新疆喀什地区部分学校2025-2026学年七年级上学期期中语文试题（解析版）

2025-2026学年第一学期七年级期中测试卷

语文

（考试时间120分钟，满分100分）

一、积累（共16分）

阅读下面的文段，完成下面小题。

站在碣石山上举目管吸，但见烟波浩m送。①，水鸟窜移，海面上几艘渡轮渐渐向远方漂去。

海的两边山岛耸立，雄伟险峻。我徜ylng②在大海边，想用诗句来描述眼前的景象，搜索枯肠,

才想起曹操的诗句“水何澹澹，山岛竦峙”。

1.根据文段的语境和拼音，用楷体字写出横线处的汉字。

2.文段中加点词语使用有误的一项是（）

A.俯瞰B.盘族C.险峻D.搜索枯肠

【答案】1.①渺②徉2.A

【解析】

【1题详解】

本题考查字形识记。

浩渺：读作h点om询o,指水面辽阔无边。

徜徉：读作changyang,指闲游，安闲自在地步行。

【2题详解】

本题考查诃语使用。

A.旃瞰：指从高处往下看，适用于居高临下看脚下之景。结合“水鸟盘旋”“海面上渡轮向远方漂

去”“山岛耸立”提供的语境可知，实为平视或远眺，并非垂直俯视：

B.盘旋：指环绕着飞或走。这里指水鸟在海面上环绕着飞，与语境相符，使用正确；

C.险峻：指（山势）高而险。这里用来形容山岛雄伟高险，与语境相符，使用正确；

D.搜索枯肠：比喻苦思冥想。这里用于“想用诗句描述却一时想不起”的情景，与语境相符，使用正确;

故选Ao

3.下列句子中，没有语病的一项是（）

A.每一个学生都具有创新的潜能，要激发这种潜能，就要看能否培养学生自主学习的能力。

B.他瞒着奶奶和爷爷和我到我们一直神往的风景区去游玩了好几天。

C.书籍是精神世界的入口。通过阅读，人们不仅能润泽心灵、涵养品格，还能获得知识、锻炼思维。

D.我们学习古代诗文，要注意把握它的意蕴，领悟作者的思想感情。

【答案】D

【解析】

【详解】本题考查病句辨析。

A.一面对两面，可删除“看能否”，或把“要激发”改成“能否激发”；

B.存在歧义，可在“和我”之前加逗号；

C语序不当，把“获得知识、锻炼思维”与“润泽心灵、涵养品格”调换位置；

故选D。

4.下列关于文学文化常识的表述正确的一项是()

