2025-2026学年微课幼儿园故事教学设计

-1-2025-2026学年微课幼儿园故事教学设计教学设计课题课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□教学内容分析1.本节课的主要教学内容：以幼儿园语言领域经典故事《小兔乖乖》为核心，引导幼儿理解故事主要情节（兔妈妈与小兔的对话、大灰狼假扮兔妈妈的情节），学习角色对话“妈妈回来了，把门开开”，尝试简单复述故事片段，培养倾听与表达能力。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容基于幼儿对常见动物（兔子、狼）的认知基础及已有的语言模仿能力，幼儿在之前主题活动中接触过动物形象，能进行简单对话模仿，通过故事巩固对动物特征的认知，提升语言表达的连贯性与情境感。核心素养目标二、核心素养目标理解《小兔乖乖》故事主要情节与角色对话，能结合生活经验简单表达对故事内容的感受；感受故事语言的生动性，尝试用动作、语气表现角色特点；萌发对文学作品的兴趣，初步建立安全意识。教学难点与重点三、教学难点与重点1.教学重点：掌握《小兔乖乖》核心情节（兔妈妈出门叮嘱、小兔独自在家应对大灰狼假扮）及关键对话“妈妈回来了，把门开开”，能通过角色扮演复述故事片段。例如，幼儿需明确“陌生人敲门不开”的故事主旨，并模仿兔妈妈和小兔的语气对话，这是理解故事寓意的基础。2.教学难点：一是理解“安全意识”的抽象概念，如区分“熟人”与“陌生人”，需结合幼儿生活经验（如“爸爸妈妈才能开门”）具象化；二是角色情感的表达，如小兔发现大灰狼尾巴时的警惕语气、兔妈妈的担心语调，幼儿易忽略情感传递，需通过示范和情境练习突破。教学资源准备1.教材：确保每位幼儿配备《小兔乖乖》故事绘本或教材相关章节。

2.辅助材料：准备兔妈妈、小兔、大灰狼的卡通图片，故事关键情节（如“兔妈妈叮嘱”“小兔识破大灰狼尾巴”）的插图，以及安全主题动画短片。

3.实验器材：无需实验器材，但需准备角色扮演道具（如兔耳朵头饰、简易门模型）。

4.教室布置：设置故事角（摆放绘本和图片），划分角色扮演区（摆放道具），确保空间安全便于幼儿互动。教学过程设计###1.导入新课（5分钟）

目标：引起幼儿对《小兔乖乖》故事的兴趣，激发其倾听与探索欲望。

过程：

开场提问：“小朋友们，你们见过可爱的小兔子吗？小兔子一个人在家的时候，会发生什么有趣又有点紧张的故事呢？”（等待幼儿自由发言，如“小兔子会自己吃饭”“可能会有坏人敲门”等）。

展示图片：出示兔妈妈、小兔子、大灰狼的卡通形象图片，引导幼儿观察角色特征（如兔妈妈有围裙、小兔子有长耳朵、大灰狼有尖尾巴）。

简短介绍：“今天我们要听一个关于小兔子的故事，名字叫《小兔乖乖》。故事里，兔妈妈出门了，小兔子一个人在家，这时候，来了一只狡猾的大灰狼，它会和小兔子发生什么呢？我们一起听听吧！”

###2.故事基本情节与角色认知讲解（10分钟）

目标：让幼儿了解故事的基本情节、主要角色及对话内容，初步感知故事的安全寓意。

过程：

讲解故事定义：“故事就是讲一件事情的经过，里面有谁、在哪里、做了什么。”结合绘本封面，明确故事名称《小兔乖乖》。

介绍角色与情节：

-角色：兔妈妈（温柔、爱小兔子）、小兔子（聪明、听妈妈的话）、大灰狼（狡猾、假装兔妈妈）。

-情节：用简单示意图（妈妈离开→小兔在家→大灰狼敲门→小兔不开门→妈妈回来）展示故事发展顺序，边指图边讲述：“兔妈妈要去采蘑菇，对小兔子说‘妈妈回来了，把门开开’，然后出门了。小兔子乖乖在家。这时候，大灰狼来了，它学妈妈的声音说‘小兔子，把门开开’，小兔子听了，从门缝一看，大灰狼的尾巴露在外面，就知道不是妈妈，没有开门。”

