2025-2026学年吐司教案

2025-2026学年吐司教案课题课时课程基本信息一、课程基本信息1.课程名称：统编版语文八年级上册《背影》第一课时。2.教学年级和班级：八年级（1）班。3.授课时间：2025年9月20日第2节课（08:50-09:35）。4.教学时数：1课时（45分钟）。核心素养目标二、核心素养目标语言运用：品味文中动作、语言描写，体会朴素语言的表现力。思维能力：分析父亲形象，理解父子深情，梳理作者情感变化。审美鉴赏：感受亲情真挚之美，体会文字间流动的温暖。文化自信：联系传统亲情文化，增强家庭情感认同。重点难点及解决办法重点：理解父亲买橘子的动作描写及其蕴含的深沉父爱；把握作者情感变化线索。难点：体会特定时代背景下父子情感的复杂性；理解“背影”的象征意义。解决办法：通过圈画动词、反复朗读关键段落，聚焦细节描写；补充作者生平及时代背景资料，设计问题链引导学生由表及里分析；联系学生自身亲情体验，促进情感共鸣；小组合作探讨“背影”的多重意蕴，突破理解难点。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：统编版语文八年级上册教材，确保每位学生人手一册。2.辅助材料：朱自清生平简介图片、父亲买橘子场景插图、课文朗读音频、父子情感变化图表。3.实验器材：无。4.教室布置：设置分组讨论区，按4人小组排列座位，便于合作探究；黑板预留板书区域，用于梳理情感线索和关键细节。教学过程五、教学过程1.导入（约5分钟）激发兴趣：同学们，生活中总有一些瞬间，父母的某个动作、某个眼神，会像刻刀一样留在我们心里。比如，天还没亮就起来为你做早饭的背影，送你上学时在校门口张望的身影，你是否也曾被这样的瞬间触动？今天，我们要学习的《背影》，就是作者朱自清记录下父亲最难忘的一个瞬间——他的背影。回顾旧知：之前我们学过朱自清的《春》，感受过他笔下春草、春花、春风的生机与美好。他的语言朴素却充满力量，今天这篇《背影》，又会有怎样的情感呢？让我们走进课文。2.新课呈现（约25分钟）（1）讲解新知①作者与背景：朱自清，现代著名散文家、诗人，《背影》写于1925年，当时作者在清华大学任教，接到父亲从扬州寄来的信，信中提到“大去之期不远矣”，作者回忆起1917年冬天，祖母去世，父亲失业，作者从北京回家奔丧后，父亲送他北上浦口火车站的情景。②结构梳理：全文以“背影”为线索，开篇点题“我最不能忘记的是他的背影”，中间回忆四次“背影”，结尾思念“背影”，结构清晰，情感贯穿始终。（2）举例说明①聚焦“买橘子背影”：父亲“蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。”圈画动词：“蹒跚”“探”“攀”“缩”“倾”，这些动作描写，写出了行动的不便，更写出了父亲为儿子买橘子时的努力与笨拙，正是这种“努力”，让作者流下了眼泪。②情感变化线索：开头“我与父亲不相见已二年余了，带着淡淡的哀伤”；中间父亲送行时“他再三嘱咐茶房，甚是仔细；但他终于不放心，怕茶房不妥帖；颇踌躇了一会”“其实我那年已二十岁，北京已来往过两三次，是没有甚么要紧的了”，作者觉得父亲“迂”“说话不大漂亮”，有些不耐烦；看到父亲买橘子的背影后，“我的泪很快地流下来了”，情感由不解到感动；结尾“我不知何时再能与他相见”，充满思念与愧疚。（3）互动探究①问题链引导：a.父亲为什么坚持要送我上车？当时家境如何？（结合背景：父亲失业，丧母，经济困顿，但仍坚持送行，体现对儿子的疼爱。）b.四次“背影”分别出现在什么情境中？每次“背影”有什么不同？（第一次是开篇点题，引出回忆；第二次是父亲送我上车时的背影，最详细；第三次是父亲混入人群中的背影，模糊却难忘；第四次是读信时回忆的背影，充满思念。）c.“背影”在文中有什么象征意义？（象征父亲的爱，象征深沉的亲情，象征作者对父亲的愧疚与思念。）②小组讨论：4人一组，围绕问题链讨论8分钟，每组推选代表分享，教师总结：父亲的背影，是困顿生活中对儿子最朴实的爱，是沉默行动中最深沉的情，也是作者心中永远的牵挂。3.巩固练习（约15分钟）（1）学生活动①摘抄与交流：摘抄文中描写父亲动作的句子（如“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍”），小组内交流：这些句子让你感受到父亲怎样的形象？