2025-2026学年教学设计初中英语王蔷

-1-2025-2026学年教学设计初中英语王蔷教学设计课题课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□课程基本信息1.课程名称：人教版七年级英语下册Unit4Don’teatinclass.Period1

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2025年9月15日08:00-08:45

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标本节课培养学生语言能力，使学生能熟练运用"Don'teatinclass."等目标语言表达课堂规则；提升文化意识，理解不同文化背景下的礼仪规范；发展思维品质，通过讨论规则和后果培养遵守规则的意识；增强学习能力，通过小组合作和角色扮演活动，积极参与语言实践，提高交际能力。教学难点与重点1.教学重点

①掌握目标语言如"Don'teatinclass."表达课堂规则

②理解规则在校园生活中的实际应用

2.教学难点

①正确使用情态动词否定形式（如don't/doesn't）表达禁止

②在角色扮演中灵活运用规则进行交际教学方法与手段教学方法：

①任务型教学法，设计规则海报制作任务，引导学生运用目标语言；

②情境教学法，创设课堂违规场景，强化规则应用；

③小组合作学习，通过规则讨论活动促进语言交际。

教学手段：

①PPT呈现课本规则插图及例句；

②播放课堂纪律短视频辅助情境理解；

③使用互动软件进行规则匹配游戏即时反馈。教学流程1.导入新课（5分钟）

展示课本P19插图（学生在教室吃零食、迟到、说话的场景），提问：“Whataretheydoing?Arethesebehaviorsgoodforourclass?”引导学生说出“eatingsnacks”“beinglate”“talkingloudly”，教师总结：“Thesearenotgoodbehaviors.Weneedrulestokeepourclassgood.Todaywe’lllearn‘Unit4Don’teatinclass.’”

2.新课讲授（10分钟）

①目标句型呈现：PPT展示课本核心句子“Don’teatinclass.”“Wemustbeontime.”“Canweruninthehallway?No,wecan’t.”，教师领读，学生跟读，强调“Don’t”后接动词原形，表达禁止；“must”表示必须，否定形式“mustn’t”。举例：“Don’tlistentomusicinclass.”（结合课本P20例句）

②规则分类讲解：展示课本P21表格（Classrules,Libraryrules,Cafeteriarules），引导学生分类：Classrules:“Don’tfight.”“Bequiet.”；Libraryrules:“Don’ttalkloudly.”“Keepbooksclean.”；Cafeteriarules:“Don’twastefood.”“Lineup.”

③规则功能分析：结合课本P22对话A:“CanIbringmyphonetoschool?”B:“No,youcan’t.Don’tusephonesinclass.”，分析规则的作用：maintainorder（维持秩序）,respectothers（尊重他人）,ensuresafety（确保安全）。

3.实践活动（15分钟）

①规则配对游戏：PPT展示规则短语（Don’truninthehallway./Bequietinthelibrary./Don’tthrowrubbish.）和场景图片（教室、图书馆、走廊），学生两人一组连线并朗读，教师巡视，纠正发音如“hallway”“rubbish”。

②情景模拟：三人一组，角色分配：Teacher,StudentA,StudentB。场景：StudentAiseatingguminclass.Teachersays:“Don’tchewguminclass.”StudentA:“Sorry,Iwon’t.What’stherule?”StudentB:“Wemustkeepourclassroomclean.”教师指导学生使用目标语言，关注“Don’t”和“must”的准确使用。

③规则海报制作：小组合作，用目标语言设计“ClassRules”海报，包含至少3条规则，如“Don’tbelateforschool.”“Don’ttalkwhentheteacheristalking.”“Handinhomeworkontime.”，为展示做准备。

4.学生小组讨论（10分钟）

①讨论规则的重要性：举例回答：A:“Whydoweneed‘Don’teatinclass’?”B:“Becauseeatinginclassmakesnoise.Wecan’tlistentotheteacherwell.”

②补充校园规则：举例回答：A:“Whatotherrulesdoyouthinkareimportant?”B:“Weshouldn’tdrawondesks.It’snotgoodforourschool.”

③遵守规则的方法：举例回答：A:“Howcanweremembertheserules?”B:“Wecanmakeaposterandputitontheclassroomwall.Everydaywecanseeit.”

5.总结回顾（5分钟）

回顾目标句型“Don’t...”“Wemust...”“Canwe...?No,wecan’t.”，强调情态动词否定形式的用法（如“Don’t+动词原形”）；总结规则在校园中的应用，表扬小组讨论中正确使用目标语言的学生，如“Group3used‘Don’tbelate’correctly.”；布置作业：用目标语言写5条班级规则，下节课分享。学生学习效果学生通过本节课学习，在语言能力方面能熟练运用"Don’teatinclass.""Wemustbeontime."等核心句型表达校园规则，85%的学生能在情境对话中准确使用情态动词否定形式（如"Canwerun?No,wecan’t."），教材P20的例句掌握率达90%。在文化意识层面，学生能区分不同场景规则（如图书馆需"Keepquiet"而食堂需"Don’twastefood"），理解规则背后的秩序与尊重意识，教材P21表格中的规则分类应用正确率达80%。思维品质上，学生能分析规则必要性（如"禁止奔跑"是为安全），在小组讨论中提出补充规则如"Don’tdrawondesks"，体现批判性思维。学习能力方面，学生通过规则海报制作任务，将零散规则整合为结构化内容，80%的小组能设计包含5条以上规则的班级公约，并运用目标语言进行展示说明。教材P22的对话功能分析帮助学生掌握规则表达的逻辑层次，90%的学生能区分"must"（强制性）与"should"（建议性）的用法差异。课后作业完成质量显示，学生能独立写出符合教材P19-22框架的班级规则，句型错误率控制在10%以内，实现语言知识向实际应用的转化。教学反思与总结教学反思中，任务型海报制作环节学生参与度高，但规则分类讲解时部分学生对“must”与“should”的区分仍模糊，下次需增加对比练习。情境模拟时，学生能灵活运用“Don’teatinclass”等句型，但个别小组在角色转换中语法错误频发，需强化情态动词否定形式的专项训练。小组讨论中，学生对规则意义的分析超出预期，如提出“禁止奔跑是为保护他人安全”，但时间把控稍显紧张，未来需压缩导入环节腾出讨论空间。

教学总结方面，85%学生能准确复述课本P20核心句型并应用于情境，海报制作任务中80%小组设计出结构化班级公约，体现语言向能力的转化。文化意识层面，学生通过教材P21规则分类理解了不同场景的礼仪差异，如图书馆需“Keepquiet”而食堂适用“Don’twastefood”。情感态度上，学生表现出对规则的认同感，课后作业中主动补充“Don’tusephonesinhallway”等延伸规则。不足在于情态动词否定形式（如“mustn’t”）的掌握率仅70%，下节课将增加“规则闯关”游戏巩固；同时需优化小组分工机制，避免能力差异导致参与不均。整体达成教学目标，为后续“校园规则”话题写作奠定基础。重点题型整理1.句型转换题：将肯定句改为否定句。例：Wemustbequietinthelibrary.→We________bequietinthelibrary.

答案：mustn't

2.情景应用题：根据场景补充规则。例：在食堂（cafeteria），学生不能浪费食物，规则是：__________。

答案：Don'twastefoodinthecafeteria.

3.规则改错题：找出错误并修正。例：Don'ttoruninthehallway.→__________

答案：Don'truninthehallway.（去掉to）

4.开放性写作题：用目标句型写一条班级规则。例：参考课本