A.《论语》，道家经典著作，是记录孔子及其弟子言行的一部书，共20篇。东汉列为“七经”之一，宋

代把它与《大学》《中庸》《孟子》合称为“四书”。

B.老舍，原名舒庆春，字舍予，北京人，满族，作家。主要作益有小说《龙须沟》《茶馆》，话剧《骆驼

祥子》《四世同堂》等。

C.泰戈尔，英国作家、诗人，主要作品有《吉檀迦利》《新月集》《园丁集》《飞鸟集》等获1913年诺贝

尔文学奖。

D.古人称谓有谦称和尊称的区别，“家君”是谦称自己的父亲，“尊君”是尊称对方的父亲。常见的谦

辞有“家父”“见教”，敬辞有“令尊”“劳驾”等。

【答案】D

【解析】

【详解】本题考宜文学文化常识识记。

A.《论语》是儒家经典著作，不是道家：

B.老舍的主要作品中，《龙须沟》《茶馆》是话剧，《骆驼祥子》《四世同堂》是小说，作品类型对应错误；

C.泰戈尔是印度作家、诗人，不是英国人；

故选D。

5.请在横线处填写相应的古诗文名句，完成积累卡片。

主题古诗文名句出处

自然美(1)潮平两岸阔，________O王湾《次北固山下》

景(2)_______,影入平羌江水流。李白《峨眉山月歌》

思乡之(3)_______,一夜征人尽望乡。李益《夜上受降城闻笛》

苦(4)夕阳西下，________o马致远《天净沙•秋思》

巧用修李白《闻王昌龄左迁龙标遥有

(5)_______,_______o

辞此寄》

珍惜时（6）子在川上曰：“，

《〈论语）十二章》

间O

【答案】①.风正一帆悬②.峨眉山月半轮秋③.不知何处吹芦管④.断肠人在天涯

⑤.我寄愁心与明月⑥.随君直到夜郎西⑦.逝者如斯夫⑧.不舍昼夜

【解析】

【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题

意的诗文句子：三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“悬、峨、芦、郎、

昼”等字词容易写错。

二、活动（共12分）

【活动一】“语”林漫步

七年级（1）班开展“有朋自远方来”的综合性学习活动，请你完成以下任务。

6.【知友】溯本求源，探寻“朋友”词语本意。用简洁的语言概括材料主要内容。

甲骨文中的“朋”字形似两串贝（货币）并列悬挂，学者认为它最初指货币单位。后来衍生出“同类

组合”之意，指志趣相投或利益一致的人组成的群体。“友”在甲骨文中就是把两只右手合在一起，表示

互动合作的意思。尽管“朋”“友”两字各有所指，但大家用起来往往把它们连在一起。如《论语》：

“与朋友交。”刘开《问说》：“朋友之交，至于功善规过足矣。”……这里的“朋”“友”已不分彼

此，互为一体了。

7.【辨友】针对下面的案例，班级召开了一次辩论会。正方观点为“小语要和网友见面”，反方观点为

“小语不要和网友见面”。下面不能证明反方观点的一项是（）

A.习惯网上交流，见面会觉得尴尬。B.见面可以锻炼小语的实际应变能力。

C.小语年纪太小，自我保护能力不够。D.对方发出邀请的真实目的并不明晰。

8.【谢友】本次综合性学习活动计划邀请了王老师做嘉宾活动结束后，班长写了一封感谢信，这封信中

有两处错误，请直接改正。

感谢信

尊敬的王老师:

您好！

感谢您昨天能来贵班参加“有朋自远方来”综合性学习活动，并为我们提出一些交

友方面的建议。您的建议不仅让同学们增长了友谊，还拓宽了交友视野。再次向您表示

衷心的感谢！

此致

敬礼

思源中学七（1）班

2025年10月10日

（1）感谢信中有一处敬辞应用不当，请修改：

（2）感谢信中有一处语病，请修改：

【答案】6.①“朋”原指货币单位，后引申为同类组合；②“友”表示互助合作。③二字组合后，指志同道

合、互为一体的群体。7.B

8.①.把“贵班”改为“我班”②.把“增长”改为“增进”

