1. Poor Old Rabbit!教学设计小学英语2b典范英语（Good English）

PAGE1PAGE21.PoorOldRabbit!教学设计小学英语2b典范英语（GoodEnglish）课题1.PoorOldRabbit!教学设计小学英语2b典范英语（GoodEnglish）设计意图一、设计意图本课基于二年级学生认知特点，围绕“PoorOldRabbit!”故事，通过情境创设和图片环游，帮助学生理解“poor”“old”等形容词，感知“What’swrongwith...?”“He’s...”等核心句型。借助角色扮演和情感体验，激发学习兴趣，培养初步的语言运用能力，同时渗透关心他人的情感教育，符合典范英语“故事化、情境化”的教学理念。核心素养目标二、核心素养目标通过“PoorOldRabbit!”故事，培养学生语言能力：理解并运用“poor”“old”等形容词及“What’swrongwith...?”“He’s...”句型进行简单交流；文化意识：感知故事中关心同伴的情感，萌发乐于助人的意识；思维品质：通过图片观察、情节预测提升逻辑思维；学习能力：在角色扮演、小组合作中激发学习兴趣，初步形成合作学习意识。学习者分析三、学习者分析1.学生已掌握简单动物名词（rabbit,dog等）、基础动词（run,jump）、形容词（big,small）及“What’sthis?”“Isit...?”等句型，能进行简单问候和指认物品。2.学生喜欢故事和游戏，形象思维活跃，乐于参与角色扮演、模仿对话，能通过图片、动作辅助理解，注意力易分散，需趣味活动维持；学习风格以直观、互动为主，喜欢小组合作。3.可能困难：新形容词“poor”“old”的发音和语义理解（如“poor”表达同情）；句型“What’swrongwith...?”的结构运用，特别是“wrongwith”的搭配；角色扮演中可能因紧张表达不流利；对兔子情绪的共情和语言输出可能不足。教学资源四、教学资源硬件资源：课本《典范英语2B》、动物图片卡（rabbit,dog等）、核心单词卡（poor,old,wrong等）、多媒体投影仪、音响设备、互动白板。软件资源：配套故事音频、动画片段、单词图片PPT。信息化资源：故事情境动画、单词发音跟读软件、互动游戏（如“帮兔子找问题”）。教学手段：图片环游、角色扮演道具（简易头饰）、小组合作任务卡、表扬贴纸。教学过程“同学们，早上好！Let’ssingasongtogether——《OldMacDonaldHadaFarm》.（播放音频，师生共同演唱，模仿动物叫声）Great!Todaywehaveanewfriendonthefarm.Look!（出示兔子图片，指着兔子）ThisisRabbit.Buthelookssad.Why?Let’slearnthestory‘PoorOldRabbit!’”Step2：故事整体感知（7分钟）

“OpenyourbookstoPage10.Let’slistentothestory.（播放故事音频，学生安静倾听，手指着对应图片）Afterlistening,tellme:Whoareinthestory?（停顿，指名回答）Yes,Rabbit,DogandCat.What’swrongwithRabbit?（引导学生猜测）Maybehe’ssad.Let’scheck.”Step3：逐图讲解，新知呈现（15分钟）

“LookatPicture1.（放大图片）Rabbitissitting.He’snotrunningorjumping.（做坐着的动作，模仿无精打采的样子）He’sold.（出示“old”单词卡，带读/əʊld/，用手比划“老”）He’spoor.（出示“poor”单词卡，带读/pɔː(r)/，皱眉、摇头表示“可怜的”）Readafterme:old,poor.（学生跟读2-3遍）

Picture2:Dogcomes.Heasks:‘What’swrongwithyou,Rabbit?’（出示句型卡，带读“wrong”/rɒŋ/，“with”/wɪð/，合读句子，用手势比划“怎么了”）Repeat:What’swrongwithyou?（学生跟读）Rabbitsays:‘I’mold.Ican’trun.’（模仿Rabbit虚弱的声音，带读“can’t”/kɑːnt/，“run”/rʌn/）

Picture3:Catcomestoo.Sheasks:‘What’swrongwithyou,Rabbit?’（指名女生扮演Cat提问）Rabbitanswers:‘I’mold.Ican’tjump.’（全班模仿Rabbit回答）

Picture4:DogandCathelpRabbit.（出示“help”单词卡，带读/help/，做“帮助”的动作）Theysay:‘Don’tworry!Wecanhelpyou!’（带读“don’tworry”/dəʊntˈwʌri/，拍拍学生肩膀表示安慰）Rabbitishappy.（微笑表情）”Step4：句型操练（10分钟）

“Now,let’spracticethedialogue.（师生示范：老师扮演Dog，学生扮演Rabbit）Dog:What’swrongwithyou,Rabbit?Rabbit:I’mold.Ican’trun.（交换角色，生生练习，同桌两人一组，巡视指导）

Let’splayagame:‘GuessWhat’sWrong’.（出示动物图片：bird,elephant,monkey）Isay:‘PoorBird!’Youask:What’swrongwiththebird?Youanswer:Itcan’tfly.（示范后，小组轮流问答，用“it”替换“you”）”Step5：角色扮演（12分钟）

“Now,let’sactthestory.（分组，4人一组：旁白、Rabbit、Dog、Cat）Giveyou3minutestopractice.（发放角色头饰，学生练习，老师巡视，帮助发音和情感表达）

