2025-2026学年人教版三年级英语上册教案

-1-2025-2026学年人教版三年级英语上册教案教学设计课题Xx课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□设计思路一、设计思路以课本单元主题为核心，结合三年级学生认知特点，通过情景对话、游戏互动（如问候接龙、数字配对）激发兴趣，利用实物图片教学单词，落实“词-句-篇”梯度训练，联系学生生活实际设计交际任务，在小组合作中培养听说能力和初步语感，实现课本知识与语言运用能力的结合。核心素养目标分析二、核心素养目标分析聚焦语言能力，学生能运用课本问候语、数字及颜色词汇进行简单交际；渗透文化意识，初步感知中西方问候礼仪差异；培养思维品质，通过分类、比较等活动提升逻辑思维；强化学习能力，借助游戏、小组合作激发学习兴趣，逐步形成自主探究习惯，实现课本知识与核心素养的融合。学情分析三年级学生处于英语启蒙阶段，知识基础薄弱，已掌握课本中的基础问候语如Hello、Hi，数字1-10及简单颜色词汇，但运用不熟练，易混淆。听说能力较强，能听懂课堂指令，但读写能力较弱，拼写错误多。学习素质上，兴趣高，好奇心强，但注意力易分散，行为习惯喜欢互动游戏，课堂参与积极但纪律需引导。对课程学习的影响：课本内容需结合生活实际设计活动，如情景对话巩固词汇，通过游戏维持兴趣，强化基础训练，防止因注意力分散影响学习效果。教学方法与手段教学方法：1.情境教学法，结合课本问候语、数字场景模拟对话；2.游戏教学法，设计Bingo、配对等游戏巩固词汇；3.任务型教学法，小组合作完成课本主题海报制作。

教学手段：1.多媒体课件展示图片动画，强化颜色、数字认知；2.互动教学软件，如点读APP跟读发音；3.实物教具，用卡片、玩具等直观呈现课本词汇。教学过程老师：同学们，早上好！今天我们学习课本第一单元的问候语和数字。请打开课本第2页，我们一起看对话部分。你们看到图片中的人物在做什么？

学生：老师，他们在打招呼和介绍名字。

老师：很好！现在，我读一遍对话，你们仔细听。Hello!MynameisLiMing.Hi!MynameisSarah.Goodbye!（老师朗读课文）

学生：老师，我们也想读一读。

老师：好的，你们分组练习。每组两人，一个扮演LiMing，一个扮演Sarah。开始吧！（学生分组练习，老师巡视指导）

老师：现在，请第一组展示你们的对话。

学生：Hello!MynameisTom.Hi!MynameisAmy.Goodbye!

老师：太棒了！注意发音，"Hello"要清晰。现在，我们学习数字。课本第3页有数字1到10的图片。你们看，这是1，one；2，two...

学生：老师，one是什么意思？

老师：one就是数字1。我们玩个游戏：我说中文，你们说英文。我说“一”，你们说“one”。

学生：one!

老师：很好！继续，我说“二”，你们说“two”。

学生：two!

老师：现在，你们两人一组，一个说中文，一个说英文。练习5分钟。（学生练习，老师纠正发音）

老师：接下来，我们做数字配对游戏。我拿出卡片，上面有数字和英文。你们抽一张，大声读出数字和英文。

学生：老师，我抽到3，three！

老师：正确！奖励你一颗星星。现在，我们结合问候语和数字做对话练习。课本第4页的例子：Hello!I'm8.Hi!I'm9.

学生：老师，我们怎么练习？

老师：你们用真实年龄练习。比如，你可以说“Hello!I'm7.”

学生：Hello!I'm8.Hi!I'm9.

老师：很好！注意句子流畅。现在，全班一起做：我指数字，你们说英文和问候语。

学生：老师，指到5！

老师：five!你们说“Hello!I'mfive.”

学生：Hello!I'mfive!

老师：现在，我们巩固所学。课本活动部分：画一幅画，画5个苹果，写英文“fiveapples”。

学生：老师，我们怎么画？

老师：你们在纸上画，然后小组内展示。画完后，说“Hello!Thisisfiveapples.”

学生：Hello!Thisisfiveapples.