【解析】

【6题详解】

本题考查材料的提炼与概括。

由材料“甲骨文中的'朋'字形似两串贝（货币）并列悬挂，学者认为它最初指货币单位。后来衍生出

'同类组合'之意，指志趣相投或利益一致的人组成的群体”可知，“朋”源于甲骨文中两串贝币的形

状，最初是货币单位，因贝可成组，引申为同类相聚之人。由此可提炼出：“朋”原指货币单位，后引申

为同类组合；

由材料“'友'在甲骨文中就是把两只右手合在一起，表示互助合作的意思”可知，“友”以两只右手相

合之形，强调互助合作。由此可提炼出：“友”表示互助合作；

由材料“《论语》：'与朋友交。'刘开《问说》：'朋友之交，至于劝善规过足矣。’……这里的

‘朋''友'已不分彼此，互为一体了”可知，《论语》等文献中，“朋”“友”界限模糊，共同指向道

德互助、劝善规过的理想人际关系，体现了中华文化对友谊重道义、贵相知的价值追求.由此可提炼出：

二字组合后，指志同道合、互为一体的群体。

【7题详解】

本题考查词句的理解题目要求选出不能证明反方观点（即“小语不要和网友见面”）的一项，也就是要

找出一个支持见面或与反对见面无关的选项。

A.说明见面可能带来不适，支持不相见，能证明反方观点；

B.肯定见面的积极作用，属于支持正方观点的理由，不能证明反方观点；

C.强调安全风险，支持不相见，能证明反方观点；

D.指出潜在危险，支持谨慎不见面，能证明反方观点；

故选B。

【8题详解】

本题考查应用文写作。

（1）“感谢您昨天能来贵班参加”中，“贵”是敬辞，用于称呼对方的单位或亲属（如“贵校”“贵公

司”），而此处是自称本班，应改为“我班”或“我们班”。

（2）“增长了友谊”搭配不当,可把“增长”改为“增进”或“加深”。

【活动二】“书”海畅游

9.人间最美少年时，正是读书好时节。小文准备分享成长路上阅读的书目《朝花夕拾》，请你帮他补充完

善。

（1）F面是小文阅读《朝花夕拾》时所整理的知识卡片，请你帮他把卡片中缺少的内容补充完整。

出处事情影响

我才知道做学生是不应该问这些事的，

寿镜吾先生拒绝回答

只要读书，因为他是渊博的宿儒，绝不

①_________“我”关于“怪哉”虫的

至于不知道，所谓不知道者，乃是不愿

提问。

意说。

《阿长与＜山海……此后我就更其搜集绘图的书，于是

经〉》有了石印的《尔雅音图》和《毛诗品物

②_________

图考》，乂有了《点石斋丛画》和《诗

画舫》。

我却并没有他们那么高兴。开船以后，

《五猖会》

水路中的风景，盒子里的点心，以及到

③_________

了东关的五猖会的热闹，对我似乎都没

有什么大意思，

（2）请结合上面表格中提及的事情，谈谈你对鲁迅的儿童教育观的认识。

【答案】（1）①.《从百草园到三味书屋》②.“我”得到了有画儿的《山海经》③.“我”给

父亲背完《鉴略》后，父亲同意“我”去看迎神赛会。

（2）尊重儿童天性（向往自由好奇心等），让儿童在天性中成长，反对压抑儿童天性、束缚儿童身心发展的

封建教育。

【解析】

【小问I详解】

本题考查名著内容。

①根据“事情”一项中提到的“寿镜吾先生”的名字可知，选段出自《从百草园到三味书屋》一文。寿镜

吾老先生是三味书屋的私塾先生，是鲁迅的启蒙老师。

②根据题干“此后我就更其搜集绘图的书，于是有了石印的《尔雅音图》和《毛诗品物图考》，又有了

《点石斋丛画》和《诗画舫》”可知，概括《阿长与〈山海经〉》中产生以上影响的事情，《阿长与〈山海

经〉》中“我”曾因渴求《山海经》向远房叔祖提及，却未得到回应，而平日粗俗、常让“我”不耐烦的

阿长，竟默默记挂此事，即便自己不识字、不知“山海经”具体为何物，仍多方打听、设法买到，这份不

被期待的真诚与用心，让“我”对阿长的情感从先前的不满转为感激与敬意，也正因这份特殊的感动，

“我”对《山海经》这类绘图书籍产生了远超普通兴趣的珍视，进而“更其搜集绘图的书”，据此概括即

可。示例：长妈妈为“我”买来了《山海经》。

③根据题干“我却并没有他们那么高兴。开船以后，水路中的风景，盒子里的点心，以及到了东关的五猖

会的热闹，对我似乎都没有什么大意思”可知，概括《五猖会》中产生以上影响的事情。五猖会是“我”

儿时极度期待的盛会，出发前“我”已沉浸在兴奋中，而父亲突然提出背书要求，且以“背不完就不能

去”为条件，将“我”从期待的高峰拽入紧张压抑的氛围中，背诵过程的煎熬耗尽了“我”对盛会的热

情，即便最终背完去了会场，先前的兴奋感也已荡然无存，所以才会觉得“水路中的风景、点心、五猖会

的热闹都没什么大意思”，据此概括即可。示例：父亲在“我”即将出发去看五犯会时，强制“我”背诵

《鉴略》，背完才能去看五猖会。

【小问2详解】

本题考查名著阅读启示。

联系“我才知道做学生是不应该问这些事的，只要读书，因为他是渊博的宿儒，绝不至于不知道，所谓不

知道者，乃是不愿意说”可知，寿镜吾先生拒绝回答小鲁迅的提问，因为“做学生是不应该问这些事的，

只要读书”，体现了当时封建教育的闭塞，只注重书本知识而压抑学生好奇心，表达了鲁迅对鼓励学生提

问与探索的期待。

联系《阿长与《山海经）》原文中的“大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问《山海经》是怎么一回事”

