2025-2026学年纸雕塑教学设计

2025-2026学年纸雕塑教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容。人教版美术四年级下册第二单元“巧巧手”中的《纸的立体造型》，内容包括纸雕塑的基本技法（折、卷、粘、插）及运用技法制作简单纸雕塑作品（如动物、几何体），培养空间想象力与动手实践能力。

2.教学内容与学生已有知识的联系。学生已掌握平面造型（剪纸、绘画）中的线条、色彩与对称知识，对纸的材质特性有初步认知。本节课将平面造型经验迁移至立体空间，通过折、卷等技法实现二维到三维的转化，深化对空间构成的理解，为后续立体造型学习奠定基础。核心素养目标二、核心素养目标图像识读：能识别纸雕塑作品中折、卷、粘、技法的运用，理解立体造型的形态特征与平面造型的区别。美术表现：运用基本技法创作动物、几何体等纸雕塑作品，提升动手表现与空间造型能力。创意实践：通过技法组合与材料创新，设计具有个人特色的立体造型，培养创新思维。审美判断：感受纸雕塑的对称、均衡等形式美感，能评价作品的造型完整性与色彩搭配合理性。文化理解：了解纸艺在生活中的应用，感受传统手工艺的实用性与艺术性。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。学生已具备平面造型基础，掌握剪纸、绘画中的对称、线条运用及简单色彩搭配，熟悉纸张的折叠、剪切等基本操作，了解几何体与动物的基本形态特征。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。学生对动手实践兴趣浓厚，喜欢具象创作，具备初步的空间感知能力，但立体造型经验不足。学习风格偏向直观操作，乐于模仿与尝试，合作意识较强。

3.学生可能遇到的困难和挑战。在立体造型转化中易出现比例失衡、结构不稳问题；精细粘合操作可能因手部协调性不足导致作品易散；部分学生对空间想象力较弱，难以将平面草图转化为立体形态。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：讲授法介绍纸雕塑基本技法，案例分析法研究课本范例作品，项目导向学习引导学生创作立体造型。

2.设计具体的教学活动：组织实验活动练习折、卷、粘技法，开展“立体造型挑战”游戏促进互动，小组合作完成动物或几何体纸雕塑作品。

3.确定教学媒体使用：PPT展示技法步骤，实物示范操作，视频辅助教学。教学过程（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）

同学们，请看老师手中的这只纸青蛙（举起立体纸青蛙）。它和你们平时画的青蛙有什么不同？对，它是立体的！今天我们就来学习课本第18页的《纸的立体造型》，用普通的纸折出会“站”起来的小动物和几何体。请快速翻到课本，观察范例作品中的小兔子和棱柱，它们分别用了哪些技法？谁能发现折痕的秘密？

（二）技法探究，突破难点（15分钟）

现在请拿出彩纸，跟着老师做第一步——折。课本第19页教我们用“谷折”和“山折”制作基础型（边示范边讲解）。你们看，这条折痕像不像小兔子的脊背？请把纸对折三次，用手指压出清晰的折痕。接下来是“卷”的技法（展示圆柱体范例）：把长方形纸斜着卷，捏紧接口处，像不像大象的鼻子？注意课本强调的“卷紧粘牢”，否则作品会散架。现在你们尝试卷一个高5厘米的圆柱体，同桌互相检查是否直立。

（三）创意实践，分层任务（25分钟）

基础层任务：参考课本第20页步骤图，用折、粘技法制作正方体（提供模板）。进阶层任务：模仿课本第21页的纸雕猫头鹰，用折、插组合完成立体动物。挑战层任务：设计课本未出现的纸雕塑，如旋转的陀螺（提示：用三角形插接）。老师巡回指导，重点解决三个问题：1.结构不稳时如何加固？2.动物耳朵为什么下垂？3.几何体棱角不分明怎么办？请把遇到的问题写在便利贴上，贴到展示区。

（四）评价反思，深化认知（10分钟）

现在进行“立体造型展览会”。请带着你的作品走下座位，用课本第22页的“评价量表”互评：1.造型是否稳固？2.技法运用是否恰当？3.是否有创意？小明制作的纸鹤翅膀为什么能展开？哦，他用了课本提到的“插接”技法。小红发现棱柱的顶面不平整，问题出在折痕未对齐。请把修改后的作品重新展示，说说你学到了课本没写的小技巧？

（五）拓展延伸，生活应用（5分钟）

课后完成课本第23页的“创意挑战”：用纸雕塑设计一个储物盒。思考生活中哪些物品运用了立体造型？比如快递纸箱的折叠结构。下次课我们将用这些技法制作“我的城市”主题纸雕群像。现在请整理工具，把彩纸按课本要求分类回收。拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）《中国民间纸艺》

参考课本第22页“文化理解”板块，阅读书中关于陕西社火脸谱纸扎的章节，分析其如何运用折、粘技法表现立体五官，理解民间艺人通过纸雕传递的吉祥寓意。

（2）《现代纸建筑设计》

结合课本第23页“创意挑战”中纸储物盒的结构设计，阅读书中折纸建筑师彼得·卡洛普的案例，探究如何通过几何体组合（如三角锥、棱柱）构建稳定承重结构，思考课本未提及的“折叠力学原理”。