关键对话学习：教师模仿兔妈妈和小兔子的语气，带领幼儿学说对话：“妈妈回来了，把门开开”“不开不开我不开，妈妈没回来，谁来也不开”，重点强调“不开”的坚定语气。

###3.《小兔乖乖》故事案例分析（20分钟）

目标：通过故事细节分析，让幼儿深入理解角色的行为特点与故事的安全教育意义。

过程：

案例一：兔妈妈的叮嘱

-背景与特点：教师讲述“兔妈妈出门前，摸着小兔子的头说‘妈妈回来了，把门开开’”，提问：“兔妈妈为什么要和小兔子说这句话呢？”（引导幼儿说出“妈妈想让小兔子知道回家的声音”）。

-意义：强调“妈妈的话很重要，小兔子要记住”。

案例二：大灰狼的伪装

-背景与特点：教师模仿大灰狼的声音“小兔子，把门开开，妈妈给你带胡萝卜啦”，提问：“大灰狼为什么要学妈妈说话呢？”（幼儿回答“因为它想骗小兔子开门”）。

-细节分析：出示大灰狼露出尾巴的图片，提问：“小兔子怎么发现大灰狼的？”（引导幼儿观察“尾巴露在外面，和妈妈不一样”），强调“陌生人的样子和妈妈不一样，不能相信”。

案例三：小兔子的聪明应对

-背景与特点：讲述“小兔子听到大灰狼的声音，从门缝一看，发现尾巴不对，就说‘不开不开我不开’”，提问：“小兔子做得对吗？为什么？”（幼儿回答“对，因为它知道不是妈妈”）。

-意义：总结“一个人在家时，陌生人敲门不开，要保护好自己”。

小组讨论：将幼儿分成3-4人一组，讨论“如果陌生人敲门，除了不开门，还可以怎么做？”（教师巡回指导，鼓励幼儿说出“打电话给爸爸妈妈”“大声喊‘爸爸妈妈，有陌生人’”等）。每组选一名“小代表”，简单分享讨论结果（如“我们组说，要问‘你是谁？’，不是妈妈就不开门”）。

###4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养幼儿的合作意识与问题解决能力，深化对“安全意识”的理解。

过程：

分组：将幼儿分成4组，每组5-6人，每组发放一张“安全小贴士”空白卡片（画有门的简笔画）。

讨论主题：“小兔子一个人在家时，要注意什么安全？”

任务：小组内讨论并记录（教师协助幼儿用图画或简单符号记录，如画“×”表示不开门、画“电话”表示打电话）。

要求：每组推选一名“安全小卫士”，准备用动作或一句话分享讨论结果。

###5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼幼儿的表达能力，通过互动加深对故事安全寓意的理解。

过程：

小组展示：

-第一组（安全小卫士）：“我们组画了‘×’，陌生人敲门不开门！”（教师引导全班幼儿模仿“摆手”动作）。

-第二组：“我们组画了电话，要给妈妈打电话！”（教师模仿打电话动作：“喂，妈妈，有陌生人敲门”）。

-第三组：“我们组说，要从门缝看，是不是妈妈！”（教师引导幼儿做“从门缝看”的动作）。

-第四组：“我们组说，不能给陌生人开门！”（全班幼儿一起说：“不开不开我不开”）。

提问与点评：

-教师提问：“如果是快递叔叔送快递，能开门吗？”（引导幼儿回答“要问爸爸妈妈，让爸爸妈妈开门”）。

-教师点评：“刚才每组都分享了安全小贴士，有的说不开门，有的说打电话，有的说要看清楚，都非常棒！小兔子就是因为聪明，才没有被大灰狼骗到，我们也要像小兔子一样学会保护自己。”

###6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾故事核心内容，强化“不随便给陌生人开门”的安全意识，激发幼儿对文学作品的兴趣。

过程：

回顾内容：“今天我们听了《小兔乖乖》的故事，故事里有兔妈妈、小兔子和大灰狼。小兔子很聪明，听到大灰狼学妈妈说话，没有开门，保护了自己。”

强调意义：“小朋友们记住，一个人在家的时候，陌生人敲门，不管他说什么，都不能开门。要先问爸爸妈妈，或者打电话给大人，知道吗？”

布置作业：“回家后，把《小兔乖乖》的故事讲给爸爸妈妈听，和爸爸妈妈一起讨论：如果陌生人敲门，我们还可以怎么做？明天来幼儿园和大家分享哦！”教学资源拓展1.拓展资源：

（1）同主题绘本资源：《我不跟你走》《陌生人，离我远点》《小熊安全绘本系列》等，均以动物形象为主，通过简单情节传递“不跟陌生人走”“拒绝陌生人食物”等安全知识，与《小兔乖乖》中“不开门”的安全主题形成互补，帮助幼儿从多角度理解自我保护方法。

