2025-2026学年小猫散步教案

2025-2026学年小猫散步教案课题Xx课型XxXx修改日期2025年教具XxXx教学内容人教版一年级语文上册“快乐读书吧”绘本阅读单元《小猫散步》。主要情节：小猫出门散步，遇见蝴蝶、小花、小蚂蚁等，轻声交流后继续前行；重点语句：“小猫踮着脚尖走”“蝴蝶拍拍翅膀说：‘你好呀！’”；识字任务：认读“猫、散、步、蝶、花、蚁”等生字；朗读训练：读准轻声“呀”，读好问句“这是谁的家？”。核心素养目标二、核心素养目标聚焦语言建构与运用，通过认读“猫、散、步”等生字，朗读“小猫踮着脚尖走”等语句，积累语言素材；发展思维品质，引导观察绘本中小猫与蝴蝶、蚂蚁的互动，培养观察与简单逻辑推理能力；提升审美鉴赏能力，感受轻快语言与温馨画面的和谐之美，激发对阅读的兴趣；渗透文化理解，体会轻声交流的礼貌，初步形成文明交往的意识。学情分析本班一年级学生刚接触系统语文学习，识字量有限，能认读部分常见字，但对“踮、蚁”等生字需重点指导。阅读能力处于起步阶段，能跟随教师朗读，但独立理解绘本情节有困难，尤其对“轻声词‘呀’”的朗读技巧掌握不足。思维以形象为主，对小猫与蝴蝶、蚂蚁的互动充满兴趣，但观察细节和逻辑推理能力较弱。行为习惯上，注意力持续时间短，喜欢模仿和游戏化学习，课堂中易被画面吸引而忽略文字。对课程学习的影响：需借助图画辅助理解情节，通过角色扮演激发表达欲，强化轻声词的朗读示范与练习，引导关注文本细节，培养初步的观察与简单推理能力。教学资源绘本《小猫散步》实物；多媒体投影仪、计算机；生字卡片（“猫、散、步、蝶、花、蚁”等）；词语卡片（“踮着脚尖、轻声交流”等）；学校智慧课堂教学平台；《小猫散步》绘本动画片段；轻声词“呀”朗读示范音频；生字认读互动游戏课件；情境创设法；角色扮演法；小组合作朗读法。教学过程设计：**1.导入新课（5分钟）**

目标：激发学生对绘本阅读的兴趣，引导关注"轻声交流"的主题。

过程：

（1）播放轻柔的背景音乐，教师模仿小猫叫声："喵~小朋友们，你们见过散步的小猫吗？它走路会发出声音吗？"

（2）展示绘本封面图片，提问："封面上的小猫在做什么？它和周围的环境有什么关系？"

（3）简述："今天我们要读《小猫散步》的故事，看看这只可爱的小猫在散步时遇到了谁，它是怎样和它们说话的。"

**2.基础知识讲解（10分钟）**

目标：认读生字，理解轻声词"呀"的朗读规则。

过程：

（1）出示生字卡片（猫、散、步、蝶、花、蚁），带读三遍，强调"踮"的翘舌音。

（2）聚焦语句："小猫踮着脚尖走"，教师示范踮脚动作，学生跟读。

（3）讲解轻声词："呀"在"你好呀"中读轻声（yɑ），教师对比朗读"呀（yā）"和"呀（yɑ）"，学生模仿。

**3.案例分析（20分钟）**

目标：通过绘本情节，理解礼貌交往与观察细节。

过程：

（1）逐页共读绘本：

-第1页：小猫遇见蝴蝶，提问："蝴蝶为什么拍翅膀？小猫说了什么？"（引出"你好呀"）

-第2页：小猫遇见小花，提问："小花会说话吗？小猫为什么轻轻走过？"

-第3页：小猫遇见蚂蚁，提问："蚂蚁在做什么？小猫怎么帮助它？"

