片，你能说说这是什么吗？这跟蕨类繁殖后代有关

【归纳】蕨类植物也是靠孩子繁殖后代的。

4.与人类的关系

阅读书本结合生活常识，小组讨论蕨类植物与人类的关系。

5.【小结】观看视频，尝试自己总结藻类的知识点。

【课外拓展】

1.你能尝试说说这三种植物类群的异同点吗？并尝试分

通过说说这三种植物类

析它们之间的进化关系。

群的异同点，从而分析

其进化过程，提高分析、

归纳的思维能力；

【课外

拓展及

思维训生活膝境.

练】”构朴发国.mi

ksl------------------um

【思维训练】思维训练，提高阅读资

“贝藻套养”是一种常见的海水养殖模式。海水中的藻类进料、提取关键词、分析

行光合作用可吸收二氧化碳；贝类则以藻类为食，构建柔等科学思维。

软的身体和坚硬的贝壳（含有碳酸钙）。这种海水养殖模式有

什么优点?合理开展海水养殖对于缓解温室效应有什么意

义？

*2的力半m.4"的.奏图为窈健

遣"先合作用彳KM二人化《：页美时以,*失为食.构戊］

案他的身体和胆发的w壳（分有q收⑸.这种海木尊发槌

式有什么优点？合及外装泳装养状对于埃解温支效应有什公

毒义？

«矣的贝光中的限竣传在一定条件下样放二我化碳.可以为覆臭褪

供光合作用原仲：大里奥矣通&光金作用将二取化碳样化为有机物,以

1构迂自身,还可绘贝奥提供食物.可发少二灭化碟.域解温室效左.这

生生巴士色”史2人2・_士士白上士些士二_______________\

本节课主安学习了藻类、苔群植物和蕨类植物的生活环强调重点，并通过

课堂小

境及其代表植物、结构特点、繁殖及与人类的关系。构建思维导图巩固知识

结

请利用3分钟为本节课的知识点构建思维导图占

L海带在波涛中舒展着身姿，展现着海洋赋予的独特韵律。

海带的特征是（）

A.有假根B.有输导组织C.有茎、叶的分化

D.没有根、茎、叶的分化

2.鳞叶凤尾薛分布广泛，具有短而伸展的茎，能长出两排尖

叶，属于苔处植物。下列关于鳞叶凤尾郎的叙述，正确的

是（）

A.生长在潮湿阴暗的环境B.根能吸收水和无机盐

C.叶中有导管运输无机盐D.能利用种子进行繁殖

课堂练

3.植物在自然界有着广泛的分布，这离不开植物高效的运输

习

营养物质的能力。下列植物中，具有发达输导组织的植物

是（）

A.柳楞B.海带C.念珠藻D.白发辞

4.关于植物类群的说法不正确的是（）

“西湖春色归，春水绿于染”描写的是藻类植物

A.检测学生课堂上的

B.苔辞植物「1•结构简单，有毒气体易导致其死亡学习情况

C.蕨类植物有根、茎、叶，但没有分化出输导组织

D.海带、紫菜等藻类植物可以供人类食用

大多生活在没有根、茎、食用、药

藻类瓶于生殖

水中叶的分化用、饲料

板书设计

潮湿的在地有类似茎和叶的分化，监测空毛污染

施子生殖

苔薛但茎中没有导管，叶的指示植物

中没有叶脉，有假根。

森林或荒野有根、茎、叶的分食用、药

的阴湿环境

蕨美化，有输导组织抱子生疱用、观赏

+用等。

1.小红到郊外森林公园采集了若干种生物，带回实验室观察。请据图回答下列问题:

甲乙

⑴图甲是小红在溪边岩石上发现的植株矮小的苔辞，它依靠固定在岩石上。同

一环境中，蕨类植物要比葫芦群高大，体内有机械组织和