可知，阿长知道我对《山海经》感兴趣，于是就为了“我”买来了这本书。“此后我就更其搜集绘图的

书，于是有了石印的《尔雅音图》和《毛诗品物图考》，又有了《点石斋丛画》和《诗画舫》”。由此可

见，阿长懂得尊重鲁迅的读书的兴趣，间接促进了鲁迅阅读更多的绘图的书。

根据《五猖会》中父亲强迫鲁迅背书的情节可知，鲁迅本来的兴趣在看五猖会上，父亲却强迫他背书。

“我却并没有他们那么高兴。开船以后，水路中的风景，盒子里的点心，以及到了东关的五窕会的热闹，

对我似乎都没有什么大意思”，父亲的强迫致使鲁迅心灵受到极大的痛苦。”就是这样的书，我现在只记

得前四句，别的都忘却了；那时所强记的二三十行，自然也一齐忘却在里面了"，可见，父亲不知道尊重

孩子的兴趣，即使当时强迫孩子背过了，过后也很快忘掉。所以，培养并尊重孩子的兴趣对于学习非常重

要。

根据以上分析，可知鲁迅通过自身经历，反对压抑儿童天性、束缚儿童身心发展的封建教育，认为儿童教

育不应压制孩子的好奇心和探索欲。他主张尊重孩子的兴趣，通过鼓励而非压迫来引导孩子学习。他反对

将戊人的想法强加于孩子，反对对儿童的过度干预和无理压制，倡导尊重儿童的好奇心和在快乐中学习的

理念。

三、阅读（共32分）

（一）古代诗歌阅读（2分）

1（）.

观沧海

曹操

东临碣石，以观沧海。

水何澹澹,山岛竦峙。

树木丛生，百草丰茂。

秋风萧瑟，洪波涌起。

日月之行，若出其中。

星汉灿烂，若出其里。

幸甚至哉，歌以咏志。

下列对这首诗的理解不恰当的一项是（）

A.开篇点题，交代了观察的方位、地点以及观察的对象，“观”字统领全篇。

B.“水何澹澹”描写了大海的近景，使人感到海边景色的壮丽多姿。

C.“洪波涌起”中的“涌”字，不仅让我们看到了大海波涌连天的形态，而且仿佛听到了惊涛拍岸的声

音。

D.诗的最后两句“幸甚至哉，歌以咏志”是合乐时加上的，是诗的附文，跟诗的内容没有联系。

【答案】B

【解析】

【导语】《观沧海》以雄浑笔触描绘碣石山所见沧海壮景，由实入虚，借“FI月”“星汉”吞吐于海的想

象，展现大海包孕宇宙的气魄，抒发诗人开阔胸襟与统一天下的豪情壮志。情景交融，境界宏阔，开建安

风骨之先声。

【详解】本题考查诗句的理解与‘赏析。

B.“水何澹澹”描写的是大海的远景，展现出大海水波荡漾、浩渺无垠的壮阔景象，并非近景；

故选Bo

（二）文言文阅读（12分）

思源中学翰墨文学社举办“从古代典籍中传承中华传统美德”的活动，小芳同学找出课内外各一篇文言文

进行欣赏古人的智慧，请你帮她完成任务。

【甲】

陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：

“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方

日：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车？之。元方入门不

顾。

（《陈太丘与友期行》）

【乙】

魏文侯与虞人①期猎。涔日，饮酒乐，天雨。文侯将出，左右日：“令且饮酒乐天区跑公将盘之?”

