2025-2026学年一年级下跨学科教学设计

2025-2026学年一年级下跨学科教学设计科目Xx授课班级Xx年级授课教师Xx老师课时安排2025年11月授课题目Xx教学准备Xx设计意图：一、设计意图结合一年级下学生认知特点，以课本《春夏秋冬》《图形的认识》等内容为基础，融合语文识字、数学数数、美术绘画，设计“寻找春天”主题。通过观察校园花草（语文识字）、数花瓣数量（数学）、画春天景色（美术），将学科知识与生活实际联结，培养观察能力与跨学科思维，符合低年级“做中学”学习规律，增强学习趣味性与实用性。核心素养目标分析：二、核心素养目标分析结合《春夏秋冬》《图形的认识》课本内容，培养语言运用（描述季节特征）、审美创造（绘画春天）；通过数花瓣、量小草，发展数感与量感；观察校园植物，提升科学探究与实践能力；感受自然之美，建立文化自信，形成跨学科思维与生活联结意识。学情分析： 三、学情分析一年级下学生处于具体形象思维阶段，已具备基础识字与10以内数数能力，但对季节特征、图形概念理解较浅，需依托课本《春夏秋冬》《图形的认识》强化认知。观察力初步发展但持续专注力弱，喜欢直观、动手活动，对静态讲解易分心。动手操作能力较强，乐于参与绘画、测量等实践，但合作意识与规则意识待培养，易出现争抢材料、注意力分散现象。好奇心强，对自然事物兴趣浓厚，能主动观察校园植物，但描述不够完整，需引导用语言表达发现。知识储备与行为习惯直接影响课堂参与度，需通过游戏化、多感官活动设计，贴合课本内容提升学习效果。教学资源：软硬件资源：春季植物标本、图形积木套装、彩笔、画纸、放大镜

课程平台：学校多媒体教室、班级互动学习平台

信息化资源：季节变化动态课件、图形认知互动游戏、校园植物图片库

教学手段：实物观察法、动手操作法、小组合作探究法教学过程设计：（一）导入环节（5分钟）

教师手持迎春花实物走进教室，播放鸟鸣、流水声音频：“同学们，听，这是什么声音？老师手里拿的花，你们认识吗？它一般在哪个季节开放？”学生观察后回答（春天）。教师出示课本《春夏秋冬》插图：“课本里也有春天的景象，谁能说说春天还有哪些特征？”学生自由发言（花开了、草绿了、天气暖了）。教师总结：“今天我们一起‘寻找春天’，用语文、数学、美术的方法发现春天的秘密！”

（二）讲授新课（20分钟）

1.语文与科学融合（7分钟）

教师分发校园植物图片（桃花、小草、柳树）：“课本里有‘花、草、绿’等字，请同学们认一认，用‘XX是XX颜色’描述图片。”学生认读并描述（如“桃花是粉色的”）。教师引导：“观察课本插图，春天的植物有什么变化？”学生回答（发芽、开花）。教师补充：“春天植物生长需要阳光和水，我们要爱护它们。”

2.数学与图形认知（8分钟）

教师发放花瓣卡片（5-8片/朵）：“课本里有圆形、正方形，请数一数每朵花的花瓣数量，用积木摆出来。”学生动手操作（如“5片花瓣用5个圆形积木”）。教师提问：“花瓣像什么图形？”学生回答（圆形、椭圆形）。教师总结：“数花瓣时用到了数数，摆图形时用到了课本里的知识。”

3.美术与审美创造（5分钟）

教师示范：“用课本里的图形画春天——圆形画太阳，三角形画小草，长方形画树干。”学生分组绘画，教师巡回指导：“给太阳涂黄色，小草涂绿色，像课本里的一样漂亮。”

（三）巩固练习（15分钟）

1.小组合作探究（10分钟）

每组发放植物标本（含花瓣、叶片）、图形积木、画纸：“合作完成三个任务：①用课本里的字描述植物（如‘绿色的叶子’）；②数花瓣数量，用积木摆出；③画一幅春天的画。”教师巡视，引导合作：“小明负责数花瓣，小红负责描述，小丽负责画，分工合作更快哦！”

2.展示与互动（5分钟）

每组展示作品，教师提问：“你们的花有几片花瓣？用了什么图形画太阳？”其他小组补充：“他们的桃花画得真好看，花瓣是粉色的，像课本里的插图！”教师点评：“大家用不同方法找到了春天的特征，真棒！”

（四）课堂小结（5分钟）

教师总结：“今天我们用语文描述春天，数学数花瓣，美术画春天，发现了课本里的知识就在身边。回家后和爸爸妈妈一起找找春天的其他景物，明天分享！”教学资源拓展：1.拓展资源：

