幼儿教师男女结构性比例失衡的不良影响研究

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论文（设计）题目幼儿教师男女结构性比例失衡的不良影响研究学科分类（二级）文献综述文献综述的主要内容：一、主要观点幼儿期是儿童性别角色、人格及其他心理特征发展的关键时期，是孩子进行模仿学习的最佳年龄阶段。在国外，幼师中不乏男性，但在我国，由于受传统观念的影响，从事幼师行业的绝大部分为女性，男性所占比例极小，男女幼师比例严重失衡，在幼教中这种教师性别过于单一的情况，就健全人格的培养来说是很不利的。许多报道中都有提到；幼儿园缺乏男教师，却又很难招到男教师，为了孩子们的成长，一些幼儿园到附近学校“借”男教师来上课，有的地方仅有的几名男教师，也被当地很多幼儿园“轮着借”，男幼师成为了“女儿国”里的“大熊猫”。这一尴尬局面早就出现，男幼师的缺乏对幼儿的成长肯定有着一定的影响。二、内容概述（一）女幼师对幼儿成长的正面影响综述孔凡云（2011）指出调查显示，95%的家长对幼师对自己孩子的照顾感到满意。女幼师具有爱心、细心、耐心，这使得她们用母亲一般的温柔、慈爱和关怀，以及她们的情操、知识教育影响着幼儿，使他们一天天成长。在一些交流中，女幼师可以与幼儿微笑、拥抱，调查显示，90%的幼儿喜欢幼师的这些行为，使幼儿拥有安全感。女幼师更加善于观察，及时了解幼儿的情绪，有利于幼儿一日的学习、生活。同时，女幼师一般多才多艺、能歌善舞，可更好的挖掘幼儿的潜力，激发幼儿的文艺细胞。（二）男幼师在幼教工作中的优势综述李星（2016）认为计划生育政策的实施使得一个家庭基本上只有一个小孩，在这样的独生子女家庭中，父母长辈对男孩、女孩的期望其实都是一样的，都要坚强、刚毅。女幼师具有的女性的温柔、细腻的确很适合照顾和教育幼儿园的小朋友，但教育心理学的研究显示，如果儿童一直接受的是女性的养育，那么他们在不知不觉中会表现出女性化的倾向，缺乏刚强、自立，比较容易害羞，特别是男孩，长此以往可能会缺乏社会上所谓的男子气概。而男幼师的出现恰好弥补了这一点，孩子们通过跟男幼师的接触，能够形成刚强、自立的品质，这也满足了当前家庭对独生子女的期望。梁小娟（2014）研究表明当今中国正处于社会转型期，经济飞速发展带来了诸多的问题，残酷的社会竞争使得作为传统家庭“顶梁柱”的男性必须在外打拼，忙于各种应酬交际，难免会疏远家庭，严重的甚至导致离婚，这样就可能导致出现“父亲缺位”的现象。所谓“父亲缺位”，指的是孩子在成长过程中很少得到父爱或父亲在子女教育中参与很少甚至孩子没有得到父爱或父亲没有参与子女教育的状况。在幼儿园增加男幼师的数量能够很好的弥补这一现象，在家庭中得不到或者得到较少父爱的孩子在幼儿园里还能获得男幼师的“父性教育”，这样对于孩子形成健全的人格，成熟的心理是大有裨益的。文志娟（2014）指出男幼师与女幼师在行为、心理上具有各自的性别优势，在工作中能够互补，相互提高，相互促进，有利于幼儿教育工作的创新和发展。幼儿园中男女幼教保持一个适当的比例也能够激发组织群体活力，使得老师有充足的干劲。所以在幼儿园维持一个适当的男女教师的比例是相当重要的。（三）男女幼师比例失衡对幼儿成长的负面影响综述王鑫（2017）指出任何事物都有其两面性。女幼师拥有自身优势的同时，也有其不足之处。女幼师大多以母亲的语气与幼儿交流沟通，这致使幼儿缺乏独立性，同时，幼儿早期的教育会影响其今后的性格，女幼师过多，会阻碍幼儿自身男性特质的发展，使男幼儿身上的“阳刚之气”得不到很好的体现，甚至被埋没，严重的出现“娘娘腔”，调查显示，在男幼儿的家长中，60%的家长感到自己的孩子没有以前活泼好动了，变得娇气和文静；在访谈中，多数家长反应自己的儿子没有以前勇敢了，批评几句就会跑到自己卧室哭泣。唐香玉（2010）认为完全被女幼师包围，对男幼儿的性别自我认同也有一定的负面影响。幼儿天性好奇，思维方式开放活跃，对周围的事物充满了不解和疑惑，又想自己寻找答案，喜欢主动探索和询问，幼儿多好动，喜欢亲自尝试，敢于冒险，拥有正义感，但女幼师过多，缺乏男幼师则会难以调动幼儿学习的积极性，埋没他们的动手能力。女幼师也会带领幼儿做运动，但她们的动作多偏向舞蹈型，在言传身教中供儿童进行模仿，但终归由于自身身体素质的影响，不能带领幼儿进行一些他们可承受的运动，如踢足球等，调查显示，幼儿（尤其是男幼儿）对他们的体育课不满意，自我感觉还未尽兴，玩的游戏也枯燥，不能完全表现自己。吴昊东（2013）指出交流和尊重的需要，是人类的基本需求之一。建立良好的师幼关系、伙伴关系对幼儿的成长有很好的促进作用。而缺乏男幼师则会形成幼儿只能与女教师交往的单一关系模式，交流对象的单一，对幼儿的情感发展不利。