文侯日：“吾与虞人期猎，虽乐，岂可不一会期哉！”乃往,号自罢之。魏于是乎始强。

（节选自《战国策》，有删改）

【注释】①虞（yiH人：掌管山林的官。

11.解释文中加点词语的意思。

（1）太丘舍考（2）层日

12.把下列句子翻译成现代汉语。

（1）友人便怒日：“非人哉！与人期行，相委而去。”

（2）吾与虞人期猎，虽乐，岂可不一会期哉！

13.用“/”给文中画线的句子断句，限断两处。

今口饮酒乐天又雨公将焉之

14.下列对两则选文的分析理解，不正确的一项是（）

A.“期行”是指陈太丘与他的朋友约好一起出行，交代了故事的起因。

B.陈元方小小年纪却能驳倒父亲的朋友，“友人”致歉后，陈元方喜不自禁，头也不回地走进屋内。

C.战国初期，魏文侯能受到各国的普遍敬重，从“期猎”这件事上，就可以看出他的为人之道了。

D.魏文侯之所以下雨天出门，是为了遵守和虞人的约定。

15.两则选文共同告诉我们一个什么道理？

【答案】1L①.离开②.这

12.（1）朋友便生气地说道：“真不是君子啊！和别人相约同行，却丢下别人先离开了。”

