2025-2026学年南师大认识时钟教学设计

2025-2026学年南师大认识时钟教学设计授课专业和授课专业和年级授课章节题目授课时间设计思路一、设计思路：基于南师大版数学一年级下册“认识时钟”单元，结合学生生活作息，以“小明的一天”情境为载体，通过观察钟面模型认识时针、分针，借助拨钟操作探究整时、半时的认读方法，设计“认时间、排作息”实践活动，帮助学生建立时间观念，体会数学与生活的联系，落实“会认钟表”的核心目标。核心素养目标二、核心素养目标：培养时间量感，认识钟面结构，区分时针、分针；发展几何直观，通过观察钟面模型，掌握整时、半时的认读方法；增强应用意识，能联系生活实际，安排简单作息。学情分析三、学情分析：一年级学生以具体形象思维为主，对钟表有生活化感知，但缺乏系统认知。知识层面，多数能辨认钟面形状，但混淆时针、分针功能，不会准确认读整时、半时；能力上，观察力和动手操作能力待提升，需通过实物模型强化直观理解；素质方面，好奇心强，喜欢情境化学习，但注意力持续时间短，需多感官参与；行为习惯上依赖生活经验，易受日常作息影响，教学中需结合“小明的一天”等生活案例，激发兴趣，建立时间观念，为后续学习时间计算奠定基础。教学资源软硬件资源：实物钟表模型、学生学具钟、多媒体投影仪、交互式电子白板；

信息化资源：钟表结构动画课件、整时半时认读互动游戏、生活作息情境图片；

教学手段：情境创设法、小组合作拨钟操作、实物观察对比、生活案例引导。教学过程（一）情境导入，激发兴趣

“同学们，早上好！今天老师带来了一位好朋友，他的名字叫小明。他遇到了一个小麻烦，想请大家帮帮他。（出示小明起床的图片）你们看，小明早上起床了，他想知道现在几点了，可是他看不懂钟表。你们能帮帮他吗？”（学生回答：能）“那我们今天就来学习认识时钟，学会看时间，就能帮小明解决问题啦！”

（二）探究新知，认识钟面

1.观察钟面，初步感知

“老师这里有一个大钟表（出示实物钟表模型），请大家仔细观察，钟面上有什么？”（学生观察后回答：有数字、有针）“说得真棒！数字是从1到12围成一圈的，这些针一样吗？”（学生回答：不一样，有的长有的短，有的粗有的细）“对啦！短粗的针叫时针，细长的针叫分针。请大家用手指在自己的学具钟上指一指，哪根是时针，哪根是分针？”（学生操作，同桌互相检查，老师巡视指导）

2.认读整时，掌握方法

“现在老师把钟拨到7时（拨动钟表，时针指着7，分针指着12），大家看，这个时间怎么读呢？”（学生尝试回答：7点）“对，是7时。大家仔细观察，分针指着几？时针指着几？”（学生回答：分针指着12，时针指着7）“那8时的时候，分针和时针会指着哪里呢？”（学生回答：分针指着12，时针指着8）“大家总结得真好！整时的时候，分针都指着12，时针指着几就是几时。现在请大家拿出学具钟，拨出9时，同桌互相说一说这是几时。”（学生操作，老师巡视，请个别学生展示并汇报）

3.学习半时，突破难点

“小明上午上学的时间是8时半（拨动钟表，时针在8和9中间，分针指着6），这个时间怎么读呢？”（学生尝试回答：8点半）“对，是8时半。大家看，分针现在指着几？时针在哪里？”（学生回答：分针指着6，时针在8和9中间）“那9时半的时候，分针和时针会指着哪里呢？”（学生回答：分针指着6，时针在9和10中间）“大家真聪明！半时的时候，分针都指着6，时针走过几就是几时半。现在请大家小组合作，一人拨半时，其他人认读，轮流进行。”（学生小组活动，老师巡视指导，重点帮助时针位置判断有困难的学生）

（三）巩固练习，深化理解

1.游戏互动：“时间小侦探”

“现在我们来玩一个‘时间小侦探’的游戏。老师会出示小明一天的活动图片（起床7时、上学8时半、午饭12时、下午3时、晚上9时），请大家用学具钟拨出对应的时间，并说说小明在做什么。”（学生操作，老师出示图片，学生拨时间并汇报，老师及时点评）

2.辨析练习：“时间小法官”

“老师这里有几个钟面（出示钟面图片：10时、10时半、12时、12时半），请大家判断它们是不是整时或半时，并说明理由。”（学生回答：10时是整时，分针指着12，时针指着10；10时半是半时，分针指着6，时针在10和11中间……）“大家都是合格的小法官！能准确判断整时和半时了。”