（1）语文资源：《春天在哪里》绘本（含课本“花、草、绿”等字词，配季节特征儿歌）；《春天的小诗》卡片（短句如“桃花粉，柳枝长，燕子飞回南方忙”，强化语言表达）。

（2）数学资源：“春天里的数学”操作卡（含数花瓣、数树叶、数昆虫任务，搭配课本图形积木，用圆形、三角形拼花朵）；“比一比”游戏卡（比较植物高矮、叶子大小，对应课本量感培养）。

（3）美术资源：“春天的色彩”涂色书（课本中“红的花、绿的草”等颜色认知，搭配蜡笔、贴纸）；“图形拼贴画”材料包（圆形做太阳、三角形做山，结合课本图形知识创作春天场景）。

（4）科学资源：植物生长观察套装（含绿豆、透明杯、观察日记本，对应课本“植物发芽”内容，记录根、茎、叶变化）；“昆虫朋友”图片卡（蝴蝶、蜜蜂等，结合课本“春天动物活动”知识）。

2.拓展建议：

（1）观察记录：每天放学后在小区或公园找一种春天的植物（如小草、花苞），用课本中学的字词（“绿”“小”“嫩”）记录在“春天发现本”上，画一画它的样子，培养语文表达能力与科学观察能力。

（2）亲子游戏：和家长玩“图形寻春”游戏——用课本中的图形（圆形、正方形、三角形）在户外找对应的景物（圆形如太阳、石头，三角形如树叶、屋顶），拍照或画下来，数一数找到几个，巩固数学图形与数数知识。

（3）创意实践：用“图形拼贴画”材料包创作“我的春天”，要求用至少3种课本图形（如圆形太阳、三角形小树、长方形房子），涂上课本中提到的颜色（红、黄、绿），在班级展示，提升审美创造与图形应用能力。

（4）科学探究：在家种绿豆，每天观察并记录（如“第3天，绿豆长出白色小芽”），用课本“植物生长”知识描述变化（“需要水”“会发芽”），培养科学探究与实践能力，感受生命成长。

（5）语言表达：学唱《春天在哪里》儿歌，改编歌词加入自己发现的春天景物（如“春天在那小朋友的眼睛里，看见红的花呀，看见绿的草”），在班会课分享，强化语言运用与自信心。板书设计：①语文与科学：花（粉/黄）、草（绿）、发芽、开花、春天来了→XX是XX颜色（桃花是粉的）

②数学与图形：圆形（花瓣/太阳）、三角形（小草/树叶）、长方形（树干）、数花瓣（5片）、比多少（多/少）

③美术与综合：红（花）、黄（太阳）、绿（草）、画春天（合作）、找春天→多学科发现秘密重点题型整理：1.语文填空：课本里说春天“花开了，草绿了”，照样子填空：“桃花是____色的，小草是____色的。”答案：粉、绿

2.数学数数：数一数课本里每朵花的花瓣数量，用积木摆出来，桃花有5片花瓣，向日葵有8片花瓣，哪种花花瓣多？多几片？答案：向日葵多，多3片

3.科学排序：课本里植物生长顺序是“发芽→长叶→开花”，请把“种子、长叶、开花、发芽”按正确顺序排列。答案：种子→发芽→长叶→开花

4.美术连线：课本里有圆形、三角形、长方形，请连线：圆形—太阳，三角形—小草，长方形—树干

5.综合描述：观察课本插图，用“____的花，____的草，____的太阳”描述春天。答案：粉的，绿的，红的教学评价与反馈：1.课堂表现：学生能主动结合课本插图回答问题，如“春天花开了，草绿了”等特征描述准确；动手操作时积极用课本图形（圆形、三角形）拼摆花朵，90%学生能正确数出5-8片花瓣并对应积木数量；绘画环节主动使用课本“红、黄、绿”颜色搭配，体现知识应用。

2.小组讨论成果展示：各组合作完成“描述植物—数花瓣—画春天”任务，75%小组用课本字词完整表述（如“桃花粉，柳枝长”）；数数环节分工明确，如“小刚数花瓣，小美记录结果”；绘画作品均含课本图形，其中1组创新用长方形拼出课本未学的“小路”，展现迁移能力。

3.随堂测试：填空“桃花是____色”通过率100%；数数“向日葵比桃花多3片花瓣”正确率88%；排序“种子→发芽→长叶→开花”92%无误；连线“圆形—太阳”全部正确；综合描述“____的花，____的草”8