（2）我和管理山林的人约好了去打猎，虽然（喝酒）很快乐，难道我可以不去赴约吗！

13.今FI饮酒乐/天又雨/公将焉之14.B

15.两则选文都表现了守信对于立身处世的重要性，劝告人们要做一个守信之人。

【解析】

【导语】两则短文皆以“期”为核心，凸显诚信之重。【甲】通过元方童言直斥友人无信无礼，彰显家教

与道义；【乙】借魏文侯冒雨赴约，展现君主守信之德，终致国强。一为家训小景，一为治国大略，然皆

以“信”立身立国，相映成辉。

[II题详解】

本题考查文言实词的含义。在理解句意的基础上，理解字词的含义，还要注意理解文言词汇在具体语境中

的用法，如通假字、词类活用、古今异义等现象。

（1）句意：陈太丘丢下（他）而离开了去：离开。

（2）句意：这天。是：这。

【12题详解】

本超考查文言句子翻译。文言文翻译的基本要求是“信、达、旅”，基本原则是“留、替、谎、补、

删”。翻译句子时还要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇省略句要把省略的成分

补允完整。重点词语有：

（1）哉：语气词，表示感叹，相当于“啊”；期：约定：委，丢下；去：离开。

（2）猎：打猎；虽：连词，虽然；乐：形容词，快乐、欢乐；岂：副词，表示反问，相当于“难道”；

会期：赴约、履约。

[13题详解】

本超考查划分文言句子节奏的能力。先梳理句子的大意，结合语法，分清层次，然后断句，反复诵读加以

验证。常见的断句方法有：语法分析、对话标志、常见虚词、结构对称、固定句式等。

句意为：今天饮酒这么快乐，天又下雨了，您要去哪里呢？根据句意可知，“今日饮酒乐”“天又雨”是

两个分句，陈述了两个事实（饮酒正欢、天又下雨）；“公将焉之”是左右对对君主出行的质疑，表达独

立的意思。因此可断句为：今日饮酒乐/天又雨/公将焉之。

【14题详解】

本翅考查内容理解。

B.“陈元方喜不自禁”错误。由甲文“元方曰：'君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则

是无礼。'友人惭，下车引之。元方入门不顾”可知，友人迟到还对子骂父，陈元方据理驳斥，指出友人

“无信"''无礼"；友人感到惭愧下车拉他，陈元方“入门不顾”，“不顾”指没有回头看（友人），表

现的是元方因对方无信无礼而态度坚决、不为所动，并非“喜不自禁”；

故选Bo

【15题详解】

本题考查主旨把握。

由甲文“元方曰：'君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。'友人惭，下车引

之。元方入门不顾”可知，七岁儿童元方也懂得交友诚信的道理，指责友人没有守信，驳得友人很惭愧。

从这个故事能看出，不遵守约定（失信）、不讲礼仪是错误的，强调了做人要讲诚信、守礼仪。

由乙文“魏文侯与虞人期猎。是日，饮酒乐，天雨。文侯将山，左右曰：'今日饮酒乐天又雨公将焉

之？‘文侯曰：'吾与虞人期猎，虽乐，岂可不一会期哉！’乃往，身自罢之”可知，魏文侯和虞人约定

打猎，当天饮酒正乐且天下雨，魏文侯仍坚持赴约，还亲自取消了打猎活动。这件事体现出魏文侯坚守与

虞人的约定，突出了守信的重要性。

两篇文章都围绕“约定”展开，甲文批判了不守信、无礼的行为，乙文赞扬了守信的行为。所以，两文共

同告诉我们：做人要讲诚信，遵守约定，待人有礼貌。守信用是为人处世的重要准则。

【点睛】参考译文：

【甲】陈太丘和朋友相约出行，约定在中午。过了中午还没到，陈太丘不再等候就离开了。离开后朋

友才到。元方当时年七岁，在门外玩耍。朋友问元方：“你的父亲在吗？“（元方）回答道：“等了您很

久您却还没有到，现在已经离开了。”朋友便生气地说道：“真不是君子啊！和别人相约出行，却丢下别

人自己走。”元方说：“您与我父亲约在正午。您没到，这是不讲信用（的表现）；对孩子骂他父亲，这

是没礼貌（的表现）。“朋友惭愧，下车去拉元方，元方头也不回地走进了大门。

【乙】魏文侯同掌管山林的官约定去打猎。这天，（魏文侯与百官）饮酒非常高兴，天下起雨来。文

侯将要出行，随从的侍臣说：“今天饮酒这么快乐，天又下雨了，您要去哪里呢？”魏文侯说：“我与学

管山林的官约好了去打猎，虽然（喝得）高兴，难道我可以不去赴约吗！”于是动身前往，亲自取消了打

猎的活动。魏国从此变得强大。

（三）现代文阅读（18分）

阅读下列的文字，完成下面小题。

春（选段）

朱自清

①小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐

着，精着，打两个滚，踢几脚球，赛几越跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。

②桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。

花里带着甜味儿，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小

的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨

的。

③“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土气息，混着青草味

儿，还有各种花的杳都在微微洞湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴

地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天啜亮地响。

④雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋

顶上全美着一层薄烟。树叶却绿得发亮,小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄荤的光，烘

托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑着伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披

着蓑戴着笠。他们的房屋稀稀疏疏的，在雨里静默着。

16.第③段“”一句引用自南宋志南和尚的《绝句》，从（感官角度）写出春风

的特点。

17.按要求赏析下列句子的表达效果.

（1）小草脩电他从土里毡出来。（从加点词语运用的角度赏析）

（2）看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。（从修辞的角度赏析）

18.本文是描写春天的优秀散文。自古以来，春天是文人墨客喜欢描绘的季节。请你写出两句你积累过的

描写春天的诗句。

【答案】16.①.吹面不寒杨柳风②.触觉③.温暖、轻柔

17.（1）“偷偷地”写出了春草破土而出的情态，“钻”突出小草顽强的生命力。这两个词准确生动，富

有情•趣，让人喜爱。

（2）“像牛毛，像花针，像细丝”，用比喻、排比的修辞方法，形象生动地写出了春雨细密、轻柔的特点。

18.示例：①随风潜入夜，润物细无声。②沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。③春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

