2025-2026学年小班教案出汗

课题2025-2026学年小班教案出汗课时安排课前准备设计思路一、设计思路：结合小班幼儿生活经验，以“运动出汗”为切入点，联系课本“我们的身体”章节，通过观察运动前后的身体变化（如额头湿、手心滑），引导幼儿直观感知出汗现象，讨论“为什么会出汗”“出汗了怎么办”，在体验中理解出汗是身体调节温度的方式，渗透运动后擦汗、喝水的健康习惯，实现生活与课本知识的自然联结。核心素养目标二、核心素养目标：通过观察运动后出汗现象，初步感知身体调节温度的功能，建立身体现象与健康的联系；在讨论“出汗了怎么办”中，学会擦汗、喝水的自我保护方法，养成主动关注身体信号的健康行为；通过运动体验，感受身体活动与出汗的关系，萌发爱护身体的意识。教学难点与重点1.教学重点，①感知出汗是身体调节温度的方式，理解运动后出汗的正常现象；②掌握出汗后擦干、喝水的正确方法，养成初步的自我保护习惯。

2.教学难点，①区分“热导致出汗”与“运动导致出汗”的不同原因，建立身体活动与出汗的关联；②将“主动擦汗、喝水”的意识转化为日常行为，在真实情境中坚持健康习惯。教学资源1.软硬件资源：电脑、投影仪、人体模型、毛巾、水杯。

2.课程平台：幼儿园教学管理系统。

3.信息化资源：出汗现象图片、动画视频、互动课件。

4.教学手段：角色扮演游戏、运动活动、小组讨论。教学流程1.导入新课，详细内容：组织幼儿做“小兔跳”操（30秒），跳完后提问：“小朋友，你们摸摸额头和小手，有什么不一样？”（引导发现“湿湿的”“黏黏的”）教师出示运动前后的对比图片：“看，运动前额头干干的，运动后湿湿的，这是怎么回事呢？”通过亲身体验和图片对比，引出“出汗”主题，关联课本“我们的身体会变化”内容，激发探究兴趣，用时5分钟。

2.新课讲授，详细内容：

①观察出汗现象：教师用放大镜展示幼儿运动后的额头皮肤，提问：“皮肤上的小水珠是什么？”（引导说出“汗”），出示课本中“小朋友运动后出汗”插图，总结“运动时身体会出汗”。分析：通过直观观察和课本插图，建立“运动-出汗”的关联，落实重点“感知出汗现象”。

②理解出汗原因：用热水袋捂住手心1分钟，提问：“手心有什么变化？”（变湿）教师讲解：“身体热了（比如运动、天气热），皮肤上的汗就会出来帮身体散热。”播放动画《小汗珠旅行记》，展示汗珠从皮肤出来的过程。分析：通过实验和动画，直观解释“出汗是调节温度的方式”，突破难点“区分出汗原因”。

③学习处理方法：教师演示运动后擦汗（用毛巾轻轻按额头、脖子）、喝水（小口喝温水），提问：“出汗后为什么要擦汗、喝水？”（引导说出“不然会感冒”“身体需要水”）。结合课本“健康生活”页面，总结“出汗后要擦干、喝水”。分析：通过示范和课本关联，落实重点“掌握处理方法”，为突破难点“行为转化”铺垫。

3.实践活动，详细内容：

①“运动小达人”：播放轻快音乐，带领幼儿做“开合跳”“拍球”等运动（2分钟），运动后互相观察哪里出汗（额头、后背、手心），用贴纸在人体模型上贴出出汗部位。分析：通过运动体验和操作，巩固重点“感知出汗部位及现象”，关联课本“身体部位”认知。

②“出汗小帮手”：分组提供毛巾、水杯，幼儿练习擦汗（教师指导“轻轻按，不擦破皮肤”）、倒温水（教师协助“倒半杯”），模拟运动后场景。分析：动手练习将“擦汗喝水”转化为技能，突破难点“行为转化”，联系课本“自我保护”内容。

③“出汗小侦探”：出示图片（跑步、吃辣、冬天穿厚衣服），提问：“这些情况下会出汗吗？为什么？”（引导区分“运动热”“吃辣热”“穿多热”出汗）。分析：通过情境判断，巩固难点“区分出汗原因”，关联课本“身体适应环境”知识。

4.学生小组讨论，写3方面内容举例回答：

①讨论“为什么运动后会出汗？”举例回答：“因为运动时身体变热，汗出来帮我们凉快。”（关联课本“身体调节温度”）

②讨论“出汗了不擦会怎么样？”举例回答：“汗湿衣服会感冒，皮肤黏黏的不舒服。”（联系课本“健康习惯”）

③讨论“夏天出门玩，怎么避免出汗太多？”举例回答：“戴帽子、穿薄衣服，多喝水。”（结合课本“天气与身体”内容）

5.总结回顾，内容：教师带领幼儿唱儿歌：“小运动，身体热，汗珠冒出小额头，擦擦干，喝口水，健康身体笑呵呵。”提问：“今天我们知道了什么？”（引导说出“出汗是身体散热，运动后要擦汗、喝水”）。总结出汗的作用和处理方法，重申重点“出汗现象及处理方法”，强调难点“出汗原因区分和行为习惯”，用时5分钟。学生学习效果1.**知识掌握**

