2025-2026学年《办年货》教案中班

2025-2026学年《办年货》教案中班科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2025-2026学年《办年货》教案中班设计思路一、设计思路以幼儿春节生活经验为起点，结合课本中常见年货图片及春节场景，创设“模拟年货市场”情境。通过实物观察、角色扮演“买卖年货”、动手分类摆放等活动，让幼儿感知年货的丰富性，了解春节习俗，渗透5以内数数、简单分类能力，激发对传统文化的兴趣，贴合中班幼儿认知特点与教学实际。核心素养目标分析二、核心素养目标分析通过《办年货》主题活动，引导幼儿感知春节传统文化，萌发对传统节日的认同感与自豪感；在“买卖年货”情境中，运用简单语言交流年货特征，提升语言表达与沟通能力；通过分类、点数年货，发展初步的数学思维与生活实践能力；在与同伴合作布置年货市场时，体验合作乐趣，培养社会交往意识与问题解决能力。教学难点与重点1.教学重点：

（1）年货分类能力：能按"食品""装饰""用品"三类正确摆放实物（如将糖果归入食品，灯笼归入装饰）；

（2）5以内数数：准确点数并说出年货数量（如"我买了3个红包"）；

（3）语言表达：用完整句子描述年货特征（如"红色的苹果，甜甜的"）。

2.教学难点：

（1）分类标准混淆：幼儿可能将"糖果"和"饼干"混为一类，需引导观察材质差异；

（2）数数准确性：点数"5颗花生"时易漏数或重复，需强调手口一致；

（3）语言组织困难：描述年货时用词单一（如仅说"好吃的"），需提供句式模板；

（4）合作冲突：布置年货市场时争抢物品，需示范轮流分工规则。教学方法与手段1.教学方法：（1）游戏化教学法：设计“年货采购”角色扮演游戏；（2）情境教学法：布置模拟年货市场场景；（3）操作法：引导幼儿动手分类摆放年货实物。

2.教学手段：（1）多媒体设备：播放年货图片及春节背景音乐；（2）实物教具：提供糖果、灯笼等真实年货；（3）互动白板：展示分类图示供幼儿拖拽操作。教学过程设计###1.导入新课（5分钟）

**目标**：引起幼儿对“办年货”的兴趣，激发探索欲望。

**过程**：

（1）开场提问：“小朋友们，快过年啦！你们知道什么是年货吗？过年时家里会买哪些好吃的、好玩的呢？”（引导幼儿回忆春节见闻，如糖果、灯笼、新衣服等）。

（2）展示图片/视频：播放超市年货区、家人贴春联、孩子拿红包的短视频，或展示年货实物（糖果、福字、红包），让幼儿直观感受“办年货”的热闹场景。

（3）简短介绍：“年货就是过年时准备的物品，代表着团圆和喜庆，今天我们一起学习怎么‘办年货’吧！”

###2.年货基础知识讲解（10分钟）

**目标**：让幼儿了解年货的基本概念、分类和简单功能。

**过程**：

（1）讲解定义：“年货是过年时买的、能让我们更开心、更有年味的物品。”（结合实物，如拿起糖果说“这是年货”，拿起玩具说“这也是年货”）。

（2）分类讲解：用图表展示三类年货——①食品类（糖果、瓜子、苹果，代表“甜甜的祝福”）；②装饰类（灯笼、春联、福字，代表“红红火火”）；③用品类（新衣服、红包、鞭炮，代表“新的开始”）。举例：“糖果是食品类，吃在嘴里甜在心里；灯笼是装饰类，挂起来家里更漂亮。”

（3）互动提问：“你们家过年会买哪类年货呀？”（鼓励幼儿结合生活经验回答）。

###3.年货案例分析（20分钟）

**目标**：通过具体案例，让幼儿深入理解年货的多样性和意义。

**过程**：

（1）案例一：“奶奶的年货篮”——展示装有花生、糖果、桂圆的篮子，讲解背景：“奶奶准备这些零食，因为过年家人团聚一起吃，代表‘团团圆圆’。”引导观察：“这些食品都是什么味道的？”（甜甜的、香香的）。

（2）案例二：“爸爸的装饰任务”——展示春联、红灯笼，讲解背景：“爸爸负责贴春联、挂灯笼，因为红色代表‘吉祥’，贴上家里更有年味。”提问：“灯笼是什么形状的？什么颜色的？”（圆圆的，红色的）。

（3）案例三：“小朋友的压岁钱”——展示红包，讲解背景：“长辈给小朋友红包，是祝福我们‘健康成长’。”模拟场景：“收到红包要说什么呀？”（“谢谢爷爷奶奶，祝您新年快乐！”）。

（4）小组讨论：“如果让你办年货，你会买什么？为什么？”（将幼儿分成4组，每组选1名记录员，用图画简单记录讨论结果）。

###4.学生小组讨论（10分钟）

**目标**：培养幼儿的合作能力和语言表达能力。

**过程**：

（1）分组发放材料：每组提供年货图片（食品、装饰、用品各3张）、画纸、蜡笔。

（2）讨论任务：“每组合作画一张‘我的年货清单’，要选3样年货，说说为什么选它们。”（教师巡回指导，鼓励幼儿分工：有人画画，有人说理由）。

（3）准备展示：每组选出1名代表，准备用2-3句话介绍清单内容，如“我们组选了苹果（甜甜的）、灯笼（红红的）、新袜子（暖暖的），因为过年要吃好、穿好、家里亮亮的！”