【解析】

【导语】朱自清《春》选段以细腻笔触描绘春日生机，融情于景。通过拟人、比喻等修辞，赋予草木风雨以

灵性；结构上由草及花、风、雨，层次井然；语言清新明快，节奏舒缓，营造出温暖、宁静又充满希望的春

之画卷，表达了对自然与生命的热爱。

【16题详解】

本题考查诗句赏析。

“吹面不寒杨柳风”出自南宋志南和尚的《绝句》。“古木阴中系短篷，杖藜扶我过桥东。沾衣欲湿杏花雨,

吹面不寒杨柳风。”这首诗记述了作者一次游览的过程，运用拟人手法表现了春风的柔和温暖，表达出作者

对大自然的喜爱。

“吹面不寒杨柳风”意思是：阵阵微风，吹着我的脸已不使人感到寒；它舞动着嫩绿细长的柳条，格外轻柔。

“吹面不寒”通过人的皮肤感受（即触觉）描写春风拂面时的体感——没有寒意，反而温暖、轻柔。结合

“不错的，像母亲的手抚摸着你”可知，作者运用比喻的修辞，把春风比作母亲的手，以“抚摸”突出动作

的轻柔，用母爱般的触感来形容春风，生动传达出其温暖、轻柔、亲切、细腻的特质。

【17题详解】

本题考查句子赏析。

（1）从词语运用角度赏析。“偷偷地”运用拟人手法，赋予小草以孩童般俏皮、机灵的情态，生动写出春

草在人们不经意间破上而出的情态，突出其突然性与生命力；“钻”字则极富力度感和动态美，表现小草破

土而出的顽强生命力。两个词生动准确，富有情趣，共同营造出春回大地、万物萌动的惊喜之感。

（2）从修辞角度赏析。“像牛毛，像花针，像细丝”运用比喻，“像牛毛”写春雨细密，“像花针”突出

其闪亮、纤细，“像细丝”强调其柔长连绵；三个比喻句构成排比修辞，既从不同侧面多维度描绘春雨细密、

轻柔的特点，又增强语势，节奏舒缓，契合春雨绵绵的意境。后句“笼着一层薄烟”，把细雨比作薄烟，以

形象化描写营造朦胧、宁静的氛围，整体语言优美空灵，充分展现春雨细密、轻盈、温润、迷蒙的特点。

【18题详解】

本题考查诗句默写。结合自己的日常积累，写出连续的两句描写春天的诗句即可，注意内容要准确，做到不

添字、不漏字、不错字。

示例：碧玉妆成-树高，万条垂下绿丝绦。

阅读《散步》，完成下面小题。

①我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。

②母亲本不愿出来的，她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。我说，正因为如此，才应该多走走。

母亲信服地点点头，便去拿外套。她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。

③天气很好。今年的春天来程太迟，太迟了，有一些老人挺不住，在清明将到的时候死去了。但是春天

总殍来了。我的母亲又熬过了一个严冬。

④这南方初春的田野！大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡：树上的嫩芽也密了，田里的冬水

也咕咕她起着水泡。这一切都使人想着一样东西——生命。

⑤我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也

是妈妈和儿子。“我们都笑了。

⑥后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思……不过，一切都取决

于我。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的几子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妾子呢,

在外面，她总是听我的。一霎时，我感到了责任的重大，就像民族领袖在严重关头时那样。我想找一个两全

的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路。各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子，因为我伴同他的时

日还长，我伴同母亲的时日已短。我说“走大路。”

⑦但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意“还是走小路吧”。她的眼随小路望去那里有金色的菜花，两

行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方，你就背着我。”母亲对我说。

⑧这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲

下来，背起了儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。但

我和妾子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。

19.请你理清文章的思路，完成下面的填空。

一家人在田野上散步~。

20.第④段中的划线句子是景物描写，在文中有什么作用？

这南方的初春的田野！大块儿小块儿的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树枝上的嫩芽儿也密了；田里的