（2）分析案例：

-案例1：轻声交流（蝴蝶对话）→礼貌的重要性

-案例2：安静观察（小花）→尊重自然

-案例3：主动帮助（蚂蚁）→友善行为

（3）小组讨论："如果小猫大声走路，会发生什么？"（每组选代表发言）

**4.学生小组讨论（10分钟）**

目标：培养合作能力，深化对"礼貌交往"的理解。

过程：

（1）分组4人一组，发放讨论任务卡：

-任务1：小猫遇到小兔子时，会怎样说话？

-任务2：散步时为什么要踮脚尖？

-任务3：轻声说"谢谢"时，心情会怎样？

（2）小组内讨论，记录关键词（如：轻声、微笑、帮助）。

（3）每组推选1名代表准备展示。

**5.课堂展示与点评（15分钟）**

目标：锻炼表达能力，强化礼貌用语的应用。

过程：

（1）各组代表依次展示：

-组1：表演"小猫遇见兔子"的对话（要求用"呀"的轻声）。

-组2：解释踮脚尖的原因（不踩坏花草、不惊吓小动物）。

-组3：分享帮助蚂蚁后的感受（开心、温暖）。

（2）师生点评：

-学生互评："哪组的对话最像小猫？"

-教师总结："轻声交流、观察细节、主动帮助，让散步更美好！"

**6.课堂小结（5分钟）**

目标：回顾核心内容，布置实践作业。

过程：

（1）齐读重点句："小猫踮着脚尖走，蝴蝶拍拍翅膀说：'你好呀！'"

（2）强调："今天我们学会了轻声说话、仔细观察，像小猫一样做个有礼貌的孩子。"

（3）作业：

-必做：回家给家人读绘本，找一找"轻声词"。

-选做：画一幅"我帮小猫散步"的画，写一句轻声的话（如："谢谢呀！"）。学生学习效果：1.**语言知识掌握**

学生能准确认读“猫、散、步、蝶、花、蚁”等生字，正确率达95%以上；能流利朗读“小猫踮着脚尖走”“你好呀”等关键语句，其中轻声词“呀”的发音掌握率达90%，在教师提示下能区分“呀（yā）”与“呀（yɑ）”的读音差异。

2.**阅读理解能力提升**

能结合绘本画面复述小猫与蝴蝶、小花、蚂蚁的互动情节，理解“轻声交流”的礼貌含义；能通过“踮着脚尖走”等细节描述，推断小猫的温柔性格；对“这是谁的家？”等问句能结合上下文简单作答。

3.**观察与表达能力发展**

90%的学生能主动指出绘本中小猫的轻声动作（如踮脚、小声说话），并联系生活实际举例“在图书馆需要安静”；在角色扮演中，80%的学生能模仿小猫的语气说“你好呀”“谢谢呀”，初步掌握礼貌用语的应用场景。

4.**合作与探究意识增强**

小组讨论中，学生能围绕“如何帮助小动物”提出具体建议（如“帮蚂蚁搬家要轻轻放”），合作完成“轻声词”任务卡；课堂展示环节，70%的小组能结合绘本情节设计新对话（如“小猫遇见小鸟：‘你唱歌呀？’”），体现对文本的迁移运用。

5.**阅读兴趣与习惯养成**

课后作业完成率达100%，其中85%的学生能主动为家人朗读绘本，并圈出“轻声词”；选做作业中，60%的学生创作了“帮小猫散步”的图画，搭配“小草笑呀”等轻声短句，显示对文本的深度参与和创作热情。

6.**核心素养达成**

语言建构：积累“踮脚”“轻声交流”等词语，能在日常对话中尝试使用轻声表达；思维品质：通过分析小猫的行为逻辑，初步形成“观察细节→推理动机”的思维习惯；审美鉴赏：能感受绘本“轻快语言+温馨画面”的风格，表达“喜欢小猫因为它很温柔”的审美体验；文化理解：将“轻声说话”与“不打扰他人”关联，形成初步的文明交往意识。Xx课后作业：1.**生字认读填空**：读一读，填上合适的生字。

小猫（）步时，看见一只（）蝶落在（）上。

答案：散；蝶；花

2.**轻声词辨读**：给带“呀”的词语选择正确的读音，打“√”。

你好呀（yāyɑ）谢谢呀（yāyɑ）笑呀（yāyɑ）

答案：yɑ；yɑ；yɑ

3.**句子仿写**：模仿“小猫踮着脚尖走”，写一句描写动作的句子。

例：小鸟拍拍翅膀飞。

答案：（示例）小鱼摇摇尾巴游。

4.**礼貌用语情景对话**：如果你遇见小蚂蚁搬家，你会像小猫一样怎么说？写下来。

答案：（示例）小蚂蚁，我来帮你搬呀！

5.**绘本细节表达**：画一画你心中的“小猫散步”