（2）故事角色道具资源：兔妈妈、小兔、大灰狼的布艺手偶各1套，兔耳朵头饰若干，简易门模型（带门缝）1个，支持幼儿在角色扮演中复现故事情节，通过操作道具强化对角色对话和应对行为的记忆。

（3）安全情境视频资源：动画短片《小兔子的一天》，包含“陌生人敲门”“陌生阿姨给糖果”等3个生活化场景，用幼儿易懂的语言和画面展示正确应对方式，与《小兔乖乖》故事情节联动，帮助幼儿将故事中的安全知识迁移到实际生活情境中。

（4）家园共育材料：《家庭安全小任务卡》，含“和爸爸妈妈一起设计家庭安全密码”“模拟陌生人敲门练习”等4项亲子任务，配合故事中“妈妈的话”关键点，引导家长在生活中延续安全教育，形成家园教育合力。

2.拓展建议：

（1）亲子共读建议：建议家长每晚与幼儿共读1本安全主题绘本，共读时重点讨论“故事里的角色遇到了什么危险？他是怎么保护的？”，鼓励幼儿结合《小兔乖乖》中的“不开门”经验，说说自己在类似情境下会怎么做，强化安全意识的迁移与应用。

（2）家庭安全演练建议：家长可利用周末时间，与幼儿模拟“陌生人敲门”场景（如爸爸扮演“快递员”“邻居阿姨”），引导幼儿练习“从门缝观察→询问身份→拒绝开门→联系家长”的完整应对流程，演练后及时肯定幼儿的正确行为，帮助其建立实际操作能力。

（3）绘画表达建议：提供画纸、蜡笔等材料，让幼儿画出“我家的安全小卫士”，可以是故事中的小兔子，也可以是自己，要求画面中包含“不开门”“打电话”等安全行为元素，通过绘画巩固对故事寓意的理解，同时发展幼儿的表达能力。

（4）生活经验联结建议：带领幼儿观察社区中的安全标志（如“小心地滑”“禁止触摸”），引导幼儿思考“这些标志像故事里的什么提醒？”，鼓励幼儿在生活中主动发现潜在危险，将故事中的安全意识与日常生活建立联系，培养初步的风险辨识能力。

（5）区角活动延伸建议：在班级“表演区”投放故事道具和新增的“警察叔叔”“保安爷爷”角色手偶，鼓励幼儿自主创编《小兔乖乖新故事》，如“小兔子遇到危险后打电话给警察叔叔”，通过角色扮演深化对“寻求帮助”等安全方法的掌握，同时激发幼儿的想象力和创造力。典型例题讲解1.**情节排序题**：请将《小兔乖乖》的故事发展按正确顺序排列：

（）兔妈妈出门叮嘱小兔子

（）大灰狼学妈妈敲门

（）小兔子从门缝发现尾巴不对

（）小兔子说“不开不开我不开”

（）兔妈妈采蘑菇回来

答案：（1）→（2）→（3）→（4）→（5）

2.**对话填空题**：根据故事内容补充兔妈妈和小兔子的对话：

兔妈妈：________________________，把门开开。

小兔子：不开不开我不开，________________________！

答案：妈妈回来了；妈妈没回来，谁来也不开

3.**安全判断题**：判断以下行为是否正确，正确的打“√”，错误的打“×”：

（1）陌生人敲门说“我是妈妈的朋友”，可以开门。（）

（2）一个人在家时，从门缝观察敲门的人。（）

（3）听到敲门声，立刻大声喊“爸爸妈妈，有人敲门”。（）

答案：（1）×；（2）√；（3）√

4.**角色行为分析题**：小兔子为什么能识破大灰狼？请用故事中的细节说明。

答案：因为大灰狼敲门时，尾巴从门缝露了出来，和妈妈的样子不一样，小兔子发现后知道不是妈妈。

5.**情境创编题**：如果小兔子遇到“送快递的叔叔敲门”，它会怎么做？请模仿故事中的对话写一句话。

答案：不开不开我不开，快递叔叔等妈妈回来！课堂1.课堂评价：通过提问检测幼儿对故事核心情节的掌握，如“小兔子为什么不开门？”“兔妈妈出门前说了什么？”；观察幼儿在角色扮演中的表现，关注是否能模仿兔妈妈温柔叮嘱的语气和小兔子坚定拒绝的语调，以及是否正确使用“不开不开我不开”等关键对话；通过情节排序小测试（如“兔妈妈出门→大灰狼敲门→小兔子看尾巴→不开门→妈妈回来”），了解幼