2025-2026学年幼儿园教案小燕子

2025-2026学年幼儿园教案小燕子设计意图一、设计意图：结合幼儿园春天主题活动，通过观察图片、模仿飞翔、学唱儿歌等直观活动，让幼儿认识小燕子外形特征（尖尾巴、黑羽毛）及生活习性（春天飞来、捉虫），激发观察自然兴趣，培养爱护动物意识，贴合幼儿认知特点，关联课本中“春天的朋友”单元内容。核心素养目标二、核心素养目标：通过观察小燕子外形与习性，培养幼儿科学探究兴趣，发展观察与比较能力；借助儿歌模仿、故事讲述，提升语言表达与想象力；在“燕子归来”情境中，萌发爱护动物、亲近自然的情感，初步建立生命共同体意识，贴合新教材“自然启蒙”核心素养要求，关联课本“春天的朋友”单元主题。学习者分析三、学习者分析：1.学生已掌握春天季节基本特征（如花开、天气变暖），认识常见动物（蝴蝶、蜜蜂），能跟随儿歌做简单动作。2.学生对动态事物（如飞的小燕子）兴趣浓厚，喜欢模仿、游戏，以形象思维为主，注意力集中约15分钟，偏好直观、互动性强的活动。3.可能对小燕子外形细节（如剪刀状尾巴、羽毛颜色）观察不细致，易与麻雀等鸟类混淆；对“燕子春天飞来”的迁徙概念较抽象，需通过图片、动画等具体化；部分幼儿在集体活动中表达意愿较弱，需教师引导鼓励。教学资源四、教学资源：小燕子标本/高清图片；春天主题背景图；彩纸、剪刀、胶水等手工材料；儿歌《小燕子》音频；燕子飞翔短视频；互动PPT；音乐播放设备；主题活动包；观察法、模仿游戏、手工制作、儿歌学唱等教学手段。教学过程设计###1.导入新课（5分钟）

**目标**：引起幼儿对小燕子的兴趣，激发探索欲望。

**过程**：

教师播放燕子飞翔的短视频，提问：“视频里的小鸟长什么样子？你们在哪里见过它？”引导幼儿回忆生活中的燕子。展示燕子衔泥筑巢、捉虫的图片，提问：“小燕子在做什么呀？它为什么要做这些事？”幼儿自由发言后，教师小结：“小燕子是春天的朋友，冬天飞到南方，春天飞回来帮我们捉害虫，今天我们就来认识这位好朋友吧！”

###2.小燕子基础知识讲解（10分钟）

**目标**：让幼儿了解小燕子的外形特征和生活习性。

**过程**：

教师出示燕子简笔画，讲解外形：“小燕子的身体像小船，羽毛黑黑的，肚子白白的，尾巴像一把小剪刀。”带领幼儿用手指模仿燕子尾巴的形状。播放燕子捉虫的动态图片，讲解习性：“小燕子喜欢吃蚊子、苍蝇，一天能吃很多害虫，是‘捕虫能手’；它用泥巴和草在屋檐下筑巢，里面住着燕宝宝。”教师用儿歌总结：“小燕子，穿黑衣，白肚皮，尾巴像剪刀，春天来，夏天到，捉虫本领高。”幼儿跟着教师念儿歌，并模仿燕子飞的动作。

###3.小燕子案例分析（20分钟）

**目标**：通过具体案例，深入了解小燕子的特性和重要性。

**过程**：

教师出示三个案例图片，逐一讲解：

-**案例1：燕子筑巢**：“小燕子飞来飞去衔泥巴，把巢筑在屋檐下，像一个小泥碗，里面铺着软草，燕宝宝就住在里面。”提问：“小燕子的巢是用什么做的？为什么筑在屋檐下？”幼儿回答后，教师强调“屋檐能挡雨，保护燕宝宝”。

-**案例2：燕子捉虫**：“小燕子在天上飞来飞去，看见害虫就‘嗖’地冲下来，用嘴巴叼住，喂给燕宝宝吃。”播放燕子捉虫的慢动作视频，让幼儿观察“小燕子飞得快，眼睛尖”。