（四）联系生活，应用拓展

“小明想请大家帮他设计一份作息表，比如早上几点起床，几点上学，几点吃饭，几点睡觉，用学具钟拨出来，和同桌分享你的作息安排。”（学生设计作息表，小组内交流，老师展示优秀作品，强调合理安排时间）“大家设计的作息表都很棒！我们要像这样合理安排时间，做时间的小主人。”

（五）课堂小结，总结提升

“今天我们认识了时钟，学会了认读整时和半时。谁能告诉大家，整时的时候分针指着几？时针呢？半时的时候呢？”（学生回答：整时分针指着12，时针指着几就是几时；半时分针指着6，时针走过几就是几时半）“说得真好！时间很宝贵，我们要珍惜时间，养成良好的作息习惯。下课后，请大家观察家里的钟表，记录爸爸妈妈的作息时间，下节课分享。”拓展与延伸拓展阅读材料：

1.《古代的计时工具》：介绍日晷利用太阳影子计时，水钟通过水流刻度显示时间，机械钟表齿轮转动原理，让学生了解计时工具的发展，感受古人的智慧。

2.《生活中的钟表》：展示电子钟数字显示、智能手表语音报时、特殊钟表（如沙漏、原子钟）的特点，对比不同钟表的认读方法，拓展对时间呈现形式的认识。

3.《时间的小秘密》：简单介绍时区概念（如北京时间和伦敦时间不同），结合日出日落时间变化，说明时间与地理位置的关系，初步建立时空观念。

课后自主探究活动：

1.家庭钟表观察员：回家后观察家里的钟表（如挂钟、闹钟、手机时间），记录它们的形状、显示方式（数字/指针），尝试用学到的整时、半时认读方法，记录爸爸妈妈的起床、下班时间，制作“家庭时间记录表”。

2.我的作息设计师：用学具钟设计一份“周末作息表”，标注起床、吃饭、学习、玩耍、睡觉的时间，拨动钟面展示，与同桌分享自己的安排，讨论如何合理安排时间，养成良好习惯。

3.动手做：简易钟表：用纸盘、彩笔、指针材料制作简易钟面，标注1-12数字，区分时针、分针，拨出整时和半时，贴在书桌旁，随时练习认读，加深对钟面结构的理解。

4.时间小故事阅读：阅读绘本《时钟国王》《老狼老狼几点了》，结合故事情节认读时间，思考故事中角色如何遵守时间，制作“时间故事卡”，画下印象深刻的情节并标注时间。

5.生活中的时间应用：记录超市营业时间、动画片播出时间、公交车发车时间，制作“生活时间小手册”，思考不同场合如何根据时间安排活动，如“超市9点开门，我8点半到门口等待”，体会时间在日常生活中的重要性。教学反思与改进这节课上完，我明显感觉到学生对整时的认读掌握得不错，特别是分针指着12、时针指着几就是几时的规律，大部分学生能快速说出来。但半时的认读还是有点问题，尤其是时针的位置，总有些孩子觉得半时时时针正好指着数字，比如8时半，他们会说时针指着8，其实应该是在8和9中间。看来动态演示不够，下次得用更直观的方式，比如让分针慢慢走到6，让学生看时针“走半步”的过程，或者用红笔圈出时针“走过”的数字，帮他们建立“半时是时针走过几”的印象。

小组合作拨钟的时候，有几个孩子争着玩学具钟，反而没仔细观察，下次得明确分工，比如一人拨、一人说、一人检查，让每个孩子都有事做。还有“时间小侦探”游戏，图片出示得太快，有些孩子没看清小明活动的时间就拨，下次可以慢一点，先让学生说说“小明几点起床”，再拨时间，这样更扎实。

课后发现，学生设计的作息表里，睡觉时间有写凌晨1点的，明显不合理，看来对“晚上”和“凌晨”的时间概念还模糊，下次可以结合“太阳升起”“月亮出来”的生活场景，帮他们区分不同时段的时间安排。课后拓展拓展内容：

1.阅读绘本《老狼老狼几点了》，故事中老狼报时情节与整时、半时认读结合，边读边用学具钟拨出故事里的时间，如“老狼说7时，拨出时针7分针12；说8时半，拨出时针在8和9中间分针6”。

2.观察家中不同钟表（挂钟、电子钟、手表），记录它们的显示方式，用“指针式”或“数字式”分类，尝试认读电子钟上的时间（如“07:30”是早上7