同时，缺乏男幼师，无法弥补“父亲缺位”这一现象。意志品质对幼儿智力、体力、个性、兴趣、爱好的发展都有直接影响，意志伴随个体的整个成长过程，关系着个体当前和未来的发展。目前，我国幼儿呈现出意志薄弱，性格娇柔的特点，幼儿园女教师天性温柔善良，对幼儿的关心有余，但有时缺乏必要的约束力和果断行事的能力。调查显示，99%以上的家长希望幼儿园引进男幼师，尤其是在体育课上。（四）应对男女幼师性别比失衡的对策综述李玉秋（2004）指出我们要转变我们的传统观念，男性也能担当教育幼儿的工作。首先应该改变的就是对男幼师的称呼问题，有些媒体喜欢用“男阿姨”来称呼男幼师，这样的称呼本身就体现出媒体对男幼师的偏见，不仅还伤害了男幼师，还给他们带来了巨大的社会压力。我们在努力减少社会偏见眼光的同时，那些男幼师的家人亲属也应该认同自己亲人所从事的工作，并且给予支持，家人的支持和理解也是尤为重要的。李勇（2008）指出幼师行业社会地位的提高能带动外界对于幼师职业认可度的提高，同时也能使得男幼师的自我职业认同度提高。经济福利的提高带动着男幼师生活质量的提高，生活上有了保证也就没有了后顾之忧可以全身心的投入到工作之中，能够带来更大的效益。朱振岳（2010）指出通过媒体舆论的积极宣传，让人们对幼儿教师这个职业的认识更加的深化，更加的认同，这样才能让更多的男生打消心中的疑虑报考专门的幼师学校，扩大学校男生的生源，才能为男幼师这个队伍提供更加充足的后备力量。同时学校在课程的设置上也要充分考虑到男生的实际需求，不仅要有女生十分擅长的舞蹈和音乐，更要有男生在行的武术、户外运动之类的相关课程，这样才能更加合理的培养合格的、高素质的男幼师储备人才，保证这些储备人才不流失、不跳槽。盖振华（2011）指出幼儿园应该十分重视到园的男幼师，给他们安排相适应的工作，在幼儿园里的各种资源的分配、利用也要考虑到男幼师的需求，为他们创造适宜的工作环境。在工作之余，还可以关心一下这些男幼师各自的园外生活以及各自所面对的社会压力，建立合适的渠道来排解这些男幼师受到的社会压力，以此来缓解或者消除在工作中或者工作之外的压抑，保持对工作的忠诚度、热爱度。同时幼儿园也应该探索更加合理的教学、教育模式，取得家长对幼儿园的信任，减少冲突。亲师冲突议题的解决要建构的是一个平等对话、合作互惠的专业尊重教育环境。所以幼儿园应该努力营造这样一种平等对话、合作互惠的环境。（五）结论男女幼师性别比严重失衡这不是短期内就能够解决的问题，需要我们长时间的努力。关键的一点是，传统观念的转变。只有大家转变对男幼师的偏见眼光，用平等的眼光来看待男幼师，给予他们平等的机会，提高男幼师的社会地位和经济福利，认同的他们的工作和努力，这样才能有效的扭转幼师队伍男女性别比失衡的局面，使其保持一个合适的比例，更好的促进我国学前教育事业的健康良性发展。三、研究方法（一）比较分析法我通过查阅文献和期刊，把国内和国外的幼儿教师男女比例情况以及相关研究作了比较，又把国内不同学者之间的观点和看法作了比较，把国内国外的不同年份之间的现状分别作了比较。通过数据分析，观点整合，从而加强了我对该课题的认识。（二）文献分析法文献分析法是论文写作很重要甚至可以说是必不可少的一个研究方法。我的论文写作方法将主要采取这种方法，以此方法来完成文献的查阅和观点的提炼与综合，总结前人对本课题的研究成果与不足，再以此为基础，提出自己的观点和看法，达到继承和发扬的效果，实现创新。（三）经验总结法我先阅读大量书籍和相关论著，观察周边的幼儿园，向有经验的人讨教、采访。总结他们对男性幼儿教师稀缺的经验并记录下来，通过分析、总结和归纳形成自己的观点。（四）观察法和调查法通过观察发现身边幼儿园的教师配置所隐藏的问题，再以现场调查或电话访问的方式去了解更多的数据和看法，这样来使自己的观点更有说服力，不显得空洞，没有着力点。参考文献[1]盖振华.幼儿园男教师流失原因及对策研究[D].山东：山东师范大学，2011.[2]孔凡云.幼儿园集体教学活动中师幼互动研究[D].山东：山东师范大学，2011.[3]李星.教师男女比例失调造成的负面影响[J].云南师范大学学报(哲学社会科学版),2015（6）[4]梁小娟,文志娟.男性幼儿教师稀缺的文化原因分析及其对策[J].黑龙江教育学院学报,2014(10).[5]王鑫.幼儿教师男女比例及对幼儿成长影响的研究[J].科技信息(科学教研),2017(3)[6]唐香玉.幼儿教师男女比例均衡配置:成因、意义与路径选择[J].中国电力教育,2010(3)[7]吴昊东.浅谈幼儿园教师性别配置[J].大观周刊,2013(11)[8]李玉秋.论我国学前教育需求男教师的迫切性[J].台州学院学报.2004.26（2）：76-78.[9]李勇，王永峰.论幼儿园男教师对“父亲缺位”现象的弥补[J].社