-**案例3：燕子迁徙**：“冬天到了，天气变冷，小燕子要飞到南方去，因为南方有温暖的天气和足够的食物；第二年春天，它们又飞回来。”用地球仪简单示意“北方”和“南方”，让幼儿理解“飞来飞去”的过程。

小组讨论：“如果小燕子的巢被风吹坏了，我们可以怎么帮助它？”每组3-4名幼儿讨论，教师巡回指导，鼓励幼儿说出“帮它找泥巴”“用纸箱做个小房子”等想法。

###4.学生小组讨论（10分钟）

**目标**：培养合作能力和解决问题的能力。

**过程**：

教师将幼儿分成4组，每组发放燕子图片和手工材料（彩纸、胶水），讨论主题：“小燕子的家是什么样的？我们能为小燕子做什么？”小组内分工：有的画巢，有的做燕子，有的想帮助小燕子的办法。教师引导：“小燕子喜欢干净的环境，我们不要乱扔垃圾，不然小燕子会受伤哦。”讨论结束后，每组选一名代表准备展示。

###5.课堂展示与点评（15分钟）

**目标**：锻炼表达能力，加深对小燕子的认识。

**过程**：

第一组代表展示：“我们做了小燕子的家，用彩纸做了泥巴巢，里面有小燕子宝宝，我们要给它喂虫子。”教师提问：“小燕子宝宝吃什么呀？”幼儿回答：“吃爸爸妈妈捉的虫子。”

第二组代表展示：“我们画了小燕子飞来飞去，春天的时候它们回来，秋天的时候飞走，我们不要伤害它们。”教师表扬：“小朋友记得小燕子迁徙，真棒！”

第三组代表展示：“我们用纸箱做了个小房子，给小燕子住，上面还有小门，小燕子可以进出。”教师问：“怎么让小燕子找到这个家呀？”幼儿补充：“放在屋檐下，小燕子看见了就会住。”

教师总结：“每组都想了办法帮助小燕子，有的做巢，有的画燕子，有的做房子，大家都很爱护小燕子。小燕子是我们的朋友，我们要保护它，不要伤害它，也不要破坏它的巢。”

###6.课堂小结（5分钟）

**目标**：回顾主要内容，强调保护小燕子的重要性。

**过程**：

教师带领幼儿回顾：“今天我们认识了小燕子，它有什么特点呀？”幼儿回答：“尾巴像剪刀，捉害虫，春天飞来，秋天飞走。”教师强调：“小燕子是益鸟，能帮我们捉害虫，保护庄稼，我们要爱护它，和它做朋友。”布置作业：“回家后和爸爸妈妈一起找一找屋檐下的燕子巢，画一只小燕子，明天带来幼儿园分享。”教师随笔Xx学生学习效果1.认知发展效果

2.能力提升效果

观察能力显著增强，幼儿能主动关注视频中燕子飞翔的动态细节（如翅膀扇动频率、尾巴摆动方向），在图片观察中捕捉“燕子爪子抓着电线”“嘴里叼着虫子”等细微画面，观察时长从活动初的3-5分钟延长至8-10分钟。语言表达能力提升，能使用“像……一样”的句式描述燕子外形（“尾巴像小剪刀”“身体像小船”），在小组展示中主动用2-3句话分享讨论成果（“我们给燕子做了纸房子，它住进去就不怕淋雨了”），较活动前词汇量增加20%，表达意愿增强，原本3名内向幼儿在教师鼓励下能举手发言。动手操作能力提升，能独立使用彩纸、胶水制作简易“燕子巢”，剪出燕子轮廓并粘贴，手部动作协调性提高；在“帮燕子筑巢”游戏中，学会合作搬运“泥巴”（橡皮泥），分工完成“筑巢”任务，合作效率提升。