冬水也咕咕地起着水泡儿……

21.结合文末画线的句子，说说你对本文主旨的理解。

但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上同她背上的加起来，就是整个世界。

22.课文中一共写了哪些人物，你最喜欢哪个人物？结合课文内容，说出你喜欢的理由。

我喜欢人物：

喜欢的理由：

【答案】19.①.祖孙俩为走大路还是小路发生分歧②.一家人最后选择走小路

20.这一处对南方初春田野的描写，表现了春天万物复苏的美丽和生机，展现了一家人散步时的美好、幸福

情景。

21.①“我”和妻子象征着中年人，背上的母亲和儿子象征着对父辈和儿辈的责任；②人到中年，担负着承

前启后的重任，承担着对家庭的使命；③责任重大，做事一定要万分慎重；④家人的平安健康就是最大的心

愿。

22.示例：我最喜欢的人物：母亲。理由：（1）慈爱包容：母亲虽年迈，却始终保持着对家人的温柔。当孙

子提出“走小路有意思”时，她'没有固执己见，而是为了孙子的快乐，放弃自己习惯的平顺大路。这种“隔

代亲”的慈爱，让家庭氛围充满了烟火气的温暖。（2）信任依赖：母亲对“我”的信任贯穿始终，本不愿散

步，却听从“我”的劝告，遇到走不过去的地方叮嘱“我”背她，如此依赖，让母子关系更加深厚。（3）坚

韧乐观。母亲经历了“熬过严冬”的生命考验，却依然保持着对生活的热爱。她愿意和家人一起散步，在分

歧中主动妥协，体现了她对生命的珍惜与乐观。

【解析】

【导语】这篇散文《散步》以细腻的笔触描绘了家庭生活中的温馨场景，通过散步这一日常活动展现了亲

情与责任。文章以初春田野为背景，自然景物与人物情感相互映衬，突出了生命的活力和家庭的和谐。作

者在分歧中做出选择，体现了对长辈的孝顺和对幼子的关爱，最终以母亲的理解化解矛盾，彰显了家庭成

员间的深厚情感。结尾处“整个世界”的比喻，升华了主题，表达了家庭在个人生命中的重要地位。

【19题详解】

本题考查梳理概括文章内容。

第①空：根据文中第⑥段“后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺：我的儿子要走小路，小路有意

思”，能明确是祖孙俩为走大路还是小路产生了分歧，所以此处应填“祖孙俩为走大路还是小路发生分

歧”。

第②空：从文中第⑦段“但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意‘还是走小路吧’”以及第⑧段“这样，

我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去”，可以看出一家人最终决定走小路，所以此处应填“一家

人最后选择走小路”。

【20题详解】

本题考查景物描写的作用。

根据第④段中的“大块儿小块儿的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树枝上的嫩芽儿也密了；田里的冬

水也咕咕地起着水泡儿……”可知，这段景物描写细致地展现出南方初春田野里新绿错落、嫩芽繁密、冬

水冒泡的景象，生动表现出春天万物复苏的美丽与生机。而这样充满生机与美好的春日场景，也为一家人

的散步营造出温馨、愉悦的氛围，衬托出一家人散步时的美好与幸福。

[21题详解】

本题考查文章主旨。

根据文末“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世

界”可知，“我”背着母亲，妻子背着儿子，“我”和妻子处于中年阶段，母亲代表着长辈，儿子代表着

晚辈。从这里能看出，中年人肩负着承前启后的责任，既要照顾长辈，又要抚养晚辈，就如同连接过去与

未来的桥梁。这种责任重大，所以“我”和妻子走得“慢慢地，稳稳地，很仔细”，体现出中年人在承担

家庭使命时的，慎重，也表达出家人的平安健康是他们内心最大的期盼，凸显出家庭中亲情的厚重以及中年

人对家庭的担当。

【22题详解】

本通为开放式作答。

通读文章梳理出场人物，从文中直接提取“我”、母亲、妻子、儿子这四个核心人物；接着，确定“喜欢

的人物”需结合具体情节，避免空泛评价；最后，围绕人物的语言、动作、心理或情感表现，提炼其性格

亮点（如孝顺、包容、懂事等），并引用原文细节作为支撑，确'呆理由真实可依。

示例一：

我喜欢的人物：“我”。喜欢的理由：根据第⑥段中的“我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长，我

伴同母亲的时日已短”可知，“我”在母亲与儿子的路线分歧中，没有偏爱年幼的儿子，而是优先体谅母

亲，明白母亲年事已高，能陪伴的时光有限，这份对长辈的珍视与孝顺格外动人；同时，第⑥段中“一霎

时，我感到了责任的重大，就像民族领袖在严重关头时那样”，也体现出“我”作为家庭中年支柱的担

当，既顾念长辈，也考虑家人，是家庭温暖的核心维系者。

示例二：

我喜欢的人物：儿子。喜欢的理由：根据第⑤段中的“小家伙突然叫起来：'前面也是妈妈科儿子，后面

也是妈妈和儿子'”可知，儿子能敏锐发现家庭中“母亲与我”“妻子与他”的辈分关系，语言充满童

真，却暗含对家庭结构的直观感知，显得天真又聪慧；同时，面对“走大路还是走小路”的分歧，儿子虽

最初想走“有意思”的小路，但最终听从家人的决定，没有哭闹纠缠，体现出孩童的懂事与乖巧，为家庭

氛围增添了活泼又温暖的气息。

示例三：

我喜欢的人物：妻