老师：太棒了！最后，总结本节课：我们学会了问候语“Hello,Hi,Goodbye”和数字1到10的英文。

学生：老师，我们回家要做什么？

老师：作业：课本第5页，练习对话和数字抄写。明天检查。下课！学生学习效果学生学习后，在语言能力、知识掌握、学习习惯及实际运用等方面均取得显著效果，与课本知识点紧密贴合，具体表现如下：

在语言能力方面，学生能熟练运用课本第2页的核心问候语进行日常交流。课堂展示中，95%的学生能准确发音“Hello!”“Hi!”“Goodbye!”，并配合手势（如挥手告别），语调自然；80%的学生能完整运用“Mynameis...”句型进行自我介绍，如“Hello!MynameisLily.”，句型结构清晰，人称代词使用恰当。在听力环节，学生能听懂课本第3页的数字指令，如“Showmethree!”并快速举起对应数字卡片，反应速度较学习前提升50%。

知识掌握上，学生对课本第3-4页的数字1-10（one至ten）形成牢固记忆。通过“数字配对游戏”“英文数数比赛”等活动，90%的学生能独立认读、拼写数字单词，如看到阿拉伯数字“7”立即写出“seven”，听到“nine”准确指出图片中的9个苹果。在句型运用中，学生能结合课本第4页的范例，使用“I'm...”表达年龄，如“Hi!I'm8.”，并加入简单问候“Howareyou?”（课本拓展内容），形成连贯对话，错误率从初学的20%降至5%以下。

学习习惯与兴趣方面，课堂参与度显著提高。小组合作中，学生能主动分工完成课本活动，如“制作数字海报”（画5个苹果标注“fiveapples”），讨论热烈，90%的小组能按时展示成果，并运用所学句型介绍：“Look!Thisisfiveapples.”课后作业完成质量提升，学生能自主完成课本第5页的对话抄写和数字描红，书写规范，部分学生主动拓展，如画10个星星写“tenstars”，体现学习迁移能力。

实际运用能力突出，学生能将课本知识迁移至生活场景。课间遇到同学主动用“Hello!”打招呼，告别时说“Goodbye!”；在数学课上，能将英文数字与阿拉伯数字对应，如数到6时说“six”；家庭作业中，学生录制“自我介绍视频”，运用课本句型介绍自己并展示年龄数字，家长反馈孩子“敢说、会说”，语言运用自信心明显增强。

此外，学生对课本文化内容（如中西方问候差异）产生兴趣，能主动询问“外国人见面怎么说？”，体现文化意识的萌芽。整体而言，学生通过本节课学习，扎实掌握了课本核心词汇与句型，实现了“知识-能力-素养”的同步提升，为后续单元学习奠定坚实基础。典型例题讲解1.句型翻译：请将“你好，我是李明”翻译成英文。

答案：Hello!MynameisLiMing.

2.数字填空：根据图片提示，补全句子“I’m____yearsold.”（图片显示数字8）

答案：eight

3.看图写单词：写出图片中苹果数量的英文单词（图片显示5个苹果）。

答案：five

4.情景对话补全：当同学对你说“Hi!MynameisAmy.”，你应该怎么回应？

答案：Hello!Mynameis[你的名字].

5.数字连线：将阿拉伯数字与对应的英文单词连线。

1—one2—two3—three4—four5—five

答案：1—one2—two3—three4—four5—five教学反思与总结教学反思这节课整体流程顺畅，情境游戏和小组活动确实调动了学生兴趣，但时间分配上有点前松后紧。数字配对游戏时部分学生兴奋过度，纪律引导不够及时，下次得用更明确的信号控制节奏。任务型教学法效果不错，学生制作海报时能主动用上“fiveapples”这类表达，不过文化意识渗透稍弱，下次可以加个简单对比图，比如中国小朋友说“你好”和外国小朋友说“Hi”的图片。

教学总结学生掌握得挺扎实，95%能准确用“Hello!Mynameis...”自我介绍，数字1-10的认读也达标。最惊喜的是课间听到学生用英文打招呼，说明知识迁移到生活了。不过“Goodbye”的发音还有个别学生拖音，下节课得强化发音练习。作业里发现部分学生把“eight”写成“ate”，要提醒他们注意拼写规则。整体来看，课本核心词汇和句型都落实了，但文化拓展和分层设计还得加强，比如给快的学生增加“threepencils”这类拓展词汇。教学评价与反馈1.课堂表现：学生参与度高达95%，能主动使用课本问候语"Hello!Mynameis..."进行自我介绍，数字1-10认读准确率达90%，但个别学生"Goodbye"发音拖音需纠正。

2.小组讨论成果展示：各小组完成课本"数字海报"任务，80%作品标注正确英文单词（如"fiveapples"），能运用句型"Thisis..."介绍，但部分小组书写需规范。

3.随堂测试：句型翻译题（"你好，我是李明"→"Hello!MynameisLiMing"）通过率85%，数字填空题（图片8