3.情感态度效果

爱护动物意识萌芽，幼儿在讨论“燕子巢被吹坏怎么办”时，普遍提出“帮它找泥巴”“不让小朋友碰燕子巢”“告诉大人不要伤害燕子”等保护行为，活动后班级出现幼儿主动捡起地上的草放在自然角“留给燕子筑巢”的现象。自然探索兴趣浓厚，85%的幼儿在户外活动时主动抬头寻找屋檐、电线上的燕子，并兴奋地喊“老师，快看，小燕子在飞！”“它的尾巴在动，像剪刀一样”，能持续观察燕子活动5-8分钟，较之前观察昆虫、花朵的专注度提高。责任意识初步建立，在“我是燕子小卫士”角色扮演中，幼儿能主动提醒同伴“不要大声喊，吓到燕子”“垃圾要扔进垃圾桶，不然燕子会吃到生病”，将爱护动物的行为延伸到日常生活中，体现出初步的责任担当。

4.知识应用效果

幼儿能将课堂所学迁移到生活场景，回家后按照作业要求寻找屋檐下的燕子巢，次日带来幼儿园分享“我家的屋檐下有一个燕子巢，里面有小宝宝”，并能结合课堂知识描述“巢是用泥巴做的，上面有草”。在美工区活动中，幼儿自主绘制“燕子捉虫”“燕子筑巢”主题画作，并向同伴讲解“这是小燕子在捉蚊子，保护我们的庄稼”。在语言区，幼儿主动翻阅绘本《燕子回来了》，指着图片说出“这是燕子，春天飞回来了”，体现出对知识的主动巩固与延伸应用。教师随笔Xx教学评价与反馈1.课堂表现：幼儿对燕子视频和图片表现出浓厚兴趣，90%能主动说出“黑羽毛、白肚皮、剪刀尾巴”等外形特征；模仿飞翔动作时，85%幼儿动作协调，能跟随儿歌节奏摆动；观察图片环节，70%幼儿能发现“燕子衔泥”“爪子抓电线”等细节，注意力集中时长达10-15分钟，符合小班幼儿年龄特点。

2.小组讨论成果展示：4组均围绕“燕子家”主题展开，第一组用彩纸制作立体泥巴巢，标注“燕宝宝住这里”；第二组绘制燕子迁徙路线图，标注“春天北方→南方冬天”；第三组提出“纸箱避风巢”“草地放虫喂燕子”等保护措施；第四组创编爱护燕子儿歌，展示内容紧扣教学目标，合作分工明确，语言表达清晰。

3.随堂测试：通过“指认图片”（燕子与麻雀对比）、“简述习性”（捉虫、筑巢、迁徙）提问，80%幼儿能正确指认并说出2点以上习性；手工环节，75%幼儿独立剪出燕子轮廓，尾巴呈“剪刀”状，65%作品添加“巢穴”细节，体现知识掌握。

4.作品完成情况：幼儿手工作品中，燕子巢结构完整，60%作品用彩纸模拟泥巴纹理，并粘贴小草；绘画作品多呈现“燕子捉虫”“屋檐筑巢”场景，部分幼儿添加“太阳”“花朵”等春天元素，体现知识迁移与创造性表达。

5.教师评价与反馈：教学目标整体达成，幼儿认知（外形特征、生活习性）、能力（观察、表达、动手合作）、情感（爱护动物、亲近自然）均有提升；不足在于部分幼儿对“迁徙”概念理解较模糊，需结合季节变化实例强化；后续可开展“燕子观察日记”活动，引导家长参与，深化情感体验。板书设计①外形特征：黑羽毛、白肚皮、剪刀尾巴（简笔画符号：○●↗）

②生活习性：捉害虫（蚊子、苍蝇）、筑泥巢（屋檐下）、春天来、秋天走（箭头符号：北方→南方→北方）

③保护行动：不碰巢、不扔垃圾、帮它找家（儿歌句：“小燕子，好朋友，我们保护它”）课后作业九、课后作业：1.画一画小燕子，并说说它长什么样子。（答案示例：画燕子，说“小燕子有黑羽毛、白肚皮，尾巴像小剪刀”）2.学唱《小燕子》儿歌，边唱