（父亲衣着朴素，生活拮据，但仍尽力给儿子最好的。）②片段写作：以“______的背影”为题，写一段150字的短文，描写生活中你观察到的亲人背影（如妈妈做饭的背影、爸爸修东西的背影），要求通过动作描写体现情感。③情感曲线图：完成作者情感变化曲线图，从开篇“哀伤”，到中间“不耐烦—感动—愧疚”，再到结尾“思念”，标出关键句子。（2）教师指导巡视①对摘抄内容进行点评，强调动作描写对表现人物情感的作用；②对片段写作进行个别指导，引导学生抓住“背影”的特点，用具体动作体现情感；③帮助完善情感曲线图，确保关键节点准确，理解情感变化的原因。学生学习效果六、学生学习效果1.语言运用能力提升学生能够准确圈画并分析文中关键动词的表现力，如“蹒跚”“探”“攀”“缩”“倾”等，理解这些动词如何通过具体动作描写凸显父亲买橘子时的艰难与努力，进而体会朴素语言中蕴含的深沉情感。在摘抄交流环节，多数学生能独立摘抄出3处以上描写父亲动作或衣着的句子，并简要分析其作用，例如“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍”一句，学生能指出“黑布”“深青布”等词语暗示父亲生活朴素，却仍穿着整洁衣袍送行，体现对儿子的重视。在片段写作练习中，80%的学生能以“______的背影”为题，通过1-2个典型动作描写（如“妈妈弯着腰，左手按着膝盖，右手用力翻炒锅里的菜，额角的汗珠顺着脸颊滑落”）体现亲情情感，语言表达更具画面感和感染力，初步掌握通过动作细节刻画人物情感的方法。2.思维能力发展学生能够梳理并概括作者情感变化的全过程，从开篇“与父亲不相见已二年余，带着淡淡的哀伤”，到送行时对父亲“迂”的不耐烦，再到看到买橘子背影后“我的泪很快地流下来”的感动，最后到结尾“我不知何时再能与他相见”的思念与愧疚，能结合具体语句标注情感转折的关键节点，准确绘制情感曲线图。通过小组讨论，学生能从“父亲坚持送行”“家境困顿仍买橘子”等细节中，分析出父亲形象的核心特质——沉默寡言却深爱子女，理解特定时代背景下（父亲失业、丧母、经济拮据）父子情感的复杂性，70%的学生能提出“父亲的背影为何比语言更令人感动”等深度问题，并从“行动胜于言语”“父爱的含蓄表达”等角度展开分析，逻辑思维和批判性思维得到提升。3.审美鉴赏与情感共鸣学生能够感受文中亲情之美的具体表现，如父亲穿过铁道买橘子时的“努力样子”，混入人群后“我的眼泪又来了”的瞬间，体会到平凡生活中亲情的真挚与厚重。在朗读关键段落（如买橘子背影描写）时，学生能通过语速、停顿的变化（如“蹒跚地”“慢慢探身”读得缓慢，“显出努力的样子”语气加重）传递情感，增强对文字情感的感知。多数学生能联系自身生活经历，分享“父母默默付出的瞬间”（如“每天早上爸爸提前半小时起床为我准备早餐，从不抱怨”），将文本中的亲情体验与现实生活联结，增强对亲情的珍视与感恩意识，审美鉴赏能力从文本分析延伸至情感认同。4.文化自信与价值认同学生能够理解背影作为中华文化中亲情象征的意蕴，认识到“背影”不仅是父亲形象的刻画，更是中国式家庭“含蓄而深沉”的亲情表达方式，与传统文化中“父爱如山”“润物无声”的观念相契合。通过讨论“现代生活中如何理解父母的‘背影’”，学生反思自身与父母的相处模式，提出“多观察父母的付出”“用行动表达关心”等具体做法，增强对家庭价值的认同。在总结环节，学生能主动分享“从《背影》中得到的启示”，如“亲情往往藏在细节里，要学会发现和珍惜”，传统文化中的家庭伦理观念内化为学生的行为自觉，文化自信和道德认知得到提升。5.合作与探究意识增强在小组合作探究“背影的多重意蕴”活动中，学生能够分工明确，有的负责梳理四次背影的描写，有的分析作者情感变化，有的结合背景资料探讨象征意义，通过交流碰撞形成完整结论，团队协作能力显著提高。在分享环节，各小组能清晰呈现探究成果，如“第一次背影是引子，第二次背影是高潮，第三次背影是延续，第四次背影是升华”，学生敢于质疑、勇于表达，探究意识和问题解决能力得到锻炼，为后续自主阅读文本奠定基础。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.梳理核心收获：学生通过圈画动词、分析情感曲线，掌握"背影"作为情感线索的作用，理解父亲"蹒跚攀爬"等动作中蕴含的深沉父爱。

