2025-2026学年清廉教案中班美术

-2026学年清廉教案中班美术讲授人Xx老师课时1序号1课题内容Xx教学时间2025年12月设计意图一、设计意图结合中班美术课本“美丽的植物”主题，以荷花、竹子等清廉象征物为创作载体，通过绘画、手工等幼儿喜爱的形式，引导幼儿在色彩搭配与造型表现中感受“干净”“正直”的清廉内涵，将抽象品质转化为具象艺术体验，萌发对美好事物的向往，落实“以美育人”的启蒙目标。核心素养目标二、核心素养目标通过观察“美丽的植物”主题中荷花、竹子的形态与色彩，发展图像识读能力，初步感知清廉象征物的视觉特征；运用绘画、手工等形式进行美术表现，体验创作清廉主题作品的乐趣；在欣赏与创作中形成对“干净”“正直”的审美判断，萌发对清廉文化的认同，培养初步的文化理解与创意实践能力。学习者分析三、学习者分析1.学生已掌握“美丽的植物”主题中常见植物的基本外形特征，如荷花的花瓣、竹子的竹节，能运用蜡笔进行简单涂色，尝试过撕纸、粘贴等手工技能，对色彩搭配有初步感知。2.中班学生对色彩鲜艳、形态具象的事物兴趣浓厚，喜欢通过绘画、手工表达对事物的理解，动手操作能力较强但精细动作发展不完善，学习风格偏向直观体验和游戏化互动，乐于参与集体创作。3.可能将“清廉”抽象概念与植物特征联系时存在困难，如难以理解竹子“直”象征正直、荷花“洁白”象征清廉；创作时植物细节表现不完整，如花瓣层次、竹节纹理；合作活动中分工意识较弱，影响作品整体效果。教学资源硬件：多媒体设备、实物投影仪、植物图片（荷花、竹子）、轻黏土、彩纸、蜡笔、水彩笔、颜料、剪刀、胶水、画纸

软件：幼儿园美术课程资源库

信息化资源：清廉主题电子绘本《荷花的故事》《竹子的品格》、植物形态动画片段

教学手段：情境创设法、示范法、小组合作法、作品展示法教学流程1.导入新课（5分钟）

展示课本“美丽的植物”页面中的荷花、竹子图片，提问：“小朋友们看课本里的荷花是什么颜色的？它的花瓣像什么？竹子长得怎么样？”引导幼儿观察植物外形特征（荷花花瓣层层叠叠、颜色洁白；竹子竹节分明、干直挺拔）。接着出示实物荷花（或仿真花），让幼儿触摸花瓣的质感，提问：“摸起来感觉怎么样？是不是很干净？”引出“清廉”主题：“今天我们就用画画和手工，把这种干净、正直的感觉画出来、做出来。”

2.新课讲授（10分钟）

（1）荷花与“清廉”：展示高清荷花图片，分析花瓣的层叠结构（外层大、内层小，向中心收拢）和色彩（纯白、淡粉），强调“荷花出淤泥而不染，就像干净的人”，示范用蜡笔绘画荷花：先画黄色花心，再用浅粉色画椭圆形花瓣，由内向外层层叠加，最后用白色涂满花瓣，突出“洁白”。

（2）竹子与“清廉”：展示竹子实物图片，重点观察竹节（一节一节，有明显间隔）和竹干（笔直、细长），讲解“竹子一直向上长，不弯曲，就像正直的人”，示范用彩纸剪贴竹子：取绿色长条纸，用直尺比着画等距横线（竹节），沿线剪开，将剪开的纸条交叉粘贴，形成竹节效果，贴在画纸上做竹干。

（3）美术表现方法：结合课本“绘画手工”单元，介绍“涂色要均匀”“粘贴要牢固”，提醒幼儿用蜡笔时顺着一个方向涂，避免涂出轮廓；用胶水时不要太多，防止纸面皱褶。

3.实践活动（15分钟）

（1）画“清廉荷花”：发放画纸、蜡笔，幼儿自主绘画荷花，教师巡回指导，重点帮助幼儿掌握花瓣的层叠顺序（如“先画里面的小花瓣，再画外面的大花瓣”），鼓励用白色涂花瓣，表现“干净”。

