2026年德育第一测试题及答案

2026年德育第一测试题及答案

一、单项选择题（每题2分，共20分）1.德育过程的基本矛盾是（）A.教育者与受教育者的矛盾B.教育者与德育内容和方法的矛盾C.受教育者与德育内容和方法的矛盾D.社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾2.以下属于社会德育途径的是（）A.学校的班主任工作B.社区的教育活动C.家庭长辈的言传身教D.学生的自我修养3.把道德情感的培养置于中心地位的德育模式是（）A.认知模式B.体谅模式C.社会模仿模式D.价值澄清模式4.“桃李不言，下自成蹊”这句话所体现的德育方法是（）A.说服教育法B.榜样示范法C.陶冶教育法D.实际锻炼法5.学校进行德育的基本途径是（）A.政治课和其他学科教学B.劳动C.共青团活动D.班主任工作6.提出“社会学习理论”的德育模式是（）A.认知模式B.体谅模式C.社会模仿模式D.价值澄清模式7.德育目标确定了培养人的总体规格和要求，但必须落实到（）A.德育内容上B.德育规律上C.德育原则上D.德育方法上8.进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。这一原则是（）A.导向性原则B.疏导原则C.因材施教原则D.教育的一致性与连贯性原则9.教师利用高尚的情感、美好的事物和优美的环境感染和熏陶学生的方法是（）A.说服教育法B.榜样示范法C.陶冶教育法D.实际锻炼法10.德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程，其进行顺序是（）A.以知为开端，知、情、意、行依次进行B.以情为开端，情、知、意、行依次进行C.以意为开端，意、知、情、行依次进行D.视具体情况，可有多种开端二、填空题（每题2分，共20分）1.狭义的德育一般是指______。2.德育过程的结构通常由教育者、受教育者、______和方法四个相互制约的要素构成。3.德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的______与学生已有品德水平之间的矛盾。4.德育模式中，______模式假定与人友好相处是人类的基本需要，满足这种需要是教育的首要职责。5.我国学校德育内容主要有政治教育、思想教育、______、法制教育和心理健康教育。6.陶冶包括人格感化、______和艺术陶冶等。7.德育原则是根据教育目的、德育目标和德育过程规律提出的指导______的基本要求。8.说服教育法包括语言说服和______两种。9.实际锻炼法是有目的地组织学生进行一定的______以培养他们的良好品德的方法。10.价值澄清模式强调在价值观形成过程中，帮助个体获得______。三、判断题（每题2分，共20分）1.德育就是培养学生道德品质的教育。（）2.德育过程与品德形成过程是一致的。（）3.德育过程是一个长期的、反复的、逐步提高的过程。（）4.导向性原则是指进行德育时要有一定的理想性和方向性，以指导学生向正确的方向发展。（）5.社会模仿模式主要是由美国的班杜拉创立的。（）6.陶冶教育法是通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法。（）7.学校德育的基本途径是班主任工作。（）8.品德的心理结构包括道德认识、道德情感、道德意志和道德行为。（）9.德育方法是为达到德育目的在德育过程中采用的教育者和受教育者相互作用的活动方式的总和。（）10.价值澄清模式强调价值教育的重点在于价值观的传授。（）四、简答题（每题5分，共20分）1.简述德育过程的基本规律。2.简述学校德育的功能。3.简述说服教育法的要求。4.简述榜样示范法的作用及运用要求。五、讨论题（每题5分，共20分）1.结合实际谈谈如何在学校德育中贯彻教育的一致性与连贯性原则。2.试分析认知模式对我国学校德育改革有何启示。3.论述在德育过程中如何培养学生的道德意志。4.谈谈在当前社会背景下，如何加强青少年的心理健康教育与德育的融合。答案一、单项选择题1.D2.B3.B4.B5.A6.C7.A8.B9.C10.D二、填空题1.学校德育2.德育内容3.道德要求4.体谅5.道德教育6.环境陶冶7.德育工作8.事实说服9.实际活动10.价值观三、判断题1.错误。德育不仅包括培养学生的道德品质，还包括政治教育、思想教育、法制教育和心理健康教育等。2.错误。德育过程是一种教育活动的过程，而品德形成过程是个体品德发展的过程，二者并不一致。3.正确。4.正确。5.正确。6.正确。7.错误。学校德育的基本途径是政治课和其他学科教学。8.正确。9.正确。10.错误。价值澄清模式强调的是帮助个体获得价值观，而不是单纯的价值观传授。四、简答题1.德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程；德育过程是促进学生思想内部矛盾斗争的发展过程；德育过程是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程；德育过程是一个长期的、反复的、逐步提高的过程。2.社会性功能，主要指学校德育对社会政治、经济、文化等发生影响的政治功能、经济功能、文化功能等；个体性功能，包括生存性功能、发展性功能和享用性功能；教育性功能，一是德育的“教育”或价值属性，二是指德育对智育、体育、美育等的促进作用。3.明确目的性；富有知识性、趣味性；注意时机；以诚待人。4.作用：榜样能把社会真实的思想、政治和法纪、道德关系表现得更直接、更亲切、更典型，因而能给人以极大的影响、感染和激励作用。运用要求：选好学习的榜样；激起学生对榜样的敬慕之情；引导学生用榜样来调节行为，提高修养。五、讨论题1.充分发挥教师集体的作用，统一学校内部各方面的教育力量；争取家长和社会的配合，逐步形成以学校为中心的“三位一体”德育网络；处理好衔接工作，保持德育工作的经常性、制度化、连续性、系统性。例如，学校定期召开家长会，与家长保持密切联系，共同商讨学生的教育问题；组织学生参加社会实践活动，加强学校与社会的联系等。2.认知模式注重道德认知的发展，启示我们在德育中要重视道德认识的培养；强调道德判断能力的发展，提醒我们要关注学生道德思维能力的提升；其研究方法具有科学性，为我们开展德育研究提供了借鉴；重视课程和教材建设，我们也应加强德育课程和教材的科学性与系统性。3.加强世界观和人生观教育，提高学生的道德认识；组织实践活动，让学生在克服困难中锻炼意志；培养学生抗诱惑的能力；根据学生意志品质上的差异，采取不同的锻炼措施；加强自我锻炼，从点滴小事做起。4.在当前社会背景下，青少年面临诸多压力和挑战，心理健康问题日