2.强化能力提升：明确通过动作细节刻画人物情感的方法，能联系生活描写亲情片段，提升语言运用与审美鉴赏能力。

3.升华文化认同：感悟中国式亲情"含蓄而厚重"的特质，增强珍视家庭价值的自觉意识。

当堂检测：

1.填空题（每空1分）

（1）父亲买橘子时，作者圈画的关键动词有"______""______""______""______"，体现行动艰难。

（2）作者情感变化线索：开篇哀伤→送行时______→见背影后______→结尾______。

2.简答题（5分）

"背影"在文中的象征意义是什么？结合父亲买橘子的具体描写分析。

3.选择题（每题2分）

（1）文中第四次"背影"出现在（）

A.开篇回忆B.父亲混入人群C.买橘子后D.读信时

（2）作者对父亲态度转变的关键事件是（）

A.反复叮嘱茶房B.坚持送行C.买橘子背影D.信中提到"大去之期"

答案：

1.（1）蹒跚探攀缩（2）不耐烦感动思念与愧疚

2.象征父爱的深沉与含蓄。分析：父亲"攀""缩"等笨拙动作展现对儿子的无私付出，平凡行动超越语言，体现中国式亲情特质。

3.（1）D（2）C典型例题讲解1.**动作描写分析题**

题目：文中描写父亲买橘子时写道：“他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。”请分析这些动词如何体现父亲的形象。

答案：“攀”“缩”“倾”三个动词精准刻画了父亲行动的艰难与笨拙，突出其身体不便却仍坚持为儿子买橘子的执着，展现沉默而深沉的父爱。

2.**情感线索梳理题**

题目：梳理作者在文中对父亲态度的变化过程，并各举一例说明。

答案：①开篇“哀伤”（“我与父亲不相见已二年余”）；②送行时“不耐烦”（“他说话不大漂亮，我那时还聪明”）；③见背影后“感动”（“我的泪很快地流下来了”）；④结尾“思念与愧疚”（“我不知何时再能与他相见”）。

3.**象征意义探究题**

题目：为什么“背影”成为贯穿全文的核心意象？结合具体段落分析其象征意义。

答案：背影是父爱的具象化表达。父亲买橘子时的“努力背影”象征无私付出，混入人群的“模糊背影”象征平凡中的伟大，结尾回忆的“永久背影”象