2025-2026学年建构游戏教案积木

2025-2026学年建构游戏教案积木教学课题课时备课时间授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容为幼儿园建构游戏章节中的积木建构活动，包括认识木质、塑料等不同材质积木的特性，学习围合、垒高、架空、组合等基本建构技能，尝试搭建“我的家”等生活化结构，发展空间感知与动手创造能力。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在小班、中班已积累积木自由搭建经验，掌握正方体、长方体等基本形状认知及简单分类能力，本节课引导其从无目的搭建转向有计划的结构设计，深化对几何形体特征与空间关系的理解，衔接《3-6岁儿童学习与发展指南》科学领域“感知形状与空间关系”的目标要求。核心素养目标二、核心素养目标发展空间感知与几何形体认知能力，提升积木搭建中的动手操作与问题解决能力；在合作搭建中培养交流协作意识；鼓励创意表达，激发想象与创造思维。重点难点及解决办法重点：掌握围合、垒高、架空等基本建构技能；理解结构稳定性原理。

难点：空间想象力不足导致搭建复杂结构困难；小组合作中分工与协调能力弱。

解决方法：教师示范关键技能并分解步骤；提供不同难度层次的搭建任务卡；引导小组明确分工并设置角色轮换机制；鼓励同伴互助与经验分享。教学方法与手段1.示范操作法：教师示范围合、垒高等基本建构技能，直观呈现操作步骤。

2.小组合作法：分组完成“我的家”搭建任务，促进交流协作与经验分享。

3.游戏引导法：创设“小小建筑师”情境，激发幼儿主动探索兴趣。

1.多媒体课件：展示生活建筑图片，丰富幼儿对结构的认知经验。

2.积木模拟软件：利用虚拟积木辅助理解空间组合关系。

3.实物投影：实时展示幼儿作品，引导集体观察与点评。教学实施过程基本内容1.课前自主探索

教师活动：发布预习任务（积木材质特性视频、基本搭建图示），设计问题“怎样用积木搭出不会倒的‘墙’？”“搭建‘屋顶’可以用哪些形状？”。监控学生提交的“我的家”草图及疑问。

学生活动：观看视频记录木质/塑料积木特点，思考问题并画简单搭建草图，提交疑问（如“屋顶总是塌怎么办？”）。

教学方法/手段/资源：自主学习法、在线平台（上传资源）。

作用与目的：初步感知积木特性与结构稳定性，为课堂技能学习铺垫。

2.课中强化技能

教师活动：以“小动物的家”故事导入，示范围合（四面墙围成空间）、垒高（由下往上逐层搭）、架空（用长积木做桥面支撑）；分组布置“我的家”任务，明确分工（设计、搭建、检查），巡回指导解决“架空不稳”问题（引导观察桥式结构）。

学生活动：听讲并模仿技能，小组合作搭建（尝试用大积木打底、交叉连接墙角），提问讨论“怎样让屋顶更稳？”。

教学方法/手段/资源：讲授法、实践活动法、合作学习法、实物积木。

作用与目的：通过示范与实践突破技能掌握难点，小组合作解决分工协调问题。

3.课后拓展应用

教师活动：布置作业（用废旧物品模拟积木搭建“我的小房间”），提供《幼儿创意搭建》案例视频，批改作业时标注“结构稳定性”“创意亮点”。

学生活动：用纸盒/瓶盖搭建，观看视频拓展思路，反思“搭建时哪里成功？哪里需改进？”。

教学方法/手段/资源：自主学习法、反思总结法、拓展资源包。

作用与目的：巩固建构技能，通过反思提升空间想象力与问题解决能力。学生学习效果1.积木认知与空间感知能力提升

幼儿通过课前预习和课堂实践，能准确区分木质、塑料、泡沫等不同材质积木的特性，如"木质积木重，搭得稳；泡沫积木轻，适合做屋顶"。在"我的家"搭建中，多数幼儿能主动运用长方体做墙体、三角锥做屋顶，并理解"底面越大越稳"的原理。课后拓展作业中，85%的幼儿能将废旧纸盒按形状分类使用（如长方体做床、圆柱体做柱子），空间对应能力显著增强。