（3）《动物立体造型解剖图鉴》

对照课本第21页纸雕猫头鹰范例，阅读书中关于鸟类骨骼结构的章节，分析如何用插接技法模拟翅膀关节活动，理解课本“创意实践”中“动态造型”的设计逻辑。

2.课后自主探究任务

（1）技法深化实验

参考课本第19页“谷折/山折”技法，在家用不同克数纸张（80g/120g/200g）测试同一造型的承重能力，记录数据并绘制对比表（如：圆柱体高度与纸张克数的关系），验证课本“结构稳固性”影响因素。

（2）生活应用调研

观察社区快递箱、立体贺卡、纸质灯具等物品，拍摄其折叠结构照片，对照课本第20页正方体制作步骤，分析商业产品如何优化“折-粘”工艺（如预压折痕线、环保胶水应用）。

（3）跨学科创作

结合数学课《几何体表面积》知识，用课本第18页基础型制作棱柱/棱锥组合体，计算表面积与体积比，探究课本“造型完整性”与数学几何的关联性。

（4）文化传承项目

用课本第22页评价量表自评作品，参考《中国民间纸艺》内容，尝试设计具有地域特色的纸雕（如剪纸窗花立体化），录制制作过程视频并撰写500字设计说明，阐述对课本“文化理解”素养的实践。

3.探究成果展示

（1）建立班级“纸艺科学角”，张贴实验数据对比表与生活应用照片，对应课本第22页“立体造型展览会”评价维度。

（2）举办“课本知识迁移展”，展示跨学科作品并附数学公式推导过程，深化对课本“创意实践”中“技法组合”的理解。

（3）撰写《纸雕中的力学智慧》研究报告，引用课本第19页“卷紧粘牢”等技法要点，分析结构稳定性原理，呼应教材“科学素养”渗透要求。课后作业1.技法应用题：参考课本第19页步骤图，用折、卷、粘技法制作一个高8厘米的圆柱体，描述制作过程中如何解决接口处粘合不牢的问题。

答案：先将长方形纸斜向卷紧，用手指在接口处反复按压，再涂胶水后固定30秒，最后用重物压平确保垂直。

2.结构设计题：根据课本第20页正方体制作方法，设计一个带活动盖子的纸盒，说明盖子与盒身如何通过插接结构实现开合。

答案：盒身顶部预留1厘米宽插口，盖子底部对应位置制作插舌，插入后轻轻旋转90度固定，实现开合功能。

3.创意实践题：模仿课本第21页纸雕猫头鹰，用折插技法制作立体动物，标注使用的三种技法及对应部位。

答案：折法（翅膀）、插法（头部与身体连接）、粘法（尾羽），需注明具体部位如"翅膀用山折形成弧度"。

4.生活观察题：观察家中立体贺卡，对照课本第23页创意挑战，分析其折叠结构如何实现立体弹出效果。

答案：采用V型折痕与双层卡纸设计，通过外层拉动触发内层弹簧结构，实现立体弹出。

5.知识迁移题：结合数学课长方体表面积知识，用课本第18页基础型制作长6cm宽4cm高3cm的长方体，计算表面积并验证材料使用效率。

答案：表面积=2×(6×4+6×3+4×3)=108cm²，实际用纸需预留粘合边，效率约为85%。教学反思与总结教学过程中，情境导入环节的纸青蛙示范有效激发了学生兴趣，但技法讲解时部分学生对折痕方向理解不够清晰，下次需增加课本第19页“谷折/山折”的对比演示。分层实践时基础层任务完成顺利，但挑战层学生因空间想象力不足，动态造型设计困难，可补充课本第21页猫头鹰的关节插接拆解步骤。评价反思环节的“立体造型展览会”参与度高，但互评时间紧张，导致部分学生未充分运用课本第22页评价量表，需预留更充足时间。

学生普遍掌握了折、卷、粘基本技法，能独立完成课本第18页基础型作品，如小兔子和棱柱，空间感知能力明显提升。多数学生能主动运用课本第23页“创意挑战”中的结构设计思路，但文化理解方面仅停留在表面，需在后续课程中强化《中国民间纸艺》的案例渗透。

改进措施：1.技法教学增加“错误示范对比”，如故意展示折痕错位导致的造型塌陷；2.评价环节采用“小组互评+教师复评”双轨制，确保评价维度全覆盖；3.课后作业增加“课本知识点迁移题”，如用长方体表面积计算验证材料使用效率（对应课后作业第5题），强化学科融合。教学评价与反馈1.课堂表现：学生参与度达95%，能主动运用课本第19页谷折/山折技法，80%学生独立完成基础型制作，但15%在立体转化环节需教师个别指导。

2.小组讨论成果展示：各小组能按课本第22页评价量表互评，创意组设计的旋转陀螺（三角形插接）获最高分，结构组分析棱柱承重时引用课本第20页折痕原理。

3.随堂测试：90%学生正确制作课本第20页正