2025-2026学年小班太阳花教案

2025-2026学年小班太阳花教案备课组主备人授课教师授教学科授课班级XX年级课题名称设计思路一、设计思路结合小班幼儿认知特点，以课本“春天”单元为载体，通过观察太阳花实物、图片感知其形态特征（颜色、花瓣形状），联系春夏季节生长环境，引导幼儿用涂色、粘贴等方式表现太阳花，在操作中巩固对植物的认知，培养观察与动手能力，渗透热爱自然的情感，紧扣课本中“常见植物”主题，符合小班幼儿直观形象思维的学习特点。核心素养目标二、核心素养目标通过观察太阳花的形态特征，培养科学探究兴趣与观察能力；运用涂色、粘贴等方式表现太阳花，发展艺术表现与创造能力；在感知植物生长过程中，萌发热爱自然、珍惜生命的情感，落实课本“春天”单元中对自然物的认知与审美体验。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：小班幼儿已通过课本“春天”单元认识常见植物（如小草、树木），初步感知季节变化与植物生长的关系，具备对颜色、形状的简单观察能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：幼儿对自然事物充满好奇，喜欢通过触摸、观察、涂色等感官体验学习；动手操作能力初步发展，但精细动作尚不完善；偏好游戏化、情境化的学习方式，注意力持续时间较短。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在表现太阳花时，可能因精细动作不足导致涂色不均匀或粘贴歪斜；对“向阳性”等抽象概念难以理解，需通过实物演示直观感知；部分幼儿可能混淆花瓣与叶子的形态特征，需教师针对性引导。教学资源准备1.教材：确保每位幼儿有《春天》单元课本，内含太阳花插图及观察活动指引。

2.辅助材料：准备太阳花实物盆栽、高清生长过程图片、简笔画涂色模板、儿歌音频。

3.实验器材：提供无毒水彩颜料、安全剪刀、彩纸、胶棒，支持涂色、粘贴操作。

4.教室布置：创设自然角放置太阳花盆栽，设置操作桌摆放材料，墙面张贴植物生长图示。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：发布预习任务（太阳花实物观察图片、儿歌《太阳花》音频），设计问题“太阳花是什么颜色的？它像什么？”，通过家长群收集幼儿观察记录（如照片、简单涂鸦）。

学生活动：在家观察太阳花图片/实物，听儿歌，和家长讨论颜色、形状，提交观察记录。

教学方法/手段/资源：多媒体资源（图片、音频）、家长协助反馈。

作用与目的：初步感知太阳花形态特征，为课堂观察铺垫；重点激发对自然物的兴趣，难点引导幼儿关注颜色、形状等细节。

2.课中强化技能

教师活动：导入（故事《太阳花找太阳》），讲解太阳花颜色（黄、橙）、花瓣形状（椭圆形），组织集体操作（涂色太阳花模板、粘贴花瓣），演示向光性实验（窗边盆栽转向太阳）。

学生活动：听故事思考，观察实物盆栽，动手涂色/粘贴，参与实验并描述“太阳花转向太阳了”。

教学方法/手段/资源：讲授法、实践活动法（涂色、粘贴）、演示实验。

作用与目的：掌握太阳花形态特征表现技能；重点通过操作巩固认知，难点理解“向阳性”概念（直观实验化解）。

3.课后拓展应用

教师活动：布置作业“和爸爸妈妈找找小区里的太阳花，画下来”，提供绘本《小种子的旅行》中太阳花生长片段，展示幼儿作品并点评。

学生活动：寻找生活中的太阳花，记录绘画，阅读绘本片段，分享“我找到的太阳花是黄色的”。

教学方法/手段/资源：亲子任务、绘本资源、作品展示。

作用与目的：延伸课堂认知，培养持续观察兴趣；重点巩固对太阳花的整体认知，难点引导将课堂经验迁移至生活。拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）《小种子的旅行》绘本（第12-15页）：通过图画展示太阳花从种子到开花的过程，结合课本“春天”单元中植物生长的阶段性认知，帮助幼儿理解“发芽—长叶—开花”的生命周期。

（2）《太阳花小百科》儿童版（第6-8页）：以真实照片呈现不同颜色、形状的太阳花（如重瓣品种），对比课本中标准太阳花的形态特征，拓展对植物多样性的认知。

（3）《彩虹色的花》绘本（第3-5页）：通过故事传递“太阳花向太阳微笑”的拟人化情感，关联课本“热爱自然”的情感目标，引导幼儿体会植物与阳光的亲密关系。

2.课后自主探究

（1）观察日记：鼓励幼儿连续三天记录家中盆栽太阳花的变化（如“今天长出两片小叶子”“花瓣变黄了”），用图画或符号代替文字，深化课本“植物生长变化”的观察技能。

（2）自然艺术创作：收集落叶、小石子等自然物，拼贴“太阳花园”立体画，结合课本“表现常见植物”的艺术表现要求，培养对自然材料的运用能力。

（3）亲子科学实验：在家长协助下，用纸板制作简易“向光性”装置（如挖孔纸盒遮光，仅留一侧小孔），观察幼苗是否向光生长，验证课本中“植物生长需要阳光”的知识点。

（4）儿歌创编：根据课本《太阳花》儿歌的旋律，改编新歌词（如“太阳花，黄又黄，跟着太阳转呀转”），在班级表演中巩固对太阳花特征的认知。

（5）社区植物调查：与家长在小区寻找其他“像太阳花”的植物（如金盏菊），拍照后对比课本插图，区分“花瓣数量”“叶子形状”等异同，延伸课本“常见植物”的识别范围。

教师指导建议：

-提供观察记录表（含日期、天气、植物变化等简单图标），降低书写难度。

-艺术创作材料需提前准备安全无毒的胶水、彩纸等，避免幼儿操作风险。

-实验环节强调“只看不动”，避免幼儿触碰未发芽的种子。

-社区调查需家长全程陪同，确保安全。

-所有活动需在两周内完成，定期在班级分享成果，保持探究持续性。教学反思这次太阳花活动整体挺顺利的。孩子们对实物盆栽特别感兴趣，围着看太阳花转圈的样子特别可爱。涂色环节有几个小朋友把花瓣涂得乱七八糟，但用“给太阳花穿新衣服”的比喻后，他们立刻认真起来，说明小班教学需要更多具象化的引导。向光性实验效果超出预期，当看到盆栽转向窗台时，孩子们自发鼓掌，课本里“植物需要阳光”的概念就这样直观扎进心里了。不过粘贴花瓣时胶水用量控制得不好，下次得准备小棉签辅助。课后延伸的社区调查反响热烈，有家长反馈孩子回家主动认出小区里的金盏菊，把课本知识真正用起来了。最让我感动的是，平时害羞的小雨在自然角主动给太阳花浇水，看来植物观察确实能激发孩子的责任感。下次可以增加植物生长日记的绘画环节，让表达更贴合小班孩子的能力水平。内容逻辑关系①**太阳花的形态特征**：重点知识点——颜色（黄、橙）、花瓣形状（椭圆形、单层排列）、叶子（心形、绿色）。关键词句：“太阳花黄又黄，花瓣像小太阳”。

②**太阳花的生长特性**：重点知识点——向阳性（转向阳光）、生长周期（