###5.课堂展示与点评（15分钟）

**目标**：锻炼幼儿的表达能力，加深对年货的认识。

**过程**：

（1）小组展示：各组代表依次上台，展示“年货清单”并介绍理由（教师提醒声音响亮、看着大家）。

（2）互动提问与点评：

-教师：“XX组选了灯笼，为什么选红色呀？”（引导回答：“红色代表喜庆，过年要红红的！”）

-幼儿互评：“我喜欢XX组的苹果，因为苹果甜甜的，过年吃了开心！”

（3）教师总结：“每组都选了不一样的年货，有的选吃的，有的选装饰，有的选穿的，都很有道理！办年货就是让家人开心，让家里更有年味。”

###6.课堂小结（5分钟）

**目标**：回顾本节课内容，强调年货的意义。

**过程**：

（1）回顾知识：“今天我们认识了年货，有食品类（糖果、水果）、装饰类（灯笼、春联）、用品类（新衣服、红包），它们都代表着新年的祝福。”

（2）强调意义：“办年货是过年的重要习俗，能让我们感受到家人的爱和节日的快乐。”

（3）布置作业：“回家后和爸爸妈妈一起去超市买年货，看看买了什么，明天来幼儿园和大家分享！”教学资源拓展1.拓展资源：

（1）实物资源：传统年货实物（如糖瓜、窗花、年糕、红灯笼、福字），每种实物附带简单标签（名称、颜色、用途），供幼儿观察触摸；分类操作盒（贴有“食品”“装饰”“用品”标签的收纳盒），用于年货分类练习。

（2）绘本资源：《小年的故事》（含扫尘、买糖瓜情节）、《团圆》（包含包饺子、贴春联等年货相关场景）、《新年好》（展示不同地区年货种类），每本绘本重点标注与年货相关的页面，引导幼儿观察画面中的年货种类。

（3）儿歌资源：《办年货》（“糖果甜，红灯照，买年货，真热闹”）、《新年到》（“穿新衣，戴新帽，年货摆满桌”），配合节奏简单的动作，帮助幼儿记忆年货类别和名称。

（4）家长资源：邀请家长拍摄家庭办年货的照片（如采购年货、布置年货），收集不同地区的特色年货（如北方的冻梨、南方的年糕），制作成“班级年货集锦”展板。

2.拓展建议：

（1）家庭活动建议：亲子共同制作“我的年货清单”，用图画记录3样想买的年货并说明理由（如“苹果，圆圆的，甜甜的”）；带幼儿参与超市年货区采购，引导观察年货摆放位置，尝试数数5以内的年货数量（如“买了2盒糖果，3个红包”）。

（2）区域游戏建议：在“娃娃家”投放年货实物和玩具收银机，幼儿扮演“顾客”和“售货员”，用简单语言买卖年货（如“我要买一个灯笼”“这个糖果多少钱？”）；在“美工区”提供彩纸、胶棒，制作简易年货（如剪窗花、折红包），并分类摆放至对应区域。

（3）节日体验建议：组织“班级年货市集”活动，幼儿分组布置摊位（食品组、装饰组、用品组），用自制的年货进行交易，教师引导用“请问”“谢谢”等礼貌用语，体验买卖过程。

（4）生活实践建议：回家后整理家中的年货，按“吃的”“挂的”“用的”分类摆放，拍照记录并与同伴分享；向长辈请教“小时候的年货”，对比现在年货的变化（如过去的鞭炮变成现在的电子鞭炮），感受时代发展。

（5）语言表达建议：开展“我的年货故事”分享会，幼儿用1-2句话描述年货（如“我家的年货有红色的灯笼，甜甜的糖果，暖暖的新衣服”），教师录制视频制作成“班级年货故事集”。典型例题讲解1.分类题：将以下年货归类到“食品”“装饰”或“用品”中：糖果、灯笼、新衣服。

答案：糖果-食品，灯笼-装饰，新衣服-用品。

2.数数题：数一数图中有几个红包？

答案：3个。

3.语言表达题：用一句话描述苹果的特征。

答案：苹果是圆圆的、甜甜的水果。

4.问答题：为什么过年要买年货？

答案：年货代表团圆和喜庆，让家人开心。

5.操作题：在模拟市场中，买2个糖果和1个灯笼，总价是5元，付5元应找回多少钱？

答案：找回0元。反思改进措施（一）教学特色创新

1.角色扮演融入生活经验：创设"年货市场"情境，让幼儿扮演顾客与售货员，用真实年货道具买卖，在游戏中自然习得分类与数数知识。

2.多感官联动学习：结合触摸糖果、观察灯笼颜色、聆听新年儿歌等，调动视觉、触觉、听觉，加深对年货特征的感知。

（二）存在主要问题

1.分类能力差异：部分幼儿对"糖果"和"饼干"的食品分类混淆，需强化材质认知。

2.数数准确性不足：点数5以内年货时易漏数，手口一致能力待提升。

3.合作冲突：布置年货市场时出现争抢物品现象，规则意识需引导。

（三）改进措施

1.针对分类问题：增加"糖果饼干比一比"实物对比活动，通过捏捏软硬、闻闻气味等细节区分，并编唱"圆圆糖果软软糖，方方饼干脆脆香"儿歌强化记忆。

2.针对数数难点：设计"年货小火车"游戏，将年货排成列车，幼儿逐一点数车厢，教师强调"手指点一个，嘴巴数一个"的口诀。

3.针对合作问题：提前示范"