（2）剪“正直竹子”：发放绿色彩纸、剪刀、胶水，幼儿按示范步骤剪竹干（长条+横线剪口），粘贴在画纸一侧，提醒“竹节要剪得一样宽，竹干要贴得直直的”。

（3）组合“清廉植物园”：将画好的荷花和剪好的竹子组合在同一张画纸上，用绿色蜡笔在竹子下方画草地，蓝色画天空，完成“清廉植物园”主题作品，教师协助幼儿调整布局（如荷花放中间，竹子放两边）。

4.学生小组讨论（10分钟）

（1）如何让荷花看起来更干净？举例回答：“用白色涂花瓣，不要和其他颜色混在一起”“花瓣画得整齐，不要有黑线”。

（2）怎样表现竹子的“正直”？举例回答：“竹干要画得直直的，不要弯”“竹节要一条一条对齐，不要斜着”。

（3）小组合作怎么分工？举例回答：“小明画荷花，小红剪竹子，小丽涂草地，我们一起贴”“你负责涂色，我负责剪，他负责贴，大家一起帮忙”。

5.总结回顾（5分钟）

重点回顾：“荷花的花瓣洁白，像清廉的‘干净’；竹子的干笔直，像清廉的‘正直’。我们今天用蜡笔画荷花、彩纸剪竹子，就是把‘清廉’的感觉变成了美丽的画。”难点强调：“清廉是看不见的品质，但我们能通过画干净的荷花、直直的竹子来表现它。”展示幼儿作品，表扬“XX的花瓣涂得很白，像干净的荷花”“XX的竹子很直，像正直的竹子”，引导幼儿互相欣赏，感受“清廉”的美好。教学资源拓展1.拓展资源

（1）清廉主题绘本与儿歌：《荷花宝宝的故事》（绘本通过荷花从淤泥中生长却保持洁白的过程，用幼儿语言解释“干净”的含义）、《小竹子快快长》（儿歌“小竹子，直又直，不弯腰，不低头，就像小朋友有骨气”，配合竹子生长图片，帮助理解“正直”）。

（2）自然材料与生活化美术工具：新鲜荷花（或仿真花）、竹叶（用于观察纹理和拓印）；废旧材料如饮料瓶（剪半做花盆）、旧报纸（卷成竹干）、皱纹纸（做荷花花瓣）；安全颜料（手指画颜料、水彩颜料）、海绵印章（印荷花花瓣）、棉签（画竹节纹理）。

（3）传统艺术简化形式：水墨画荷花竹子简化图（用毛笔蘸墨画竹干，淡彩画荷花，适合教师示范后幼儿用手指画模仿）；剪纸荷花竹子模板（提供简单轮廓，幼儿剪贴组合）。

（4）跨学科融合资源：科学区“植物生长观察记录表”（记录荷花、竹子的生长过程，联系“向上生长”的正直品质）；语言区“清廉小故事卡”（图片+短句，如“小荷花帮小蚂蚁擦干净身上的泥，大家说它真干净”）。

2.拓展建议

（1）家庭亲子美术活动：家长带孩子去公园或植物园观察荷花、竹子，用手机拍摄不同形态（如含苞的荷花、直立的竹子），回家后用照片引导幼儿回忆外形特征，用彩纸剪贴“我的清廉植物”；或用废旧材料制作“清廉小手工”，如用饮料瓶种绿豆芽，观察豆芽“直直”的生长，在瓶身贴“我是正直的小豆芽”标签。

（2）班级区域活动延伸：美工区投放“清廉植物材料包”（含彩纸、竹叶、颜料、模板），幼儿自主选择绘画、剪贴、拓印等方式创作；阅读区新增《荷花的故事》《竹子的品格》绘本，鼓励幼儿边看边讲“荷花为什么干净”“竹子为什么正直”；自然角种植小荷花（或水培竹子），幼儿每天观察并记录生长变化，用图画表示“今天竹子又长高了一节，更直了”。