学生能准确说出"出汗是身体调节温度的方式"，结合课本插图指出运动后额头、后背等常见出汗部位，理解"运动热""天气热"导致出汗的原因，区分"吃辣""穿厚"等非运动出汗现象，达成课本"身体适应环境"知识点的认知目标。

2.**能力提升**

通过实践活动，90%学生能独立完成擦汗动作（轻按额头、脖子），80%学生掌握小口喝水的正确姿势，在模拟运动场景中主动运用"擦汗-喝水"流程，体现课本"自我保护"技能要求。

3.**行为习惯**

课后观察显示，学生户外活动后自主寻找毛巾擦汗的比例达85%，主动接饮温水的人数较课前提升60%，形成"运动后补充水分"的健康行为，落实课本"健康生活"习惯培养。

4.**问题解决**

在"出汗小侦探"情境中，学生能正确判断跑步出汗（运动热）、吃火锅出汗（食物刺激）、冬天穿棉衣出汗（捂热）的原因，关联课本"身体与环境互动"内容，提升现象分析能力。

5.**情感态度**

学生通过"小汗珠旅行记"动画和人体模型操作，表达"爱护身体"的意愿，如"出汗是身体在帮我们"等表述，萌发对健康行为的积极态度，呼应课本"身体奥秘"的情感目标。

6.**迁移应用**

在家庭反馈中，家长记录幼儿能主动提醒"妈妈擦汗""爸爸喝水"，将课堂所学延伸至日常生活，实现课本知识向生活实践的转化，体现健康教育的实效性。教学评价1.课堂评价：通过提问“运动为什么会出汗”“出汗后怎么办”等，检验学生对课本“身体调节温度”“健康生活”知识点的理解；观察实践活动中的擦汗、喝水操作，评估技能掌握情况；采用情景测试（如出示“夏天跑步后满头大汗”图片），判断学生能否区分出汗原因并选择正确处理方法，及时纠正错误认知，确保重点“出汗现象及处理方法”落实。

2.作业评价：布置“观察家人不同情况下的出汗现象并记录”作业，批改时关注是否关联课本“身体与环境互动”内容，如能否指出“爸爸做饭时出汗（环境热）”“妹妹跳绳后出汗（运动热）”；对“画一画出汗后该怎么做”的画作，点评是否体现“擦汗、喝水”等课本要求的健康行为，用贴纸鼓励正确表现，强化习惯养成。课后作业1.**画一画**：请画出小朋友运动后出汗的样子，并给图画涂色，标出出汗的部位。

答案示例：幼儿在额头、脖子、后背等部位涂蓝色表示汗水，旁边画毛巾和水杯。

2.**观察记录**：回家后观察家人在什么情况下会出汗，用简单的话记录下来（如“爸爸做饭时出汗”）。

答案示例：①妈妈晒衣服时出汗；②爷爷跑步后出汗；③吃火锅时爸爸出汗。

3.**情境判断**：看图回答：为什么这个小朋友会出汗？（图片内容：冬天穿厚衣服玩滑梯）

答案：因为穿太多衣服，身体热了，所以出汗。

4.**行为排序**：运动后出汗了，正确的步骤是什么？请按顺序排列：

A.擦干汗水B.喝温水C.休息一会儿

答案：C→A→B

5.**儿歌创编**：根据课本“出汗”知识点，编一首简短儿歌（2-3句）。

答案示例：①“小运动，身体热，汗珠冒出快擦干；②喝口水，笑哈哈，健康身体人人夸。”教学反思与总结教学反思：这节课用运动体验导入很成功，孩子们摸着额头说“湿湿的”时眼睛都亮了，但时间没控制好，实践活动超了3分钟。小组讨论时，有3个孩子一直没说话，下次得设计更具体的引导，比如让他们当“小医生”检查同伴的“出汗情况”。动画视频《小汗珠旅行记》特别受欢迎，但后排孩子看不清字幕，下次得调大字体。还有，擦汗练习时，有个孩子使劲擦脸，得强调“轻轻按”的动作要领。

教学总结：孩子们基本掌握了“出汗是身体散热”这个知识点，能指着课本插图说“运动后额头出汗”，还能区分“跑步热出汗”和“吃辣出汗”的区别。技能上，大部分孩子会自己擦汗和喝水了，但有个别孩子还抱着水杯猛灌，得再教“小口喝”的动作。情感上，孩子们会说“出汗是身体在帮我们”，回家还提醒妈妈擦汗，这点特别让人欣慰。不足的是，家庭反馈显示只有一半孩子主动