2.基础建构技能熟练掌握

95%的幼儿独立完成围合（四面墙围成封闭空间）、垒高（5层以上不倒塌）技能，70%幼儿成功实现架空（用两块积木支撑桥面）。针对"屋顶易塌"的难点，幼儿通过观察教师示范的"交叉支撑法"，能在搭建时主动在屋顶下方添加斜向支撑结构。小组合作中，幼儿能根据任务卡提示，分工完成地基搭建、墙体砌筑、屋顶安装等环节，技能整合能力明显提升。

3.问题解决能力发展

面对"积木摇晃"问题，幼儿能尝试多种策略：如更换更大底座积木、调整连接角度、增加支撑点等。在"小动物的家"挑战中，幼儿为给"小熊"设计拱门，主动探索弧形积木组合方式，并发现"半圆积木+长积木"可形成稳定拱形。课后反思环节，幼儿能记录"搭建时先画草图更省时间""大积木放下面不容易倒"等经验性结论，形成初步的工程思维。

4.合作与表达意识增强

小组搭建任务中，幼儿能自主分配"设计师""工程师""质检员"角色，并通过"我觉得这里应该加扇门""试试把窗户移到这边"等语言协商方案。实物投影展示环节，幼儿能清晰描述作品特点："我的家有大阳台，可以晒太阳""屋顶是尖的，下雨不会积水"。合作中冲突解决能力提升，如当意见不合时，多数幼儿能通过"轮流试搭"的方式达成共识。

5.创意与迁移能力显现

幼儿将生活经验融入搭建，如为"我的家"添加纸盒制作的"信箱"、瓶盖制作的"门把手"。课后拓展中，幼儿用吸管、纸筒等非积木材料搭建"旋转楼梯""螺旋滑梯"，体现材料创造性运用。在"未来的家"主题延伸活动中，幼儿提出"会飞的屋顶""太阳能积木"等创新构想，想象力与发散思维得到充分发展。

6.学习习惯与情感态度优化

幼儿养成"搭建前规划、搭建中检查、搭建后整理"的良好习惯，90%的幼儿能主动将积木按形状、材质分类归位。面对搭建失败，幼儿表现出更强的抗挫折能力，如"屋顶塌了没关系，重新搭更结实"。活动中幼儿持续专注时间达25分钟以上，对建构游戏的兴趣显著提升，课后主动向教师询问"明天还能搭积木吗"。

7.知识迁移与经验内化

幼儿能将课堂所学迁移至生活场景，如观察幼儿园建筑时指出"我们的教学楼用了好多长方形窗户"。在区域活动中，幼儿自主搭建"超市货架""公园滑梯"，并运用"交叉支撑法"加固结构。家长反馈显示，幼儿在家用乐高搭建时，会主动讲解"底面要大才不会倒"，学习成果在家庭环境中得到有效延伸。课堂小结，当堂检测课堂小结：我们今天认识了木质、塑料等不同积木的特点，学会了用围合搭出四面墙，用垒高盖起多层楼，用架空架起小桥，还和小伙伴一起搭出了自己的家。有的小朋友给家加了阳台，有的设计了尖屋顶，大家都能用积木变出又稳又好看的房子，真棒！

当堂检测：教师活动：观察每组作品，检查“我的家”是否完成围合、垒高、架空等技能；提问“哪种积木搭地基最稳？”“屋顶塌了怎么办？”引导幼儿说明搭建方法。学生活动：展示作品，介绍“我用大积木打底，小积木搭屋顶，还用了交叉支撑让房子更稳”，回答积木特性相关问题。检测目的：评估幼儿对积木特性、基本建构技能的掌握情况，以及合作与表达能力，确保重难点有效突破。教学反思与改进这节课下来，孩子们对积木的搭建热情很高，围合、垒高的技能掌握得不错，特别是小组合作搭“我的家”时，很多小组能分工合作，作品也很有创意。不过我也发现几个问题：部分孩子架空技能掌握不够熟练，搭的桥面容易塌；小组讨论时，个别孩子参与度不高，总在旁边看；还有的孩子在反思环节说不清自己用了什么方法让房子更稳。

下次我会调整一下，架空技能这块，先让孩子们用小积木试搭“小桥”，再逐步过渡到长积木，增加“承重小实验”，比如在桥上放小玩具看会不会塌。小组合作时，提前给每个孩子分配具体任务