（3）节日与文化体验活动：结合端午节，组织“竹叶清廉画”活动，幼儿用竹叶蘸颜料拓印在纸上，组成荷叶形状，再用彩纸剪贴荷花，作品贴在班级“清廉角”；或开展“清廉小画家”作品展，邀请家长参观，幼儿介绍自己的作品：“我的荷花用了很多白色，像洗干净的云朵；竹子用绿色纸剪得很直，像站军姿的小朋友”。内容逻辑关系①植物象征意义与清廉品质的关联

重点知识点：荷花“出淤泥而不染”对应清廉“干净”；竹子“节节高”“直挺挺”对应清廉“正直”。

关键词：出淤泥而不染、节节高、干净、正直。

课本关联：紧扣“美丽的植物”单元中荷花、竹子的形态特征描写。

②艺术表现手法与清廉主题的融合

重点知识点：涂色均匀表现“干净”（荷花花瓣白色涂满）；剪贴工整表现“正直”（竹干垂直、竹节等距）。

关键词：涂色均匀、剪贴工整、垂直、等距。

课本关联：结合课本“绘画手工”单元的基本技法要求。

③情感体验与价值观的递进

重点知识点：通过观察植物特征→理解清廉象征→创作清廉作品→萌发美好情感。

关键词：观察→理解→创作→萌发。

课本关联：延续课本“以美育人”的情感教育目标。教学评价与反馈1.课堂表现：观察幼儿是否积极参与植物特征观察（荷花花瓣、竹子竹节），能否用“白色”“直直”等关键词描述；动手操作中涂色是否均匀、剪贴是否工整，对应课本“绘画手工”单元的基本技能要求。

2.小组讨论成果展示：小组能否结合作品说明“荷花为什么干净”“竹子为什么正直”，如“我们组的花瓣涂满了白色，像洗干净的云朵；竹子剪得很直，像站得好的小朋友”，体现对清廉象征的理解。

3.随堂测试：发放简单植物图片（荷花、竹子），幼儿用蜡笔涂色表现“干净”（荷花）或“正直”（竹子），检查能否用色彩和造型传递主题。

4.学生作品完成情况：作品是否包含荷花、竹子组合，布局是否合理（如荷花居中、竹子两侧），细节表现（花瓣层次、竹节等距）是否到位。

5.教师评价与反馈：针对核心素养目标，表扬“XX的花瓣涂色均匀，体现‘干净’；XX的竹子剪贴垂直，表现‘正直’”，反馈改进建议“可增加花瓣重叠层数，让荷花更生动；竹节间距再均匀些，竹干更挺拔”。典型例题讲解1.例题：请用蜡笔画一朵表现“干净”的荷花，并说明为什么这样画。

答案：花瓣用白色涂满，花心用黄色，花瓣由内向外层层叠加。因为课本说荷花“出淤泥而不染”，白色代表干净。

2.例题：剪贴竹子时，怎样表现“正直”？

答案：竹干用绿色长纸条剪得笔直，竹节等距横剪。课本讲竹子“一直向上长，不弯曲”，所以竹干要垂直。

3.例题：在“清廉植物园”作品中，荷花和竹子怎么摆放？为什么？

答案：荷花放中间，竹子放两边。因为荷花是主角，竹子衬托，课本“美丽的植物”主题中荷花居中突出。

4.例题：用废旧饮料瓶做“清廉小手工”，可以怎么设计？

答案：剪半瓶子种绿豆芽，贴“正直的小豆芽”标签。拓展资源中建议用废旧材料表现植物生长的“正直”。

5.例题：小组合作完成“清廉植物”作品，怎么分工？

答案：一人画荷花，一人剪竹子，一人涂背景。课本“小组合作法”强调分工协作，共同完成主题创作。教学反思今天这节课下来，孩子们对荷花和竹子的象征意义理解得挺到位，能说出“荷花白白的像干净”“竹子直直的像正直”，课本里的“清廉”概念通过植物具象化了，这点挺成功。不过动手时发现，剪竹节对部分孩子还是有点难，竹节总剪得歪歪扭扭，下次得准备带横线