四年级上册数学好玩第二课时《编码》教学设计

基于学习内容“七要素”的小学数学“主题微研究”教学设计数学好玩《编码》七要素内容线（暗线）活动线（明线）为什么结合“帮助探长破案”情境，通过对编码具体含义的探索，激发学生的研究兴趣，了解编码的广泛应用。你能帮助探长破案吗？（锁定5个嫌疑人，有身份证、银行卡信息）是什么任务线：帮助探长破案，先探索身份证号码的编排规律，找出故事中工人留下的线索，排除两名嫌疑人；然后探索银行卡号码的编排规律，找出最终嫌疑人。知识线：数字在编码中代表的具体含义。探长是怎么判断出谁是犯罪嫌疑人的呢？1.身份证号码中的数字表示什么意思？根据上面的身份证号码，你认为谁是犯罪嫌疑人？2.根据银行卡的编码方式，你发现了什么？能否得出最终嫌疑人？怎么理解身份证号码中包含的有效信息有：籍贯地址、出生年月日、顺序码、校验码、编排顺序等。银行卡号码中包含有：发卡银行表示代码、发卡银行自定义代码、校验码。有什么用编码在生活中的应用：电话号码、车牌号、邮政编码、条形码等。拓展应用：生活中哪里用到了编码？这些应用与编码的特点有什么关系？怎么用应用的意义：我们生活已步入数字时代，数字编码在各行各业中都得到广泛的应用，大数据时代二维码、条形码等，通讯设备使用电话号码、邮政编码等都属于编码。学得怎么样知识技能：了解编码的广泛应用，探索数字在编码中所表示的具体含义。情感态度：感受数字可以代表不同的意义，激发学生的数学探究欲望，发展推理和应用意识。1.你对编码有了哪些认识？2.对本节课的学习，你有什么感受？怎么学来的数学思考：通过观察、比较、猜想、验证的方法，探索数字在编码中的具体含义，体验编码规则，理解数的意义，建立数感。问题解决：经历解决问题的全过程1.回顾本节课的学习历程，说一说你是怎样解决问题的（经历了怎么的学习过程）？2.这个过程中，哪些学习方法（策略）在帮助你理解编码的特点？核心任务（问题）、学生学习路径及教学处理方式分析核心任务（问题）：利用编码帮助探长是怎么判断出谁是犯罪嫌疑人的呢？探索“破案”问题，让学生知道可以用数字进行编码的一些规则，方法和结构，感受编码的意义，即编码是处理信息的一种方式，它是由许多数字或字母组成，蕴含着一定的信息。本节课主要是以模拟破案的情境展开对编码的学习。学习路径：（1）破案的情境中，呈现了五个嫌疑人的相关信息：相貌、出生日期和持有银行卡情况，还有“探长”找到的不完整的身份证和银行卡信息。通过淘气和笑笑的对话，让学生知道身份证号码和银行卡号码都是编码，蕴含着许多信息，激发学生探索编码的兴趣。（2联系学生已有的生活经验，通过分析和猜测没主动交流身份证号码中的数字所表示的特定信息，通过确定出生年月的信息锁定三个嫌疑人，了解身份证编码的一些原则的方法。（3）通过了解银行标识代码，知道每加银行都有自己的数字代码，所以，根据银行卡和身份证的编码就能判断谁是犯罪嫌疑人，从而解决问题。处理方法：“破案”素材的现实性很强，引导学生读懂信息是关键。学生观察图片、阅读文字后，用自己的预言说一说看懂来了设呢信息，引导学生假设自己是探长，怎么样根据身份证和银行卡号这两条线索来锁定犯罪嫌疑人，让学生去分析、推测和交流。小组合作、在小组里每人写出自己的身份证号码、然后交流号码中的数字各表示什么意思，这些号码有什么相同和不同之处，明确身份证承载着持证人的省、市、县和出