Whichgroupwantstoshow?（请一组展示，评价：Rabbit的声音要虚弱，Dog和Cat要关心）Goodjob!Let’sclapforthem!”Step6：情感升华（6分钟）

“Rabbitisoldandpoor,butDogandCathelphim.（指着黑板上的“help”）Ifyourfriendissad,whatwillyoudo?（引导学生用简单英语回答）Iwillhelphim.（做帮助的动作）Weshouldbekindtoothers.（出示“kind”单词卡，带读/kaɪnd/，微笑点头）”Step7：总结与作业（5分钟）

“Todaywelearned:old,poor,help,andthesentence:What’swrongwithyou?I’m.../Itcan’t...（板书重点，学生齐读）Homework:1.Readthestorytoyourparents.2.Askyourparents:‘What’swrongwithyou?’andhelpthem.Classisover.Goodbye!”教学资源拓展1.拓展资源：

（1）词汇拓展：补充描述情绪与状态的形容词，如“sad（难过的）”“happy（开心的）”“tired（累的）”“sick（生病的）”，结合教材中“poor”“old”，制作“情绪词云图”，帮助学生区分不同词汇的语义场景。

（2）句型拓展：在核心句型“What’swrongwith...?”基础上，延伸询问不同对象，如“What’swrongwiththedog?”“What’swrongwithyourpencil?”，并拓展回答方式，除“I’m.../Itcan’t...”外，增加“Ifeel...”“Ihavea...（headache）”等简单表达，丰富对话内容。

（3）故事绘本拓展：推荐同主题绘本《TheSadLittleRabbit》《FriendsHelpEachOther》，故事情节与教材类似，聚焦动物间的互助，巩固“关心他人”的情感目标，同时增加新词汇如“hungry（饿的）”“scared（害怕的）”。

（4）儿歌韵律拓展：创编简单儿歌《HelpMyFriend》，旋律采用《两只老虎》调，歌词为：“Pooroldrabbit,pooroldrabbit,what’swrong?What’swrong?Ican’trun,Ican’tjump,helpme,helpme,thankyou!Thankyou!”，通过韵律强化词汇与句型记忆。

（5）情感教育素材：收集生活中“帮助他人”的简笔画场景图，如“帮同学捡铅笔”“扶老人过马路”，配简单英文句子“Hehelpsme.”“Wearekind.”，将语言学习与品德培养结合。

2.拓展建议：

（1）词汇巩固建议：制作“情绪小卡片”，用彩纸画开心、难过、累的表情，背面写对应的英文单词（如“happy”“sad”“tired”），每天和同桌互考，并用单词造简单句子，如“Therabbitissad.”

（2）句型运用建议：和家人玩“问题猜猜乐”，用“What’swrongwith...?”询问家人或玩偶的状态，如“What’swrongwiththeteddybear?”回答“It’stired.”或“What’swrongwithDad?”回答“He’shungry.”，在生活中实际运用句型。

（3）故事延伸建议：阅读推荐绘本后，尝试用自己的话复述故事，重点加入“poor”“old”“help”等教材词汇，并画一幅“帮助兔子”的场景图，在图旁写1-2句英文对话，如“Dog:Don’tworry!Cat:Wecanhelp.”

（4）情感实践建议：在班级设立“帮助小站”，每天记录一件帮助同学的小事，用简单英文写下来，如“IhelpTomfindhisbook.”“Shehelpsmewithmybag.”，每周分享一次，培养乐于助人的习惯。

（5）跨学科融合建议：结合美术课，用黏土捏故事中的Rabbit、Dog、Cat角色，并给角色设计表情（如Rabbit难过、Dog开心），用英语介绍自己的作品：“ThisisRabbit.He’soldandpoor.ThisisDog.He’skind.”

（6）家庭互动建议：和父母一起制作“家庭帮助手册”，列出家人需要帮助的事情（如“Momistired.Icanhelpher.”“Dad’sbookislost.Icanfindit.”），完成后用英语向家人展示，并用句型“What’swrongwith...?”询问家人当天状态。作业布置与反馈作业布置：1.基础巩固：听读故事“PoorOldRabbit!”3遍，家长签字，圈出“poor”“old”“help”三个单词并大声朗读；2.句型运用：用“What’swrongwith...?”询问家人3个问题，记录回答（如：What’swrongwithMom?She’stired.）；3.情感实践：画一幅“帮助朋友”的画，旁边写1-2句英语（如：IhelpRabbit.He’shappy.）。

反馈：1.朗读作业：课堂抽查2-3人展示，重点纠正“poor”“wrong”发音，用“发音准确”“声音洪亮”等贴纸评价；2.句型作业：批改时用“√”标出正确句型，错误处画圈并标注正确答案（如：wrong→What’swrongwith...?），写鼓励性评语“能主动询问家人，很棒！”；3.绘画作业：展示优秀作品，点评“图画生动，句子正确”，对句子错误的学生单独辅导，用“可以加上‘help’这个词哦”等建议，确保每个学生明确改进方向。课后拓展1.拓展内容：

（1）阅读材料：提供同主题绘本《TheKindLittleBear》，讲述小熊帮助受伤小鸟的故事，包含“sad”“help”“thankyou”等词汇，情节与课文“关心他人”主题一致，语言简单易懂。

（2）视频资源：推荐2分钟动画短片《FriendsHelpF